教育現(xiàn)代化要攻什么樣的“堅(jiān)”

2015，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化進(jìn)入全面攻堅(jiān)階段。要攻什么樣的“堅(jiān)”，這是擺在我們面前的迫切問題。

總體思路是，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)的工作總基調(diào)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，全面深化綜合改革，全面推進(jìn)依法治教，著力促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化。

價(jià)值觀的傳遞是育人的根本。要在中小學(xué)階段就給每個(gè)學(xué)生打下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神底子。核心價(jià)值觀教育不能靠簡(jiǎn)單的說教，而要注重根植于學(xué)生的心靈?！皭蹏⒕礃I(yè)、誠信、友善”等既要上墻，更要內(nèi)化于心、外顯于行。要讓核心價(jià)值觀“活”起來，針對(duì)不同年齡段的孩子找到合適的傳播、教化方式，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心、大腦。

價(jià)值觀教育要潤(rùn)物無聲，必須借助文化的力量，用文化高地去涵養(yǎng)學(xué)生的精神高地。讓學(xué)生浸泡在愛國詩詞、名家經(jīng)典之中，浸泡在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，從而對(duì)中國價(jià)值、中國精神有認(rèn)同感、歸屬感。

公平是教育的永恒話題。一方面，政府要兜底線補(bǔ)短板，教育資源多向邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、薄弱學(xué)校傾斜，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際之間的差距。尤其要全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件，辦好每一所學(xué)校；要大力加強(qiáng)特殊教育，不讓一個(gè)適齡特殊兒童掉隊(duì)。另一方面，要主動(dòng)順應(yīng)新型城鎮(zhèn)化帶來的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)對(duì)流動(dòng)人口子女教育的研究，科學(xué)規(guī)劃，均衡配置城鄉(xiāng)教育資源。做好農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛和幫扶工作，努力讓每個(gè)兒童都感到溫暖。

規(guī)則是公平最好的代言人。教育不但要做大、做好蛋糕，也要切好、分好蛋糕。近年來大城市擇校熱得到基本遏制的一條經(jīng)驗(yàn)，就是制定好入學(xué)的規(guī)則并努力做到規(guī)則面前人人平等。今后區(qū)域教育公平的推進(jìn)，可以借鑒這一經(jīng)驗(yàn)，涉及群眾切身利益的事情，都要建立科學(xué)合理的規(guī)則，以規(guī)則公平保障結(jié)果公平，讓公平看得見、摸得著。

當(dāng)前，分散式、碎片化的改革已難以解決問題，教育現(xiàn)代化的突破口在綜合改革?？荚囌猩贫雀母餇恳话l(fā)而動(dòng)全身，省、市教育改革只有緊緊抓住這一重點(diǎn)，才能充分釋放自身的發(fā)展活力。當(dāng)然，地方不能照抄國家頂層設(shè)計(jì)，而要結(jié)合各自實(shí)際，在轉(zhuǎn)化實(shí)施、落地操作上下功夫。管辦評(píng)分離是綜合改革的另一重頭戲，其核心是，讓學(xué)校從依附于行政的被動(dòng)發(fā)展轉(zhuǎn)向自主性的主動(dòng)發(fā)展。學(xué)校是教育系統(tǒng)最活躍的細(xì)胞。教育辦得好不好，關(guān)鍵要看每一所學(xué)校是否有活力。

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是塊硬骨頭。我們需要的是有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，而不是只會(huì)背書考試的機(jī)器?！拔拿髌渚?，野蠻其體魄?！睕]有堅(jiān)強(qiáng)的體魄，就沒有旺盛的生命力。古今中外，一所好的學(xué)校，往往有兩個(gè)標(biāo)志：一是好的圖書館，二是先進(jìn)的體育等活動(dòng)場(chǎng)所。一個(gè)不重視體育，不重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的校長(zhǎng)，是不稱職的校長(zhǎng)。美是創(chuàng)造的源泉。學(xué)校教育“美”不能缺席。改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，就是提高整個(gè)民族的創(chuàng)造力。

現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，是法治。依法治教首先是依法行政，各級(jí)教育行政部門要盡早列出“權(quán)力清單”和“責(zé)任清單”，把本該屬于學(xué)校、社會(huì)的權(quán)力還回去，為建立多元共治的現(xiàn)代學(xué)校治理結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。為人師表者，要帶頭尊法守法。一位信仰法律、尊崇法治的教師、校長(zhǎng)，將帶動(dòng)一批學(xué)生過上良序的生活。