劉英 郭秀琴

[摘要]事業(yè)單位是政府為社會提供公共服務的組織，對社會的發(fā)展起著舉足輕重的作用。作為國家重要的社會組織部門，事業(yè)單位職工的思想政治工作關乎整個國家思想政治工作的全局。由于它自身的特點，事業(yè)單位的思想政治教育工作迫在眉睫，而且阻力大，任務重。在信息時代已經(jīng)到來的今天，事業(yè)單位的思想政治教育工作必須與時俱進，借助網(wǎng)絡技術，在網(wǎng)絡環(huán)境的大背景之下，探索出新的方式方法，才能達到更好的預期效果。例如：建立網(wǎng)絡互動平臺與職工進行互動，了解民意、利用各種模式的思想政治網(wǎng)站開展思想政治教育工作、利用網(wǎng)絡這一載體，豐富思想政治教育的形式和手段等等。

[關鍵詞]事業(yè)單位;網(wǎng)絡;思想政治教育

事業(yè)單位，一般指國家為了社會公益目的，由國家機關舉辦或者其他組織利用國有資產(chǎn)舉辦的，從事教育、科技、文化、衛(wèi)生、社會管理等活動的社會服務組織。它參與社會事務管理，履行管理和服務職能，又分行政類、公益類、經(jīng)營類，宗旨是為社會服務，其本質(zhì)上是政府為社會提供公共服務的組織。

同時，事業(yè)單位由于其自身的特點，其職工的思想政治工作有著鮮明的特點。

第一、職工“庸懶散浮拖”現(xiàn)象比較普遍，加強事業(yè)單位思想政治教育迫在眉睫

事業(yè)單位分類改革后，主要分為公益一類、公益二類及公益三類事業(yè)單位，其經(jīng)費來源主要有“核定收支、定額補助”、“核定收支、定項補助”以及“核定收支、經(jīng)費自籌”三種方式。在事業(yè)單位改革的過程中，事業(yè)單位已經(jīng)逐步和市場接軌，引入了市場競爭機制，逐漸培養(yǎng)起了職工的競爭意識。但是由于事業(yè)單位的公益性質(zhì)以及在國家發(fā)展過程中的重要地位，事業(yè)單位職工的收入主要靠國家財政撥款，在事業(yè)單位廣大職工隊伍當中，普遍存在著吃“皇糧”的思想，競爭意識還不夠強，長期以來形成的“等、靠、要”的思想依然嚴重。另外，由于事業(yè)單位編制管理的局限以及工作人員違紀處分人事規(guī)定的不健全，單位不能隨意開除職工。因此，職工中競爭及危機意識不強，工作中“庸懶散浮拖”現(xiàn)象比較普遍。

第二、職工中對思想政治工作的抵觸心理較強，思政工作阻力較大

事業(yè)單位由于長期以來形成的職稱管理、人事管理以及分配制度方面的弊病，存在著諸如職稱晉升“論資排輩”、提拔靠關系、干多干少一個樣，干好干壞一個樣等不良現(xiàn)象，使那些有能力、有想法、有干勁的青年職工不能施展自己的才華，打擊了他們工作的積極性，不僅對單位發(fā)展不利，而且使他們對思想政治教育形成了較強的抵觸心理，給思想政治工作帶來了較大的阻力。另外，有些事業(yè)單位自身管理體制存在缺陷，使職工正常的溝通渠道不夠通暢，或者由于單位自身管理模式存在的弊端，職工有些話不能或者不好直接說。而且，有些領導的官本位思想比較嚴重，以自我為中心，只愿聽順耳的，不愿聽逆耳的。有些領導甚至強行使職代會通過一些符合他們自身利益的決議，或者直接用行政命令代替職代會通過的決議，使單位職代會形同虛設，沒有發(fā)揮它應有的作用。這樣，廣大職工表達意見的正常渠道被關閉。單位出臺的一些政策、方案并沒有真正代表廣大職工的利益，職工對其存在排斥心理，從而對領導及政工人員的思想政治工作存在抵觸心理，加大了思政工作的難度。

第三、事業(yè)單位是專業(yè)技術人員的聚集地，職工知識型的特點，對政工人員提出了更高的要求

絕大多數(shù)事業(yè)單位是以腦力勞動為主體的知識密集性組織，專業(yè)人才是事業(yè)單位的主要人員構成，利用科技文化知識為社會各方面提供服務是事業(yè)單位的主要手段，其最鮮明的特征就是以專業(yè)知識服務社會。事業(yè)單位的崗位設置，80%以上是專業(yè)技術崗位，而全國70%以上的專業(yè)技術人員集中在事業(yè)單位。可以說。事業(yè)單位是專業(yè)技術人員的聚集地。這些人思想活躍，自主學習能力強，但同時他們對事物又有自己的看法，不會隨波逐流，普通的思想政治教育方式方法很難融入他們的內(nèi)心，與之產(chǎn)生共鳴。這就對事業(yè)單位的政工人員提出了更高的要求，要求他們必須解放思想，與時俱進，積極開拓新的教育方式與途徑。

在信息時代已經(jīng)到來的今天，事業(yè)單位思想政治教育必須與時俱進，借助網(wǎng)絡技術，在網(wǎng)絡環(huán)境的大背景之下，探索出一些新的方式、方法，努力克服傳統(tǒng)思想政治教育的弊端，使思想政治教育達到事半功倍的效果。筆者認為，以下幾種方式可以嘗試：

首先，建立自己的網(wǎng)絡互動平臺進行思想政治教育

網(wǎng)絡時代的思想政治教育，網(wǎng)絡互動是前提和基礎。吳滿意教授曾在文章中指出：我們對網(wǎng)民進行思想政治教育不從互動的視角展開，就難以把握對象，提供富有針對性的教育內(nèi)容與方式方法[1]。各事業(yè)單位可以借助各種網(wǎng)絡互動平臺，諸如QQ群、微信群、網(wǎng)絡論壇等廣開言路，擴大上下溝通的渠道，開展平等互動的在線教育。在這里，人們可以毫無拘束地針對某些問題開展討論，自由發(fā)表自己的觀點和看法。思想政治教育工作者應圍繞人們普遍關注的重大事件和思想認識上的熱點問題，開設具有思想政治教育特色的主題論壇，讓人們積極參與評論，發(fā)表自己的看法。在討論中，思想政治工作者要針對一些錯誤的言論，適時發(fā)布帖子闡明科學立場和觀點進行引導，最終達到思想教育的目的[2]。另外，為了讓廣大職工在這些互動平臺上暢所欲言，還可以實行匿名制，以便于更加準確的把握職工的思想動態(tài)。通過與大家的互動，傾聽大家的意見，可以了解職工的關注點，找到解決問題的辦法。

其次，利用各種模式的思想政治網(wǎng)站開展思想政治教育工作

隨著信息技術和網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，各種模式的思想政治網(wǎng)站也層出不窮?；谑聵I(yè)單位職工專業(yè)技術人員占多數(shù)，學歷高，學習能力強等特點，可以采用自主學習的方式，讓他們登陸不同模式的思想政治教育網(wǎng)站，對網(wǎng)站相關內(nèi)容進行自學，從而將被動的學習變?yōu)橹鲃拥膶W習，而這種主動的學習方式更容易激發(fā)個體的主體意識，充分發(fā)揮人們的主體性作用，使人們自覺地把一些思想準則和道德規(guī)范內(nèi)化為自身的思想品德。

借用電子商務對電商網(wǎng)站的分類方法，這些思想政治網(wǎng)站也可以分為政府對單位、政府對個人、單位對個人等模式。例如，“中國思想政治工作網(wǎng)”，由全國思想政治工作科學專業(yè)委員會主辦。它在因特網(wǎng)上建設馬克思主義的思想政治工作陣地，將黨的聲音傳到網(wǎng)上。通過網(wǎng)站宣傳黨的路線、方針、政策，交流思想政治工作方法，為青年人釋疑解惑，同網(wǎng)上錯誤思想做斗爭。其次，它同一些訪問量較高的網(wǎng)站鏈接，在這些網(wǎng)站中，只要鍵入“思想政治工作”一詞，也能搜索到“思想政治工作之窗”，方便人們對“思想政治工作網(wǎng)站”的訪問，增強了思想政治工作的效果?！爸袊枷胝喂ぷ骶W(wǎng)”是一個比較典型的政府對單位、政府對個人思政網(wǎng)站。各事業(yè)單位不僅可以從網(wǎng)站上把握最新的思政動態(tài)，前沿理論，各事業(yè)單位職工也可以直接通過網(wǎng)站內(nèi)容的學習提升自己的理論水平，通過各種文字、視頻等宣傳資料得到形象、具體的思政教育。

另外還有如“思想政治工作網(wǎng)”等政府對單位、政府對個人的思政網(wǎng)站。這類思政網(wǎng)站各有所長，共同成為中國網(wǎng)絡思想政治教育宣傳的主陣地。

然而這類網(wǎng)站大而全的特點卻不能完全適合各單位具體的思想政治教育情況與要求。這樣，各個單位依據(jù)本單位實際情況而建立的思想政治教育網(wǎng)站就應運而生了。這類網(wǎng)站屬于I2P（單位對個人）模式。就網(wǎng)站內(nèi)容而言，除了應具有一般的思政教育內(nèi)容外，主要應針對本單位具體的情況，面向廣大職工開展具有本單位特色的思想政治教育及愛崗敬業(yè)教育。在網(wǎng)站上，可以就單位發(fā)展的方向等重大問題，面向職工開展在線問卷調(diào)查、在線討論;或者對一些問題，相關政工人員撰寫文章進行專門系統(tǒng)地闡述，答疑解惑，疏導情緒。也可以通過網(wǎng)站對先進典型進行宣傳，對違紀違規(guī)人員進行通報批評等。

再次，各事業(yè)單位可以利用網(wǎng)絡這一載體，豐富思政教育的形式和手段

事業(yè)單位職工學歷高、思想活躍，有主見等特點，對政工人員提出了更高的水平要求。網(wǎng)絡時代，他們可以利用網(wǎng)絡這一載體，豐富思政教育的形式和手段，從而達到更好的教育目標。思想政治工作就其本質(zhì)而言，就是依靠一系列載體向相應的對象進行的說服與影響。沒有一定的載體，再好的教育內(nèi)容也無所依托[3]。在信息網(wǎng)絡時代，各種新型的載體不斷出現(xiàn)，這些載體信息量大、覆蓋面廣、形象直觀、視聽方便、互動性強等優(yōu)勢都是傳統(tǒng)的載體不可比擬的。傳統(tǒng)的“灌輸式”的思想政治工作方法，臺上說，臺下睡，內(nèi)容乏味，形式單調(diào)，很難引起被教育者的共鳴。而借助網(wǎng)絡這一載體進行思想政治教育時，不再拘泥于靜態(tài)的文字表述，而是注重綜合采用各種多媒體技術，以精彩的畫面和豐富的內(nèi)容吸引人們進行雙向互動，引導人們積極地參加到教育過程中來，實現(xiàn)思想認識的提高。在這一過程中，或者播放相應的視頻文件、音頻文件;或者要求職工提前登陸相關網(wǎng)站先行進行理論學習，然后集中進行理論知識搶答;或者在線進行問卷調(diào)查，了解職工民意;也或者通過群發(fā)電子郵件、微信等方式，把學習、教育由被動的“灌輸式”轉變成主動的“口袋式”。學習形式靈活，視聽沖擊力強，互動性強，容易引發(fā)被教育者的“動情點”，從而使教育內(nèi)容易于接受。只有教育內(nèi)容被接受，才可能將教育內(nèi)容轉化為職工工作的熱情和動力，從而增強員工對單位的認同感、親切感和歸屬感，激發(fā)為單位多作貢獻的動力源，使職工的政治思想素質(zhì)和專業(yè)技術素質(zhì)更加適應單位的長遠發(fā)展要求，在激發(fā)個體展示自身價值的過程中實現(xiàn)單位的發(fā)展目標。

[參考文獻]

[1] 吳滿意，謝海蓉.網(wǎng)絡人際互動是網(wǎng)絡思想政治教育研究的基本視域 ?——何以需要、何以可能、何以可為[J]. 理論與改革，2011，（5）

[2] 徐建軍，王凡.網(wǎng)絡思想政治教育方法探析[ N].光明日報，2009-03-02

[3] 周冰.以人為本打造國企思想政治工作新優(yōu)勢[ J].時事報告，2014，（7）