開啟議論文寫作構(gòu)思之門

江蘇　凌志

同學(xué)們獨立作文的過程常常會在各種錯誤的認識中進行，當思緒堵塞時無人點通;當思維誤入歧途時，無人拉引到正道。作文的情境具有不可復(fù)制性，所以作文評講時，無論教師講得多精彩，同學(xué)們的思維也只能停留于“明曉”，而難以真正得到“提升”。

進行必要的構(gòu)思訓(xùn)練，在思考、表達、交流的過程中，創(chuàng)設(shè)了一個真正意義上的“現(xiàn)場創(chuàng)作”情境，既可避免寫作過程中不必要的錯誤，又有效地提升了同學(xué)們的言語及思維能力。構(gòu)思訓(xùn)練的具體流程如下：

一、根據(jù)材料提煉立意，訓(xùn)練思維的聚合性

近幾年高考作文思辨性的材料作文成為主流，無論敘述型還是觀點型的作文材料。議論文寫作的第一步是審題立意：這是一個以聚合思維（又叫集中思維、收斂思維）為主的過程，需要在發(fā)散的基礎(chǔ)上概括，在概括的基礎(chǔ)上分析、比較，領(lǐng)悟材料的內(nèi)涵，提煉出寫作的“觀點詞句”。

如何提升聚焦思考能力？首先要采用審題三步思維法：簡扼概括、深入探究、綜合比選;其次注重表達交流，動筆前充分研讀材料，可三四人一個小組進行交流討論，讓思維在不斷的碰撞中深入發(fā)展;最后還應(yīng)滲透于日常的閱讀中，注重對文本中哲思語段的品讀領(lǐng)悟，也可補充“每日哲思語段”要求在發(fā)散的基礎(chǔ)上提煉中心，使聚焦思維訓(xùn)練常態(tài)化。

所謂審題三步思維法是指：無論敘述型材料或觀點型材料，先用最簡的文字概括出材料中的各種現(xiàn)象或觀點，然后探究現(xiàn)象后的原因或本質(zhì)，揭示觀點后的內(nèi)涵，最后在比較鑒別中抓住重點、綜合權(quán)衡立意，力求綜合材料中正反內(nèi)涵，體現(xiàn)思辨特征。

如2012年安徽卷“梯子不用時請橫著放”作文，文題是一段敘述性材料：

某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅：“注意安全?！边@事誰也沒有放在心上，幾年過去了，也沒發(fā)生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶來洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足很久，最后建議將條幅改成“不用時請將梯子橫放”。

審題三步思維法圖示如下：

二、根據(jù)立意個性擬題，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性

俗話說：“題好一半文。”所謂心動神怡第一瞥，好的題目恰如文章的眼，能在第一時間抓住人心，使讀者折服，這樣的文題雖是偶然所得，卻也積淀了作者深厚的文化素養(yǎng)與獨特的個性思維，體現(xiàn)了作者思維的獨創(chuàng)性。作文構(gòu)思課上要引導(dǎo)學(xué)生在明確立意的基礎(chǔ)上個性擬題，互相切磋、展示、修改，使之趨于最佳。

好題目的要求有三點：準確貼切、簡潔凝練、醒目雋永。好題目的擬寫也有一定的方法，擬題的技巧主要有四種，分別圖示如下：

作文構(gòu)思的擬題訓(xùn)練可以在課堂集中展示交流;簡單的文題也可課堂擬題，鼓勵想到好題立即寫到黑板上。實踐表明，這種創(chuàng)造性的思維活動，也經(jīng)常會有學(xué)生帶來一個個意外的驚喜。所以大家要珍惜這樣的教育契機，不要文章寫成后再對題目作枯燥的評講，因為這樣一來你早已失去創(chuàng)作的激情。

三、根據(jù)觀點聯(lián)想素材，訓(xùn)練思維的發(fā)散性

發(fā)散性思維，也叫求異思維、擴散思維，它是指思考中問題的信息朝向各種可能的方向擴散，并引出更多的信息，使思考者能從各種設(shè)想出發(fā)，盡可能做出合乎條件的多種解答。文章的中心明確了，題目有了（也可暫放一邊），接下來最重要的事就是開啟大腦，搜索寫作素材。俗話說，巧婦難為無米之炊，占有豐富素材是議論文寫作必備，素材源于平時的閱讀與積累，體悟與反思（光看不練的素材難留印象）。

議論文寫作素材有理論性素材與事實素材，前者包括名言警句、作品精華，后者包括人物言行、社會事件。作文構(gòu)思發(fā)散素材時，要從感性素材入手，從閱讀中的文化經(jīng)典、社會生活中的人事、以及相關(guān)名言警句等幾個素材積累模塊正反展開;也可從其他方面多角度發(fā)散，再由感性到理性，提煉各個角度發(fā)散出的“小觀點”，為文章展開富有層次的具體論述準備。仍以上面的文題“公民的擔當”為例，素材發(fā)散圖示如下：

四、根據(jù)觀點擬寫思路句，訓(xùn)練思維的邏輯性

議論文以其清晰的結(jié)構(gòu)、縝密的邏輯彰顯理性之美。作文構(gòu)思時要注重訓(xùn)練這種行文過程中環(huán)環(huán)相扣、層層推進的思維能力，比較有效的訓(xùn)練方法便是根據(jù)觀點擬寫思路句，并交流改進，使之更合邏輯。思路句包括文章的開頭、結(jié)尾，以及每一個邏輯層次的領(lǐng)起句，這種領(lǐng)起句不同于提綱中的觀點句，而應(yīng)是一種既有可讀性（要吸引讀者，常采用生動的句式或修辭，使句子凝練而有表現(xiàn)力）又明確的個性表達，其中的過渡句、小結(jié)句常獨立成段，視覺上會更清晰明了。

思路句寫作要先將議論文的結(jié)構(gòu)范式教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分析，充分掌握后即可嘗試。議論文的結(jié)構(gòu)模式除傳統(tǒng)的并列、對照式，更適合學(xué)生采用的是“規(guī)范層進”與“自由層進”式?！耙?guī)范層進”是指文章主體部分主要圍繞“是什么”“為什么”“怎么做”中某一點或幾點逐層遞進地展開;或文章主體部分由“分析問題”寫到“解決問題”，即由“是什么（為什么）”寫到“怎么做”。結(jié)構(gòu)清晰明了，一般有語言標志，即以“小論點”來提挈結(jié)構(gòu)全文。

自由式層進主要指“引議聯(lián)結(jié)”式結(jié)構(gòu)，其中“聯(lián)”與“議”之間體現(xiàn)一種內(nèi)在邏輯的層進——或“剝筍式”：由外在現(xiàn)象到內(nèi)在本質(zhì)（原因、危害）;或“遞進式”：由分析問題（是什么為什么）到解決問題（怎么做）的更進一層。（本段引自筆者本人作品）

仍以上面文題為例，思路句擬寫圖示如下：endprint