我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展評(píng)價(jià)

陽(yáng)藝武， 呂萬(wàn)剛， 鄭偉濤

(1.武漢理工大學(xué)體育部，湖北武漢430070；2.武漢體育學(xué)院學(xué)校辦公室，湖北武漢430079)

我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展評(píng)價(jià)

陽(yáng)藝武1， 呂萬(wàn)剛2， 鄭偉濤2

(1.武漢理工大學(xué)體育部，湖北武漢430070；2.武漢體育學(xué)院學(xué)校辦公室，湖北武漢430079)

以《體育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒》為依據(jù),運(yùn)用SPSS 22.0對(duì)我國(guó)體育系統(tǒng)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。結(jié)果顯示：當(dāng)前我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的系統(tǒng)壁壘開(kāi)始被打破,越界整合趨勢(shì)加強(qiáng)；傳統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)數(shù)量大幅減少,開(kāi)放、多元的培養(yǎng)體系已呈現(xiàn)；后備人才總量未減少,但區(qū)域性、項(xiàng)目間的差距十分明顯；各省市后備人才數(shù)量與其競(jìng)技體育實(shí)力、經(jīng)濟(jì)水平及人口總數(shù)呈高度正相關(guān)。我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)在指導(dǎo)思想、發(fā)展原則、發(fā)展方式、培養(yǎng)格局等方面均發(fā)生了顯著變化。關(guān)鍵詞 競(jìng)技體育；后備人才；培養(yǎng)現(xiàn)狀；發(fā)展評(píng)價(jià)

Author’s address1.Department of Physical Education，Wuhan University of Technology，Wuhan 430070，Hubei，China；2.University Office，Wuhan Sports University，Wuhan 430079，Hubei，China

21世紀(jì)以來(lái)，隨著社會(huì)改革的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型，國(guó)民價(jià)值觀念轉(zhuǎn)變，體育發(fā)展方式也應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，其中就包括競(jìng)技體育后備人才(以下簡(jiǎn)稱“后備人才”)培養(yǎng)的改革與發(fā)展問(wèn)題［1］。作為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)踐者和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的締造者，后備人才一直被視為競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。我國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型導(dǎo)致后備人才培養(yǎng)理念和模式也不斷更新。梳理其發(fā)展脈絡(luò)，可以清晰地看到后備人才培養(yǎng)是沿著“縱向延伸”和“橫向拓展”2條軸線演進(jìn)的。縱向發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)由“業(yè)余競(jìng)技體制”向“專業(yè)競(jìng)技體制”轉(zhuǎn)變，再到“專業(yè)競(jìng)技體制”向?qū)I(yè)、業(yè)余和職業(yè)“多種競(jìng)技體制并存”的階段性轉(zhuǎn)變歷程。橫向拓展體現(xiàn)為從體育系統(tǒng)獨(dú)家包辦的單一、封閉發(fā)展格局，逐步走向由體育系統(tǒng)、教育系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)、家庭系統(tǒng)等多方參與的多元、開(kāi)放格局［2］。鑒于這種現(xiàn)實(shí)和認(rèn)識(shí)，本文回顧體育系統(tǒng)后備人才培養(yǎng)的發(fā)展歷程，呈現(xiàn)后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，進(jìn)而對(duì)體育系統(tǒng)后備人才培養(yǎng)的發(fā)展情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，為建立我國(guó)后備人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展運(yùn)行機(jī)制提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

以國(guó)家體育總局經(jīng)濟(jì)司編寫的《體育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒(報(bào))》(1991—2013年)、《2013年中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》為主要資料來(lái)源，并通過(guò)摘錄其中反映體育系統(tǒng)后備人才培養(yǎng)、各省區(qū)市(以下簡(jiǎn)稱“省”)反映經(jīng)濟(jì)實(shí)力的GDP、反映各省競(jìng)技體育綜合實(shí)力的全運(yùn)會(huì)成績(jī)以及各省人口數(shù)量等相關(guān)數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，審視我國(guó)體育系統(tǒng)后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并對(duì)其發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，對(duì)后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展現(xiàn)實(shí)進(jìn)行系統(tǒng)研究。通過(guò)SPSS 22.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)體育系統(tǒng)后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)，并對(duì)各省后備人才培養(yǎng)與該省經(jīng)濟(jì)實(shí)力、競(jìng)技體育實(shí)力以及人口數(shù)量進(jìn)行相關(guān)性分析，客觀評(píng)價(jià)體育系統(tǒng)后備人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)。

2 我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 后備人才培養(yǎng)總體變化趨勢(shì) 20世紀(jì)90年代以前，我國(guó)一直實(shí)行以體校為基礎(chǔ)的三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體制，即通常所說(shuō)的“金字塔式”三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)人才培養(yǎng)模式。在這一體制中，以國(guó)家隊(duì)、省優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)(職業(yè)技術(shù)學(xué)院、運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院)為主要代表的在訓(xùn)單位承擔(dān)著一線隊(duì)伍的培養(yǎng)任務(wù)，即為國(guó)爭(zhēng)光的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員高級(jí)訓(xùn)練階段；體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、體育院校附屬競(jìng)技體校承擔(dān)著二線隊(duì)伍的培養(yǎng)任務(wù)，即為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)等高級(jí)訓(xùn)練單位輸送人才的中級(jí)訓(xùn)練階段；體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、業(yè)余體校則承擔(dān)著三線隊(duì)伍的培養(yǎng)任務(wù)，即后備人才選材與啟蒙的初級(jí)訓(xùn)練階段。體育系統(tǒng)后備人才培養(yǎng)的二線和三線隊(duì)伍，即中級(jí)和初級(jí)訓(xùn)練階段的在訓(xùn)群體即傳統(tǒng)意義上所指的后備人才群體。

隨著社會(huì)的發(fā)展，在后備人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)形式(業(yè)余體?！w育運(yùn)動(dòng)學(xué)?！獌?yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì))受到強(qiáng)力沖擊的現(xiàn)實(shí)情況下，國(guó)家改革后備人才培養(yǎng)形式，拓寬培養(yǎng)渠道。20世紀(jì)90代后期隨著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型，我國(guó)后備人才培養(yǎng)開(kāi)始打破系統(tǒng)壁壘，并呈現(xiàn)2種發(fā)展趨勢(shì)：

(1)橫向系統(tǒng)間的聯(lián)系迅速拓展，相互競(jìng)爭(zhēng)、交流并得到加強(qiáng)。培養(yǎng)單位由體育系統(tǒng)擴(kuò)展到包括體育系統(tǒng)、教育系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)以及家庭系統(tǒng)四線并舉的多種培養(yǎng)形式。其中，體育系統(tǒng)包括少年兒童業(yè)余體校、單項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、體工大隊(duì)(基地或中心)、體育院校附屬競(jìng)技體校、體育職業(yè)學(xué)校(院)6種不同形式；教育系統(tǒng)包括中小學(xué)業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)、體育試點(diǎn)中學(xué)、傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)4種形式；社會(huì)系統(tǒng)包括青少年體育俱樂(lè)部、職業(yè)俱樂(lè)部的二三線梯隊(duì)、社會(huì)經(jīng)營(yíng)性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、行業(yè)體協(xié)的后備人才梯隊(duì)4種形式；家庭系統(tǒng)包括家族傳承、家庭自費(fèi)培養(yǎng)2種形式。

(2)縱向系統(tǒng)內(nèi)的合作緊密，層層銜接、輸送更加順暢。各系統(tǒng)內(nèi)對(duì)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)層次的劃分更加靈活。特別是對(duì)后備人才而言，培養(yǎng)階段和培養(yǎng)層次的劃分已經(jīng)突破傳統(tǒng)形式的束縛，二線與三線運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)層次和階段劃分已不復(fù)存在，系統(tǒng)內(nèi)橫向之間的交流與合作不斷得到加強(qiáng)，后備人才梯隊(duì)的銜接更加緊密和自由。由此可見(jiàn)，正因?yàn)檫@種整體思維和跨界整合，使后備人才的培養(yǎng)由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，由同質(zhì)單一性轉(zhuǎn)向異質(zhì)多樣性，由靜態(tài)轉(zhuǎn)向流動(dòng)，各系統(tǒng)在條與條、條與塊、塊與塊之間產(chǎn)生了前所未有的相互關(guān)聯(lián)，呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的越界整合趨勢(shì)。

2.2 后備人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)變化趨勢(shì) 從體育系統(tǒng)后備人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的變化情況看，傳統(tǒng)的一線運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)單位為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)，二線運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)單位為體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校和競(jìng)技體校，三線運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)單位為重點(diǎn)業(yè)余學(xué)校、體育中學(xué)和普通業(yè)余體校。2003年開(kāi)始，競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)單位開(kāi)始突破傳統(tǒng)路徑的束縛，不僅包括以上培養(yǎng)單位，還擴(kuò)展到包括體育場(chǎng)館中心、訓(xùn)練基地以及其他事業(yè)單位培養(yǎng)。到2013年，訓(xùn)練單位更是出現(xiàn)了多元化發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)單位包括優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)、本科院校、運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、競(jìng)技體校、業(yè)余體校、體育中學(xué)、單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)學(xué)校、訓(xùn)練基地、體育場(chǎng)館、體育科研機(jī)構(gòu)以及其他事業(yè)單位［3］。

后備人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)1991—2013年的動(dòng)態(tài)變化曲線如圖1所示。

圖1 1991—2013年我國(guó)競(jìng)技體育后備人才二三線培養(yǎng)機(jī)構(gòu)數(shù)量變化情況［4］Figure 1. Variation Curves of Sports Reserve Talents Training Institutions in China from 1991 to 2013

由圖1可以看出：①二線的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校(含競(jìng)技體校)數(shù)量變化并不大，與20世紀(jì)90年代比較，反而出現(xiàn)了不同程度的增加。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校數(shù)最多是2006年的263所，2013年為224所，只減少了39所。②三線業(yè)余體校(含體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校)則出現(xiàn)了明顯的變化，與20世紀(jì)90年代初期相比出現(xiàn)了嚴(yán)重的萎縮，特別是縣級(jí)市業(yè)余體校甚至出現(xiàn)了癱瘓狀況。培養(yǎng)機(jī)構(gòu)數(shù)從最高的1991年3 687所下降至2013年的1 510所，降幅達(dá)60%。③自2008年開(kāi)始，隸屬體育系統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校和業(yè)余體校數(shù)量發(fā)生了明顯變化，部分體校由于受經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地設(shè)施、生源等條件限制已出現(xiàn)不同程度的萎縮和分流(合并到教育、文化等系統(tǒng)內(nèi))。如2008年32所省級(jí)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校就有5所合并到其他部門；422所地級(jí)業(yè)余體校有31所合并到文化、教育部門，1 179所縣級(jí)業(yè)余體校有148所和其他部門合并。④從二三線培養(yǎng)機(jī)構(gòu)總體變化情況看，由于業(yè)余體校數(shù)量不斷減少，代表后備人才培養(yǎng)的總體機(jī)構(gòu)數(shù)量呈明顯下降趨勢(shì)，其中有3個(gè)時(shí)間段出現(xiàn)了明顯變化，分別是1992—1994年、2002—2003年和2008—2009年。

從體育系統(tǒng)后備人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)數(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)看，反映出2個(gè)明顯的變化趨勢(shì)：一是自1992年始，體育系統(tǒng)后備人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)數(shù)量出現(xiàn)了明顯遞減趨勢(shì)；二是自2008年始，隸屬體育系統(tǒng)的后備人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)了明顯萎縮和分流現(xiàn)象，部分培養(yǎng)單位合并到其他系統(tǒng)，且這種合并趨勢(shì)呈持續(xù)遞增態(tài)勢(shì)。

2.3 后備人才培養(yǎng)數(shù)量變化趨勢(shì)

2.3.1 分年度培養(yǎng)現(xiàn)狀 從圖2可以看出：①20多年來(lái)，我國(guó)后備人才總量并未減少，反而出現(xiàn)了不同程度的增加。如二線運(yùn)動(dòng)員數(shù)，最高點(diǎn)出現(xiàn)在2003年，達(dá)到了68 753人，較1991年的26 197人增加了42 556人，增幅達(dá)到162%。2013年二線人數(shù)有62 974人，相比2003年僅減少了5 779人，減幅只有8%。三線運(yùn)動(dòng)員人數(shù)總體呈明顯的增長(zhǎng)趨勢(shì)，2013年甚至達(dá)到了52萬(wàn)多人，較1991年的25萬(wàn)多人增長(zhǎng)了一倍多。②后備人才數(shù)量出現(xiàn)明顯變化的2個(gè)時(shí)間點(diǎn)分別是2002年和2008年。分析其原因，應(yīng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型高度相關(guān)。2002年是我國(guó)社會(huì)全面進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的關(guān)鍵期，體育系統(tǒng)后備人才數(shù)量的銳減反映出培養(yǎng)主體多元化趨勢(shì)的初步形成；2008年北京奧運(yùn)會(huì)成功舉辦，特別是在節(jié)約型社會(huì)、兩型社會(huì)以及后奧運(yùn)時(shí)代的大背景下，后備人才數(shù)量的再次銳減反映出培養(yǎng)方式的改革勢(shì)在必行。③2009年以后，后備人才數(shù)量出現(xiàn)強(qiáng)勢(shì)反彈，提高幅度明顯增大。一是說(shuō)明體育系統(tǒng)一系列改革舉措取得了一定成效；二是系統(tǒng)間的聯(lián)系與合作不斷得到加強(qiáng)。體育系統(tǒng)內(nèi)對(duì)后備人才的統(tǒng)計(jì)數(shù)字不再局限于傳統(tǒng)的系統(tǒng)內(nèi)二三線隊(duì)伍的統(tǒng)計(jì)，而是多系統(tǒng)后備人才數(shù)量的全面呈現(xiàn)。

圖2 1991—2013年我國(guó)二三線運(yùn)動(dòng)員數(shù)量變化情況Figure 2. Variation Curves of Sports Reserve Talents in China from 1991 to 2013

2.3.2 分省培養(yǎng)現(xiàn)狀 再?gòu)母魇〉陌l(fā)展情況看，可以將后備人才的數(shù)量轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，也叫z分?jǐn)?shù)。z分?jǐn)?shù)所代表的是某觀察值與平均數(shù)的距離，而此距離是以標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算的。從表1可以看出，z分?jǐn)?shù)有正負(fù)值之分。如果是正值，代表所在省份的后備人才數(shù)量比平均數(shù)高若干個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。相反，如果是負(fù)值，則說(shuō)明該省后備人才數(shù)量將比平均數(shù)低若干個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差［5］。通過(guò)轉(zhuǎn)換我們可以更直觀地看出各省后備人才培養(yǎng)的總體情況。

表1 各省2013年競(jìng)技體育后備人才數(shù)量、GDP總量及人口數(shù)量[5-6]Table 1 The Number of Sports Reserve Talents，GDP and Population in 2013 in Different Provinces

從2013年各省后備人才與該省競(jìng)技體育實(shí)力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、人口數(shù)量統(tǒng)計(jì)情況可以看出：①31個(gè)中國(guó)大陸省中，后備人才數(shù)量高于平均數(shù)，發(fā)展情況較好的依次有廣東、四川、河北、江蘇、山東、浙江、上海、河南、遼寧、江西和湖北等11個(gè)省。其中，具有明顯優(yōu)勢(shì)的是廣東，其標(biāo)準(zhǔn)差達(dá)到3.074 39。其次為四川和河北省，后備人才數(shù)量均超過(guò)了平均數(shù)的2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。其他20個(gè)省的標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù)均為負(fù)值，后備人才培養(yǎng)均不同程度地低于全國(guó)平均水平，特別是云南、寧夏和西藏的后備人才數(shù)量低于全國(guó)平均數(shù)的1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上，有待進(jìn)一步擴(kuò)充后備人才隊(duì)伍，夯實(shí)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。②表1中列出了代表各省經(jīng)濟(jì)實(shí)力的GDP、人口總數(shù)以及代表各省競(jìng)技體育實(shí)力的2013年全運(yùn)會(huì)成績(jī)，皮爾森相關(guān)系數(shù)檢驗(yàn)得出，各省一二三線運(yùn)動(dòng)員總數(shù)與該省經(jīng)濟(jì)實(shí)力、人口數(shù)量均呈不同的相關(guān)性。各省一線運(yùn)動(dòng)員人數(shù)與該省經(jīng)濟(jì)實(shí)力呈高度正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.614，即該省經(jīng)濟(jì)實(shí)力越強(qiáng)，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員人數(shù)越多。而一線運(yùn)動(dòng)員人數(shù)與該省人口總數(shù)及后備人才總量只是中度相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為0.434和0.453，說(shuō)明并不是后備人才數(shù)量越多，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員就一定越多；從另一個(gè)層面反映出后備人才成長(zhǎng)為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，要依靠科學(xué)化訓(xùn)練手段，也說(shuō)明各省在追求后備人才量的同時(shí)更應(yīng)注重對(duì)后備人才質(zhì)的提升。③各省后備人才總數(shù)與該省競(jìng)技體育實(shí)力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力和人口總數(shù)呈高度正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別達(dá)到了0.650、0.782和0.729，表明該省競(jìng)技體育實(shí)力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力越強(qiáng)，人口總數(shù)越多，后備人才數(shù)量越多。④各省一線優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員人數(shù)、二三線運(yùn)動(dòng)員總數(shù)與該省競(jìng)技體育總體實(shí)力呈高度正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為0.742、0.650，進(jìn)一步表明充足的后備人才梯隊(duì)是保證競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3.3 分項(xiàng)目培養(yǎng)現(xiàn)狀 在準(zhǔn)確把握各省后備人才現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)2013年各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的后備人才現(xiàn)狀進(jìn)行了考察。表2列出了2008年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)置的28個(gè)大項(xiàng)(其中游泳大項(xiàng)包括游泳、跳水、水球和花樣游泳4個(gè)小項(xiàng)；體操大項(xiàng)包括體操、藝術(shù)體操和蹦床3個(gè)小項(xiàng)；摔跤包括國(guó)際式和中國(guó)式2個(gè)小項(xiàng)；排球大項(xiàng)包括排球和沙灘排球2個(gè)小項(xiàng))的二三線運(yùn)動(dòng)員人數(shù)及總數(shù)，并依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差轉(zhuǎn)化成z分?jǐn)?shù)。

表2 2013年各項(xiàng)目競(jìng)技體育后備人才數(shù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果Table 2 The Sports Reserve Talents for Various Sports Events in 2013

從表2可以看出：①28個(gè)運(yùn)動(dòng)大項(xiàng)的后備人才數(shù)量為504 014人，而2013年各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的后備人才總數(shù)為584 906人，奧運(yùn)項(xiàng)目的后備人才數(shù)占該年度后備人才總數(shù)的86.17%。如果加上冬季奧運(yùn)項(xiàng)目的后備人才數(shù)，奧運(yùn)項(xiàng)目后備人才總數(shù)所占比例更高。說(shuō)明當(dāng)前我國(guó)后備人才培養(yǎng)始終是圍繞“奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃”而展開(kāi)的。②從項(xiàng)目分布看，在28個(gè)運(yùn)動(dòng)大項(xiàng)中，只有田徑、籃球、乒乓球、游泳、足球、跆拳道、摔跤、舉重和羽毛球9個(gè)運(yùn)動(dòng)大項(xiàng)后備人才數(shù)量的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)為正值，而其他19個(gè)運(yùn)動(dòng)大項(xiàng)的后備人才數(shù)量均低于后備人才的平均數(shù)，標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)為負(fù)值。③項(xiàng)目發(fā)展不平衡。具體表現(xiàn)在基礎(chǔ)大項(xiàng)和社會(huì)開(kāi)展普遍、群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的項(xiàng)目(如籃球、足球、乒乓球、游泳等)，后備人才梯隊(duì)層次分明，一二三線隊(duì)伍整齊；而群眾基礎(chǔ)較差、開(kāi)展不普及的項(xiàng)目后備人才數(shù)少，梯隊(duì)建設(shè)不明顯，如手球、棒球等項(xiàng)目。④我國(guó)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目并未在數(shù)量上得到體現(xiàn)。田徑、籃球、游泳作為基礎(chǔ)大項(xiàng)后備人才培養(yǎng)隊(duì)伍整齊，但并不是我國(guó)的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目；作為我國(guó)優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目的舉重、射擊、體操、羽毛球等項(xiàng)目的后備人才人數(shù)排名相對(duì)靠后，特別是射擊、體操的后備人才梯隊(duì)排在前十名開(kāi)外，人數(shù)明顯低于項(xiàng)目總數(shù)的平均數(shù)。

3 我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)

3.1 轉(zhuǎn)變發(fā)展思路 2008年北京奧運(yùn)會(huì)后，在節(jié)約型、兩型社會(huì)以及后奧運(yùn)時(shí)代的大背景下，體育管理者開(kāi)始認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的主要問(wèn)題表現(xiàn)為應(yīng)試教育環(huán)境下青少年體質(zhì)的整體下降與競(jìng)技體育對(duì)后備人才身體素質(zhì)的要求不斷提高的矛盾越來(lái)越突出；深刻認(rèn)識(shí)到后備人才培養(yǎng)只有建立在青少年體育發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)方式才能創(chuàng)新，可持續(xù)發(fā)展能力才能進(jìn)一步增強(qiáng)。明確提出了構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、充滿活力的后備人才培養(yǎng)體系以全面加強(qiáng)青少年體育工作為主線，以全面發(fā)展青少年體質(zhì)為重點(diǎn)的指導(dǎo)思想。

具體表現(xiàn)為：①國(guó)家體育總局針對(duì)我國(guó)青少年體質(zhì)健康水平不斷下降、后備人才隊(duì)伍不斷萎縮的現(xiàn)狀，于2010年成立了青少年體育司，并提出了以構(gòu)建青少年公共體育服務(wù)體系和改革完善后備人才培養(yǎng)體系為重點(diǎn)，以體制機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力的新思路［7］。②不斷深化管理體制改革，明確提出政府要簡(jiǎn)政放權(quán)，主要職責(zé)是制訂戰(zhàn)略、規(guī)劃、政策、標(biāo)準(zhǔn)，做好頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)宏觀管理和監(jiān)督落實(shí)，提供公共服務(wù)的治理思想。③深刻認(rèn)識(shí)到后備人才培養(yǎng)需要建立在青少年體育各個(gè)領(lǐng)域穩(wěn)步推進(jìn)，青少年體育活動(dòng)更加普及，組織化水平明顯提高，場(chǎng)地設(shè)施條件進(jìn)一步改善，青少年公共體育服務(wù)體系進(jìn)一步完善的基礎(chǔ)上［8］。

3.2 突出培養(yǎng)重點(diǎn) 從體育系統(tǒng)近年有關(guān)后備人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃和政策引導(dǎo)可以看出，適應(yīng)社會(huì)的后備人才培養(yǎng)原則也在發(fā)生著明顯變化，應(yīng)有的放矢，突出重點(diǎn)地加強(qiáng)對(duì)后備人才的培養(yǎng)。

具體表現(xiàn)為：①堅(jiān)持全面發(fā)展原則。樹(shù)立以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，遵循青少年成長(zhǎng)和教育規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)和處理學(xué)習(xí)文化課知識(shí)與參加體育鍛煉的關(guān)系、文化教育與訓(xùn)練競(jìng)賽的關(guān)系，培養(yǎng)全面發(fā)展的體育人才。②堅(jiān)持政府主導(dǎo)原則。強(qiáng)化青少年體育公益事業(yè)屬性，堅(jiān)持政府在青少年體育發(fā)展中的主導(dǎo)地位和作用，增強(qiáng)青少年體育事務(wù)的公共責(zé)任，青少年體育應(yīng)納入公共服務(wù)體系，增加投入，改善發(fā)展條件。③堅(jiān)持質(zhì)量效益原則。保持發(fā)展速度和提高質(zhì)量效益相統(tǒng)一，把握青少年體育發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，正確處理規(guī)模與結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系，建立健全有利于發(fā)展方式創(chuàng)新的體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。④堅(jiān)持依法治理原則。大力推進(jìn)青少年體育法制化建設(shè)進(jìn)程，全面完善青少年體育各項(xiàng)政策法規(guī)制度，建立健全青少年體育政策法規(guī)制度體系［9］。

3.3 重視全面發(fā)展 從當(dāng)前體育系統(tǒng)后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀看，原有的單一三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)體系正在被打破，系統(tǒng)內(nèi)縱向聯(lián)系不斷得到加強(qiáng)，系統(tǒng)間的橫向結(jié)合迅速拓展。從發(fā)展脈絡(luò)看，體育系統(tǒng)后備人才培養(yǎng)開(kāi)始從單一注重運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提升向重視運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技潛能、文化素質(zhì)、健全人格的全面發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。

具體表現(xiàn)為：①堅(jiān)持符合體育人才成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，以培養(yǎng)具有較高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、全面發(fā)展的體育人才為主要任務(wù)。②形成以政府主導(dǎo)下的體教結(jié)合為資源整合機(jī)制；健全以學(xué)校體育為主體，以基礎(chǔ)教育階段為重點(diǎn)，以國(guó)家高水平體育后備人才基地和公辦體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校為骨干，以少年兒童體校、青少年體育俱樂(lè)部、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、體育特色學(xué)校和社會(huì)力量興辦的后備人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，全面加強(qiáng)業(yè)余訓(xùn)練。③進(jìn)一步加強(qiáng)體教結(jié)合，以其為資源整合機(jī)制，深化體教結(jié)合工作，建立職責(zé)清晰、利益共享、責(zé)任共擔(dān)的體教結(jié)合機(jī)制及政府主導(dǎo)下的部門聯(lián)席會(huì)議制度和工作協(xié)商機(jī)制，形成以體育行政部門為主，體育、教育行政部門各負(fù)其責(zé)的后備人才管理體制和運(yùn)行機(jī)制［10］。

3.4 形成多元格局 隨著社會(huì)的發(fā)展，在后備人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)形式受到強(qiáng)力沖擊的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，國(guó)家體育總局不斷改革培養(yǎng)形式，拓寬培養(yǎng)渠道。進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)后備人才開(kāi)始打破系統(tǒng)間壁壘，后備人才培養(yǎng)開(kāi)始由體育系統(tǒng)、教育系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)以及家庭系統(tǒng)等多種形式培養(yǎng)。

(1)為繼續(xù)加強(qiáng)體育系統(tǒng)的后備人才培養(yǎng)，國(guó)家采取了命名“國(guó)家級(jí)體育后備人才培養(yǎng)基地”的激勵(lì)政策，自2004年始已經(jīng)滾動(dòng)了3期，命名了335所體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校為國(guó)家級(jí)高水平后備人才培養(yǎng)基地。與此同時(shí)，各省也針對(duì)這一政策開(kāi)始省級(jí)、市級(jí)后備人才培養(yǎng)基地的建設(shè)工作。

(2)針對(duì)曾經(jīng)為后備人才作出重要貢獻(xiàn)的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，自2003年始，每5年一個(gè)周期建設(shè)“國(guó)家級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！?。到目前為止，已有3批300所體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校被命名為國(guó)家級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。此舉是為了深入推動(dòng)“體教結(jié)合”而進(jìn)行的實(shí)踐。

(3)加強(qiáng)青少年體育俱樂(lè)部的建設(shè)工作。自2000年以來(lái)，國(guó)家利用彩票公益金在全國(guó)開(kāi)展青少年體育俱樂(lè)部的建設(shè)工作。自2007年始，每年開(kāi)展國(guó)家級(jí)青少年體育俱樂(lè)部的評(píng)選工作，截至2013年，國(guó)家體育總局命名的國(guó)家級(jí)青少年體育俱樂(lè)部已達(dá)4 700個(gè)。此舉不僅深入落實(shí)青少年體育工作的政策，更進(jìn)一步加強(qiáng)了體育系統(tǒng)在后備人才培養(yǎng)工作中與教育系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)的深入合作，為拓寬后備人才培養(yǎng)渠道進(jìn)行了有益嘗試。

(4)奧運(yùn)項(xiàng)目青少年訓(xùn)練營(yíng)。自2011年始，為加強(qiáng)奧運(yùn)重點(diǎn)項(xiàng)目體育后備人才培養(yǎng)，國(guó)家體育總局資助相關(guān)奧運(yùn)項(xiàng)目開(kāi)展青少年訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)。如2013年使用彩票公益金2 000萬(wàn)元資助包括全部冬夏兩季奧運(yùn)項(xiàng)目的34個(gè)訓(xùn)練營(yíng)，累計(jì)參加人數(shù)為8 000余人，累計(jì)時(shí)間為700余天。青少年訓(xùn)練營(yíng)已成為后備人才培養(yǎng)的復(fù)合體。

(5)增加投入、完善政策、擴(kuò)大規(guī)模，大力開(kāi)展校園足球活動(dòng)。為了在青少年學(xué)生中普及足球知識(shí)和技能，形成校園足球文化，培養(yǎng)全面發(fā)展、特長(zhǎng)突出的青少年足球后備人才，自2009年始，國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)手推出全國(guó)校園足球活動(dòng)。截至2013年，全國(guó)校園足球活動(dòng)城市布局已覆蓋所有省和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，國(guó)家級(jí)布局城市達(dá)49個(gè)，有11個(gè)省開(kāi)展了省級(jí)校園足球活動(dòng)，省級(jí)布局城市達(dá)到74個(gè)，試點(diǎn)縣3個(gè)。組織開(kāi)展校園足球聯(lián)賽的學(xué)校已發(fā)展到5 084所，注冊(cè)人數(shù)191 766人，吸引了270多萬(wàn)名學(xué)生參加足球活動(dòng)。目前國(guó)家體育總局正準(zhǔn)備與教育部共同打造校園足球升級(jí)版，實(shí)行小學(xué)、初中、高中、大學(xué)聯(lián)賽相銜接的競(jìng)賽體系。

(6)進(jìn)一步鼓勵(lì)和支持家庭開(kāi)展對(duì)青少年的自費(fèi)培養(yǎng)以及社會(huì)力量和相關(guān)組織機(jī)構(gòu)對(duì)后備人才的培養(yǎng)工作。

4 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)后備體育人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變了發(fā)展思路，突出培養(yǎng)重點(diǎn)，重視全面發(fā)展，形成多元格局的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。在面對(duì)應(yīng)試教育環(huán)境、獨(dú)生子女政策、青少年多元化體育需求和價(jià)值取向、體教分離等社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，后備人才培養(yǎng)的任務(wù)艱巨而繁重，還面臨諸多困難與挑戰(zhàn)，其改革也不可能一蹶而就。在國(guó)家政策環(huán)境和社會(huì)整體改革的指引下，一個(gè)規(guī)模、布局、結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、充滿活力的后備人才培養(yǎng)體系正在形成，一種適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求和競(jìng)技體育人才成長(zhǎng)規(guī)律，依托教育，自我發(fā)展，更加靈活、有效，同時(shí)可以充分反映今后一段時(shí)期內(nèi)競(jìng)技體育發(fā)展趨勢(shì)的“融合型”后備人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展機(jī)制正在建立。

［1］ 辜德宏，吳貽剛，陳軍.我國(guó)競(jìng)技體育內(nèi)生式發(fā)展方式的概念、分類、內(nèi)涵與特征探析［J］.天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，27(5)：382-385

［2］ 陽(yáng)藝武，劉同員，黃彩虹.我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式的演變及思考——兼論“體教結(jié)合”與“教體結(jié)合”［J］.天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，24(3)：221-223

［3］ 周建新.中國(guó)體育管理體制的封閉性及其超越［J］.西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，31(1)：50-54

［4］ 國(guó)家體育總局體育經(jīng)濟(jì)司.體育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒［R］. 1991-2013：1-300

［5］ 王德育.政治學(xué)定量分析入門［M］.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007：45-47

［6］ 中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.2013年中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒［M］.北京：中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2013：23-28

［7］ 國(guó)家體育總局政法司.體育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃［EB/OL］.［2014-04-01］.http：∥www.sport.gov.cn/ n16/n1077/n1467/n1843577/1843747.htm l

［8］ 冉強(qiáng)輝.上海市青少年體育發(fā)展現(xiàn)狀實(shí)證研究［J］.天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(2)：122-127

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Status Quo and Evaluation of Competitive SportsReserve Talents Training in China

∥YANG Yiwu1，LüWangang2，ZHENGWeitao2

Based on Chinese Sports Statistics Yearbook，the study used SPSS 22.0 to analyze the statistics of competitive sports reserve talents training in China.The findings show that the system barrier has begun to break and the cross-border integration trend is speeding up；there is a large decrease of traditional training organizations on one hand and the appearance of an open andmultiple training system on the other hand.Besides，no lossesof the total reserve talentswhile an apparent gap at different regions or sports items have been found. Finally，there is a positive correlation between the number of reserve talents in various provinces or cities and their sport strength，economic levels aswell as population.The study holds that there has been an obvious change for the Chinese competitive sports reserve talents training in the aspects of guiding ideology，development principles and models，and the training patterns.

competitive sport；reserve talent；training status quo；development evaluation

G808

A

1000 -5498（2015）03 -0044 -06

2015 -01 -20；

2015 -03 -15

國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金資助青年項(xiàng)目(13CTY035)；中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目(2015VI029)

陽(yáng)藝武(1977 -)，男，湖南湘鄉(xiāng)人，武漢理工大學(xué)副教授，博士；Tel.：(027)87756603，E-mail：yangyiwu@sina.com