應用型本科能源化學工程專業(yè)建設(shè)的實踐與思考

趙 海，劉 瑾，董穎男，牛 微，李珊珊，畢孝國

（沈陽工程學院能源與動力學院，遼寧沈陽 110136）

應用型本科能源化學工程專業(yè)建設(shè)的實踐與思考

趙 海，劉 瑾，董穎男，牛 微，李珊珊，畢孝國

（沈陽工程學院能源與動力學院，遼寧沈陽 110136）

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求。通過結(jié)合沈陽工程學院能源化學工程專業(yè)的辦學實際，從專業(yè)發(fā)展方向及培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)體系、教學管理和質(zhì)量保障、教學改革等方面論述了專業(yè)人才培養(yǎng)模式及其實踐效果。

應用型本科；能源化學工程專業(yè)；教學改革；專業(yè)建設(shè)

培養(yǎng)應用型本科人才在我國高等教育中占據(jù)重要的地位，專業(yè)建設(shè)是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心內(nèi)容。我國在“十二五”能源規(guī)劃的制定過程中，突出了優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)、調(diào)整能源產(chǎn)業(yè)布局、推進能源科技創(chuàng)新、完善能源宏觀調(diào)控體系、深化能源體制改革、進一步建立能源可持續(xù)發(fā)展的政策標準體系等六大重點。近年來由于煤化工、石油化工、生物質(zhì)化工、能源環(huán)保等相關(guān)行業(yè)在世界范圍內(nèi)高速發(fā)展，急需大批專門的能源化工人才作為支撐。與此同時，各種制氫技術(shù)、儲氫材料、燃料電池等新興能源化學工程產(chǎn)業(yè)也展示出廣闊的發(fā)展前景。這些新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也急需大批的專門能源化學工程人才。能源化學工程專業(yè)正是為了適應國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求而設(shè)置的面向能源化工領(lǐng)域的新技術(shù)專業(yè)。

一、能源化學工程專業(yè)定位與課程體系

1．專業(yè)概況

沈陽工程學院于2010年申請試辦能源化學工程專業(yè)，2011年開始招生。專業(yè)在創(chuàng)辦與建設(shè)過程中，始終以社會需求為導向，主動適應國家和遼寧省經(jīng)濟社會發(fā)展，以及能源化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，緊緊圍繞遼寧省經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，重在培養(yǎng)和儲備能源化學工程領(lǐng)域高素質(zhì)應用型人才。能源化學工程專業(yè)涵蓋煤化工、生物質(zhì)化工、新型電源技術(shù)，以及節(jié)能環(huán)保和資源循環(huán)利用等新興能源化工領(lǐng)域，突出能源和電力行業(yè)的清潔生產(chǎn)和高效利用。

2．制定人才培養(yǎng)目標

沈陽工程學院能源化學工程專業(yè)以培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握能源化學工程基礎(chǔ)理論和技能，面向電力、供熱、化工、環(huán)保、煤炭等能源轉(zhuǎn)化領(lǐng)域，從事污染物控制和減排工藝的設(shè)計、運行及生產(chǎn)過程控制、相關(guān)產(chǎn)品研制與開發(fā)等工作，具有創(chuàng)新精神和能力的高級工程技術(shù)人才為目標。專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格為應用型人才，即學生既要懂得能源化學工程等方面的基本理論和基本知識，又要接受能源化學工程實驗技能、工程實踐、計算機應用、科學研究與工程設(shè)計方法等方面的基本技術(shù)。

3．制定科學合理的課程體系

按照本科通識教育、學科基礎(chǔ)教育、專業(yè)知識教育、專業(yè)技能教育等四個層面的要求，并結(jié)合實際情況，確立了能源化學工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)體系總體框架（圖1）。

圖1 能源化學工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系框架

在總體培養(yǎng)體系框架的基礎(chǔ)上，為了保證能源化學工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，構(gòu)建了本專業(yè)的培養(yǎng)體系。該培養(yǎng)體系由理論教學體系、實踐教學體系、素質(zhì)與創(chuàng)新教育體系三部分組成。理論教學體系由三部分組成，具有層次分明的特點，實現(xiàn)了系統(tǒng)優(yōu)化。按知識層次構(gòu)建了三個知識平臺，即公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課，并按學科體系構(gòu)建課程體系。應用型人才的培養(yǎng)，重在培養(yǎng)應用能力，在教學中全面落實能源化工方面知識，并在精選知識、交叉融合上下功夫，做好整體優(yōu)化。體現(xiàn)寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐的培養(yǎng)理念和課程內(nèi)容的合理整合與創(chuàng)新。課程安排可以概括為“1＋1＋1”，前一個“1”指化學，中間一個“1”指化學工程與技術(shù)，后一個“1”指能源環(huán)境保護和節(jié)能減排。沈陽工程學院能源化學工程培養(yǎng)方案充分體現(xiàn)這一要求，分別開設(shè)了四大化學課程，即“無機化學”“有機化學”“分析化學”“物理化學”；開設(shè)了化學工程學的核心課程，包括“化工原理”“化學反應工程”“化工熱力學”“化工儀表及自動化”；開設(shè)了能源化學工程中與節(jié)能減排和能源環(huán)境保護相關(guān)的課程，包括“化工節(jié)能原理與技術(shù)”“潔凈煤技術(shù)”“能源化工環(huán)保及治理”等課程。

二、建立科學的教學管理和質(zhì)量保障體系

（1）構(gòu)建合理的質(zhì)量保障體系。建立了具有特色、適合專業(yè)建設(shè)和發(fā)展需要的內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系，即“目標規(guī)劃－過程控制－效果評價”，相應的子系統(tǒng)有“內(nèi)部質(zhì)量標準系統(tǒng)”“過程管理系統(tǒng)”及“質(zhì)量評價系統(tǒng)”。

（2）構(gòu)建人才培養(yǎng)過程管理系統(tǒng)。系統(tǒng)由“指揮、執(zhí)行、控制”構(gòu)成的覆蓋全過程質(zhì)量監(jiān)控和持續(xù)改進閉環(huán)回路的六大過程管理子系統(tǒng)組成。設(shè)計了“三位一體”的工作任務清單，即程序文件、工作流程、控制節(jié)點，通過“三位一體”工作任務清單，進一步明確了各項工作的目的、職責、工作程序，確定各項工作的質(zhì)量標準和要求，確定各項工作任務的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為規(guī)范管理提供了依據(jù)和參考。

（3）建立合理監(jiān)控制度。以人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，以教學運行全程監(jiān)控為主線，以各教學環(huán)節(jié)和教學要素為對象，逐級負責，分工協(xié)作。制定了《聽課制度》《停代調(diào)課制度》《課堂教學質(zhì)量監(jiān)控制度》《實踐教學質(zhì)量監(jiān)控制度》等主要教學過程管理方法。對教師的教學準備、課堂講授和作業(yè)批改，學生實驗、實習、畢業(yè)設(shè)計指導等做了具體的規(guī)定。完善了教學信息的收集、分析、評估與反饋制度，提高對教學質(zhì)量的調(diào)控能力；對教學過程的各個環(huán)節(jié)進行全方位的監(jiān)控，堅持期初、期中、期末的教學檢查制度，部門領(lǐng)導聽課、教師互聽課制度等；堅持開展課堂教學質(zhì)量、實驗教學水平、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、試卷質(zhì)量等方面的評估工作，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

三、深化教學改革

（1）積極開展教育教學改革。開展教育教學改革研究工作，注重規(guī)范教學環(huán)節(jié)，探索適應新形勢下的教學內(nèi)容與課程體系、教學方法與手段、課程考核形式等多方面的改革。對現(xiàn)代教學規(guī)律、教學方式和教學方法等進行研究。根據(jù)能源化學工程專業(yè)發(fā)展的最新情況，及時更新授課內(nèi)容，選擇合適的新教材，積極組織案例教學，采用多媒體授課，開展專題討論課，進一步規(guī)范各教學環(huán)節(jié)，制訂完備的課程（包括理論課、實驗課、集中實踐環(huán)節(jié)）教學大綱和課程建設(shè)規(guī)劃及課程檔案等。

（2）不斷優(yōu)化教學內(nèi)容和課程體系。能源化學工程是一門涉及多學科知識的學科。面對新世紀科學技術(shù)的突飛猛進，知識信息日新月異，能源化工也在迅猛發(fā)展。對于能源化學工程專業(yè)的本科學生來說，四年中要學習的知識、理論和技能非常多。因此在教學內(nèi)容上要突出如下幾個方面：一是圍繞能源化學工程人才培養(yǎng)目標和化工類院校能源化學工程專業(yè)特點，調(diào)整課程學時和課程內(nèi)容，開辦化工特色鮮明的能源化學工程專業(yè)。二是全面分析各門課程的基本知識、基本理論和基本技能的內(nèi)容，避免重復部分，增加新知識、新理論和新技能，以形成完整的知識點—知識線—知識體系。對課程學時、教學內(nèi)容進行適度安排，適當減少理論課，增加實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生動手實踐。三是將國內(nèi)外前沿和專業(yè)教師新的科研成果充實課程教學內(nèi)容。如在能源化學課程中介紹新型生物質(zhì)能源利用、可燃冰技術(shù)、煤氣化和液化生產(chǎn)甲醇與二甲醚、燃料電池的開發(fā)與利用、燃料電池催化劑等化工新能源的內(nèi)容；專業(yè)教師經(jīng)常以科研課題為平臺參與國內(nèi)外多種學術(shù)會議，在課堂上將學科最新動態(tài)展示給學生。四是積極選用符合培養(yǎng)要求的高質(zhì)量教材。

（3）豐富教學方法和考核手段。教學方法和手段改革的根本在于落實學生的主體地位，只有明確了學生的主體地位，才能調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高分析問題和解決問題的能力。因此在教學過程中，通過計算機多媒體的使用、具體案例或項目的解析、開展專題討論課，增強了學生對理論問題的理解，以及對專業(yè)熱點問題的分析判斷能力，提高了學生的學習興趣。通過改革，大部分課程都實現(xiàn)了考核方式多樣化，采用平時成績與期末成績相結(jié)合的考評體系，避免了“一考定全局”的作法。

（4）積極申報科研和教改項目。能源化學工程專業(yè)長期以來堅持教育教學改革，不斷提高教學質(zhì)量，因而畢業(yè)生大多具有實踐能力強、協(xié)作精神好等突出特點，畢業(yè)生在業(yè)內(nèi)發(fā)展?jié)摿薮蟆Ｄ茉椿瘜W工程專業(yè)教師繼承了學校的辦學傳統(tǒng)，積極開展教學改革研究工作，注重教學環(huán)節(jié)的規(guī)范，積極探索適應新形勢下的培養(yǎng)模式和教學方式、方法的改革。近3年來，專業(yè)教師共主持了2項國家級科研項目，省市項目10項，總經(jīng)費達200多萬元，發(fā)表SCI和EI論文41篇。主持和參與9項教改項目，其中省級3項，校級6項。

四、能源化學工程專業(yè)建設(shè)中存在的問題

由于沈陽工程學院能源化學工程專業(yè)成立時間較短，因而在專業(yè)建設(shè)過程中還存在一些問題。

（1）專業(yè)實踐教學條件有待改善。目前本專業(yè)實驗條件還相對落后，缺少大型分析儀器和設(shè)備，實驗室建設(shè)相對滯后，現(xiàn)有實驗臺數(shù)還不能很好滿足學生分組實驗要求。

（2）師資隊伍建設(shè)還需進一步加強。由于專業(yè)辦學歷史較短，師資力量嚴重不足，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，化工專業(yè)教師短缺，青年教師還有待成長，中間力量相對薄弱，缺乏高水平科研項目和教學研究成果，難以帶動專業(yè)建設(shè)向縱深發(fā)展。

（3）部分課程設(shè)置不盡合理，專業(yè)課開課先后順序還需進一步完善和調(diào)整，有的授課教師對新課程內(nèi)容不太熟練，有必要加強教師的授課水平。

（4）校外實習基地建設(shè)有待加強?，F(xiàn)有實習基地以電廠為主，與能源化學工程專業(yè)背景有一定差距，學生實習目的性不強，需要進一步與校外企業(yè)進行聯(lián)合，增強與能源化工方面企業(yè)的聯(lián)系。

目前，能源化學工程專業(yè)獲批“遼寧省普通高等學校本科重點支持專業(yè)”，建設(shè)經(jīng)費陸續(xù)到位，專業(yè)教師正在做好本專業(yè)實驗室和實訓基地的規(guī)劃設(shè)計、合理布局和分析論證工作，結(jié)合應用型人才培養(yǎng)目標，在廣泛開展調(diào)研的基礎(chǔ)上，集眾家之長，構(gòu)建具有專業(yè)特色的實踐教學基地。

人才培養(yǎng)方面，以引進與培養(yǎng)相結(jié)合，積極引進適合本專業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)學科專業(yè)人才，加緊培養(yǎng)現(xiàn)有年輕教師，形成結(jié)構(gòu)合理的學科專業(yè)人才梯隊。強化青年教師培養(yǎng)制度，鼓勵年輕教師攻讀博士學位或進修深造；進一步加強兼職教師隊伍建設(shè)，結(jié)合特色專業(yè)、特色課程和實驗實訓基地建設(shè)的實際需要，有計劃、有針對性地構(gòu)建一支相對穩(wěn)定的高水平兼職教師隊伍。

能源化學工程專業(yè)建設(shè)是一個不斷發(fā)展的過程，尤其是以電力行業(yè)為背景的院校，在開設(shè)該專業(yè)時還需進一步明確發(fā)展方向，不斷吸收和借鑒其他相關(guān)院校的辦學經(jīng)驗，不斷摸索、改進、創(chuàng)新和完善專業(yè)建設(shè)，辦出自身專業(yè)特色，培養(yǎng)出適應經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)應用型本科專業(yè)人才。

［1］劉淑芝，王寶輝，陳彥廣，等．能源化學工程專業(yè)建設(shè)探索與實踐［J］．教育教學論壇，2014（6）：209－210．

［2］孟廣波，畢孝國，付洪亮．能源化學工程專業(yè)優(yōu)化實踐教學體系研究［J］．中國電力教育，2014（3）：145－147．

［3］陳彥廣，韓洪晶，陳 穎，等．基于國際化、工程化能源化學工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的評價及效果［J］．教育教學論壇，2013（13）：224－216．

［4］魏 雨，張景迅．應用型地方本科高?；I(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)研究——“以黃淮學院化學工程與工藝”專業(yè)為例［J］．山東化工，2014，43（3）：183－185．

［5］李素君，徐鐵軍，王曉麗．基于“卓越計劃”的應用型人才培養(yǎng)模式改革——以化學工程與工藝專業(yè)為例［J］．化工高等教育，2014（2）：5－7．

［6］何壽林，周玉新．化學工程與工藝專業(yè)教學改革與實踐［J］．化工高等教育，2008（5）：36－38．

Practice and Thought of Energy Chemical Engineering Specialty Construction in Application Oriented University

ZHAO Hai，LIU Jin，DONG Ying－nan，NIU Wei，LI Shan－shan，BI Xiao－guo
（Faculty of Energy and Power Engineering，Shenyang Institute of Engineering，Shenyang 110136，China）

The rapid development of social economy puts forward new requirements for personnel training．Based on the teaching practice of the Energy Chemical Engineering in SIE，the study discusses the cultivating modes of specialty construction and practice effect from the aspects of the professional development，location of cultivation aim，personnel training system，teaching management，quality assurance and teaching reform and so on．

newly－built university；Energy Chemical Engineering，teaching reform；specialty construction

G642

A

1672－9617（2015）04－0547－04

（責任編輯 祁 剛 校對 伯 靈）

10．13888／j．cnki．jsie（ss）．2015．04．021

2015－04－13

沈陽工程學院教育教學研究項目（Y201409）；遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目（UPRP20140676）

趙 海（1971－），男，沈陽人，副教授，博士。