心理孤兒

10歲女孩電梯摔嬰，12歲男孩暴打父親，7歲男童生氣虐狗，8歲男孩留下遺書墜樓，11歲女孩自殺逼母親放棄二胎……稍加留意就不難發(fā)現(xiàn)，圍繞著孩子發(fā)生的“怪事”層出不窮，倍感困惑的成人們也許還沒有意識到，孩子的心理問題比我們想象的要嚴重得多，而不能正視心理問題比心理問題本身更可怕！

別說“熊孩子”沒心沒肺

很多成年人都曾感嘆過：多想回到小時候，無憂無慮的。曾幾何時，在成人的眼中，孩子就是“沒心沒肺”的代名詞，誰成想這孩子們也越來越“長心”了。調(diào)查顯示，我國兒童心理精神障礙發(fā)病率為10%至20%，平均每100個孩子里有10到20人存在心理精神問題，這樣的數(shù)字讓人又驚又怕。

“心理孤兒”太敏感

小軍上四年級，某次上課鈴響時還沒有回到教室，而老師沒有注意到他不在座位上，就自然而然地把教室的門關上了。可就是因為老師的這個動作，居然讓小軍情緒大變，沖向教學樓4樓要跳樓。經(jīng)過了解，這個男生從小跟爸爸生活，平日爸爸對他幾乎不聞不問，回到家就關起房門玩電腦，孩子潛意識里，老師關門這個動作就是對自己的拋棄，所以才會有那么大反應。

【心理解析】孩子天生對父母就有依戀，一旦依戀關系缺損，問題也就接踵而至。據(jù)中國家庭調(diào)查，家庭不完整，或是父母離異，或是家庭經(jīng)濟負擔重，父母一天到晚為生計而奔波，無暇顧及子女，這樣的家庭環(huán)境中成長起來的孩子往往更容易產(chǎn)生壓抑、煩躁、自卑、孤僻、敏感等不健康心理。所謂“心理孤兒”是指學齡階段的兒童、青少年在心理上自我封閉、敏感多疑，怯于交往、難于融入社會生活的特征。

有一種暴力叫“忽略”

“你帶我去死吧?！边@話出自一個8歲的小男孩之口！小偉剛上小學二年級，有一身“好武藝”，鋼琴、口語、數(shù)學、作文樣樣棒。父母花了金錢、精力對他進行各種培養(yǎng)，可卻“吝嗇”得連玩耍時間都沒有給他預留。整日和鋼琴、英文、數(shù)學為伴，男孩的情緒明顯“感冒”，腦海中時不時跳出不想活的念頭，已有輕微抑郁傾向。

【心理解析】 長期做單一的事，人容易疲勞。中國的家長最愛自己的孩子，給孩子吃好的，穿好的，用好的，但對于什么是孩子最需要的，什么是孩子最高興做的，家長往往并不了解，或者往往會有意無意忽略了孩子的正當需求。脫離了忍耐和自己調(diào)節(jié)的極限，就會有極端的孩子選擇離家出走和自殺。

情緒傳染后果很嚴重

小銘今年10歲，父親常年在外工作，一年只有春節(jié)和探親假的時候回家一趟，小銘跟父親并不親近。由于丈夫長期不在家，母親必須身兼父職，因此對小銘的管教也非常嚴厲。小銘一直很聽話，去年開始突然變得叛逆，班主任投訴小銘經(jīng)常捉蟲子放女生書包里，還經(jīng)常跟男孩打架?；丶乙院螅赣H對小銘責罰，小銘居然拿起小板凳一下子扔出窗外，不僅打爛了家里的玻璃，還砸到了樓下的車子，賠了幾千元。

【心理解析】丈夫不在身邊，小銘的母親會感到心理和生活上的壓力，這種壓力會潛移默化地轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，小銘默默地包容和承受這一切。但10歲開始自我意識覺醒，潛意識里不想再承受這種壓力，就開始有暴力發(fā)泄舉動。

當媽的女人都知道，一個幾個月的小嬰兒都會對媽媽的情緒有著很強的洞察力。媽媽的笑臉會給孩子帶來笑臉，也會讓孩子咿咿呀呀的手舞足蹈。媽媽若是情緒失控有了憂傷，孩子也會出現(xiàn)焦慮和驚恐現(xiàn)象，甚至會出現(xiàn)反常的哭鬧表現(xiàn)。所以，一個孩子從小嬰兒到咿呀學語，再到學齡前的情感發(fā)育期，跟父母的情緒有著深深的關聯(lián)。

虐待小動物源自影射的“力量”

8歲的小兵父母常年出外打工，他由爺爺、奶奶撫養(yǎng)。小兵平時與家中的一條小狗非常親密，但一發(fā)脾氣就拿小狗來發(fā)泄。一次期中考試，小兵有兩門功課不及格，老師通知了小兵父親，父親回家后狠狠把小兵痛打了一頓。他大哭一場，隨后幾天不說話，一反常態(tài)，對平時非常喜愛的小狗大打出手，竟用碳火把小狗身上的毛燙焦了……此后，只要碰上煩惱事，他就拿小狗撒氣。

【心理解析】小兵虐待小動物的行為是發(fā)泄心中郁悶、緩解緊張情緒的一種方式。他想用恃強凌弱的方式來顯示自己的能力。人類個體具有攻擊和破壞的本能，當遭遇心理壓力和挫折境遇時，就可能重新激發(fā)侵犯動機，出現(xiàn)攻擊性。當一個人處于某種原因而不能對侵犯者還擊時，往往會找一個替罪羊發(fā)泄一番。

人感受愛的能力，敏感期就是在童年。所以，如果在童年時期沒有感受到愛，或者沒有加強這種感受的機會，有可能就失去了這種能力。如果在后來的成長環(huán)境中，沒有好的人際交往，失去了調(diào)整的機會，就可能形成人格的偏離。

陪著孩子一起成長

著名的心理學家、精神病學家弗洛伊德認為：兒童出生后要經(jīng)過幾個先后有序的發(fā)展階段，每個階段都必須滿足兒童的一些需要，如果這些需要給予的太多或太少，都會給成人后的心理帶來問題。美國著名的心理學家艾里克森認為在每個階段中，都有一些關鍵的問題要解決，如果能很好解決，孩子就能順利的通過這個階段，如果不能很好解決這個階段中關鍵問題，就會給下一個發(fā)展階段帶來問題，給成人后的心理帶來問題。

【第一個階段】 出生到一歲。這個階段是所有階段中最重要的、最不能被忽視的階段，此時的重點是孩子與母親和其他主要撫養(yǎng)人之間建立良好的依戀關系。父母對孩子的喂養(yǎng)方式，照料方式，對孩子的態(tài)度，都不能使孩子經(jīng)常體驗到一種不確定性。

【第二個階段】 1-3歲。這個階段主要是解決兒童的自主性、獨立性發(fā)展，和遵守生活規(guī)則、社會規(guī)范。這個年段，孩子的認知能力開始發(fā)展，自我意識形成，處于第一反抗期。自主性、獨立性的發(fā)展對孩子的一生都非常重要，但是孩子也要學習去遵守生活規(guī)范與社會規(guī)則。

【第三個階段】 3-6歲，在這個階段主要是發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力。孩子在形成豐富的想象力過程中，創(chuàng)造力、創(chuàng)造的欲望、動機就開始形成，人一生創(chuàng)造力的基礎開始奠定，孩子的自信心開始形成。如果這個階段發(fā)展的不好，孩子今后就會更多的體驗到自卑感。

【第四個階段】 6-12歲，或者延長到青春期前期。這階段主要是形成孩子的勤奮感和責任心。如果孩子具有這兩種品質(zhì)，父母就不需要為孩子的一生擔憂。

【第五個階段】 13歲左右到成人就是我們講的青春期。艾里克森認為是角色認同的階段，是為成人做好所有準備的階段。也是家長和社會最為感到迷惘、頭疼的階段。

這五個階段都非常重要，而又以六歲前的三個階段最為重要。對人一生的心理健康而言，就像蓋高樓一樣，這五個階段就是基礎，而越往下的基礎越重要?；A打不好，蓋到上面自然就會歪，或者遇到什么意外，很容易出問題。

讀懂孩子的“求救”信號

【多動】 具體來說包括喜歡跑動，或爬上爬下，小動作不停，不能專心聽講，注意力渙散，幼稚任性，克制力差，易激怒或沖動，可能突然做出一些危險舉動及破壞行為。

【焦慮】 指突如其來的沒有明顯身體原因的恐懼狀態(tài)。具體表現(xiàn)為缺乏自信、過于敏感、食欲低落、無端哭鬧，擔心被別人嘲笑，對尚未發(fā)生的情況，產(chǎn)生過分的關注，對日常一些微不足道的小事，也顯得過分焦慮。

【恐怖和失眠】 恐怖表現(xiàn)在對某些事物或情景產(chǎn)生懼怕和逃離的心情，如怕打雷閃電，極度緊張，抱頭亂竄，對一些沒有危險或基本沒有危險的東西也感到害怕，并由于恐怖而出現(xiàn)回避、退縮行為。失眠的孩子入睡困難，睡中不時驚醒、大聲哭鬧，白天精力不足，情緒不穩(wěn)。

【攻擊】 這類孩子整日東奔西跑，經(jīng)常搞惡作劇，喜歡諷刺挖苦別人。對美好的物品毫不愛惜，摔打成為癖好，表現(xiàn)出攻擊性。

【惡劣的人際關系】 心理不健康的孩子一般沒有融洽的人際關系，往往由于個人心理不健康等原因，與人產(chǎn)生交流障礙。不能與人合作，對人漠不關心，缺乏同情心，有猜疑、嫉妒、退縮現(xiàn)象，不能置身于集體，與人格格不入。

爸爸媽媽錯在哪兒

兒童心理學家指出，除去特殊情況，孩子之間因智力引起的差距并不是很大，相反，后天的教育因素在很大程度上決定了孩子們的差距。英國的教育思想家洛克很早就提到過，家庭教育一定要慎重又慎重，但相信家長只要用心觀察便會發(fā)現(xiàn)，自己在教育孩子時，經(jīng)常會犯這樣一些錯誤：

【錯誤一】

無原則地向孩子妥協(xié)

“我要功能更多的文具盒”、“我要吃肯德基”8歲的小貝經(jīng)常任性地向媽媽這樣喊。一旦要求得不到滿足，她就會生氣地大哭大鬧，再不行就以不吃飯、不上學來威脅媽媽。遇到這種情況，媽媽通常是無奈地向她妥協(xié)。

為什么孩子如此任性呢？究其原因，是因為孩子已經(jīng)把媽媽的心思摸透了。他們明白，很多時候，媽媽口中的“不行”并不是真正的“不行”，僅僅是“可能不行”，只要他們拼命吵鬧就可以迅速轉(zhuǎn)換成“行”。這樣的孩子將養(yǎng)成任性、貪婪、虛榮等很多壞毛病。

【錯誤二】

不舍得讓孩子做家務

雯雯四年級了，學習成績很好，但就是不愛勞動，每當班級大掃除的時候，她都找借口請假，或是找一個很輕松的活慢慢地干。當老師把她叫到一邊，她卻很不耐煩地對老師說：“我們家勞動的事情從來都是媽媽來做?！?/p>

“世上沒有天生的懶孩子”，家務勞動啟蒙教育的不足是導致孩子懶惰習氣養(yǎng)成的重要原因。教育家蘇霍姆林斯基曾語重心長地告誡媽媽們：“不要把孩子保護起來而不讓他們勞動，也不要怕孩子的雙手會磨出硬繭。要讓孩子知道，面包來之不易。這種勞動對孩子來說是真正的歡樂。通過勞動，不僅可以認識世界，而且可以更好地了解自己?！?/p>

【錯誤三】

不尊重孩子的隱私

孩子也有自己的隱私。隨著年齡的增長，孩子的自我意識、自尊意識不斷增強，原先無所顧忌敞開的心扉也漸漸關閉起來。然而，很多家長沒有意識到孩子正在長大，總認為可以盡情進入孩子的世界、隨意闖入孩子的“隱私”世界，甚至粗暴干涉、拆信、監(jiān)聽、偷看日記等。

很多事實都證明，家長不尊重孩子的隱私只會傷害孩子的自尊，孩子會因為自己的隱私受到侵犯而采取更極端的措施將其保護起來，把自己的心緊緊鎖閉。這樣，家長再想了解孩子就變得更加困難了。

【錯誤四】

濫用表揚

一個9歲的小男孩，能言善辯，見多識廣，他的媽媽經(jīng)常在人前人后夸孩子聰明，所以他在別的同學面前總是很驕傲。一次，老師讓他回答問題，由于他沒有注意聽課而沒有回答上來，因此老師很自然地說了他兩句。就因為這件事，他難過得要命，說什么也不想再去學校上學了。

現(xiàn)在很多家長都知道賞識教育的重要性，因此，他們常常把表揚孩子的話掛在嘴邊，但太多的表揚則會使孩子承受挫折的能力降低。如果把孩子每天正常該做的事都拿來表揚，久而久之，孩子很可能就會把它當做謀取利益的交換條件，或是要挾家長的資本。

【錯誤五】

塑造自己犧牲者的形象

“自從有了你，媽媽從來沒有看過一次電影。”“要不是因為你，媽媽現(xiàn)在可能早成為一名成功的企業(yè)家了”……這些都是生活中我們經(jīng)常聽到的話，一些媽媽經(jīng)常把自己塑造成犧牲者的形象，想以此來打動孩子，引起孩子的可憐，從而讓孩子聽話。

如果家長經(jīng)常性地對孩子說這樣的話，會使孩子產(chǎn)生一種罪惡感，而一個有罪惡感的人往往會采用自暴自棄的方法來度過一生。

【錯誤六】

喜歡和別的孩子做比較

小菲的媽媽一說起女兒就特別激動，“我們同事的孩子，比她還小一歲，就能說一口流利的英語，別人行，為什么她就是不行呢？”每當小菲聽到媽媽這樣說時，她就一肚子委屈，她經(jīng)常偷偷地在日記里這樣寫道：“從記事起，媽媽就不斷地拿別人和我比，為什么媽媽總能看到別的孩子的優(yōu)點，就是看不到我的優(yōu)點呢？”

世界上沒有任何兩個孩子是完全一樣的，每一個孩子都有自己相應的優(yōu)點和缺點，能力和特長也各不相同。家長總是拿別的孩子的優(yōu)點和自己的孩子相比，會使孩子的自尊心和自信心都受到巨大的傷害，很可能會使孩子變得萎靡不振，從此消極待世。

【錯誤七】

不給孩子體驗挫折的機會

讀四年級的小雪哭著跑回家，并告訴媽媽：“我不去上學了。”原來，有同學說她丑。小雪在班里擔任班長，是個品學兼優(yōu)的孩子。她從小乖巧懂事，接受的都是掌聲和鮮花，別人的贊揚聲絡繹不絕，家人對她更是寵愛有加。顯然，同學說她丑，這個事實讓她無法接受。

現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，家長總是不愿意讓孩子吃太多的苦，孩子體驗挫折的機會被完全剝奪。在家長完全呵護下長大的孩子，心理往往是不健全的，他們不能經(jīng)受任何的挫折和失敗，因此他們長大后往往會因為不適應激烈競爭和復雜多變的社會環(huán)境而深感痛苦。