潘光華 陳智曦

【摘要】目前我國(guó)大多數(shù)職業(yè)院校還是采用傳統(tǒng)的“分科教學(xué)、單科獨(dú)進(jìn)、理實(shí)分家、各自為陣”，的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分別進(jìn)行的教學(xué)模式，而技能的培養(yǎng)要以現(xiàn)代職業(yè)教育理念指導(dǎo)下，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以項(xiàng)目為起點(diǎn)，把專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在做中學(xué)、學(xué)中做，讓學(xué)生首先“學(xué)得會(huì)”，再逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在完成工作項(xiàng)目的過(guò)程中掌握了專業(yè)知識(shí)、養(yǎng)成了良好的職業(yè)素養(yǎng)、獲得了職業(yè)技能，由此達(dá)到高素質(zhì)技能型專門(mén)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。本文探討在樓宇安防設(shè)計(jì)與施工課程中開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】樓宇安防；項(xiàng)目教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類號(hào)】G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1、引言

目前我國(guó)大多數(shù)職業(yè)院校還是采用傳統(tǒng)“分科教學(xué)、單科獨(dú)進(jìn)、理實(shí)分家、各自為陣”，的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分別進(jìn)行的教學(xué)模式，以及后來(lái)為了提高學(xué)生的實(shí)際操作水平，加大了實(shí)習(xí)教學(xué)的力度，但仍然分為：理論、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、綜合訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)只能讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的單項(xiàng)技能，無(wú)法掌握系統(tǒng)的技能，更不用說(shuō)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)與獲得職業(yè)技能。

項(xiàng)目教學(xué)，是在現(xiàn)代職業(yè)教育理念指導(dǎo)下，以項(xiàng)目為起點(diǎn)，以職業(yè)能力為主線，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。因此項(xiàng)目教學(xué)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是：在做中學(xué)、學(xué)中做。那做什么？做項(xiàng)目；那學(xué)什么？學(xué)做事的方法與使用知識(shí)的能力。對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)首先要讓學(xué)生 “學(xué)得會(huì)”，再逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在完成工作項(xiàng)目的過(guò)程中掌握專業(yè)知識(shí)、獲得了職業(yè)技能并養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。由此實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能型專門(mén)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2、樓宇安防項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)發(fā)原則

學(xué)校深入相關(guān)企業(yè)，開(kāi)展針對(duì)性的調(diào)研活動(dòng)。了解樓宇安防設(shè)計(jì)與安裝專業(yè)，以培養(yǎng)既能夠服務(wù)于學(xué)生畢業(yè)后工作崗位，也能夠勝任更高的技術(shù)、管理崗位應(yīng)具有哪些實(shí)踐操作能力和理論知識(shí)。針對(duì)工作崗位，通過(guò)開(kāi)展專題調(diào)研確定其典型職業(yè)活動(dòng)。并對(duì)典型職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行分析和描述，確定工作崗位的項(xiàng)目任務(wù)。

將項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就如進(jìn)入工作過(guò)程，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程就從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換，達(dá)到完成了學(xué)習(xí)任務(wù)也就完成工作任務(wù)；完成工作任務(wù)也就完成專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐的學(xué)習(xí)。

3、樓宇安防項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

3.1教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)原則

基于以會(huì)樓宇安防設(shè)計(jì)與施工為人才培養(yǎng)目標(biāo)，以工作崗位的核心任務(wù)為載體，將培養(yǎng)內(nèi)容按照典型職業(yè)活動(dòng)的工作內(nèi)容特征劃分或分解為多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目；；以教學(xué)項(xiàng)目為基本教學(xué)單元，從而編寫(xiě)教材；設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，，教學(xué)過(guò)程要特別注重職業(yè)道德、實(shí)際操作技能、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、安全操作規(guī)程等方面能力的培養(yǎng)。

3.2 教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施

3.2.1 教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

項(xiàng)目一 安全防范系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)

項(xiàng)目二 視頻監(jiān)控系統(tǒng)

項(xiàng)目三 入侵報(bào)警系統(tǒng)

項(xiàng)目四 對(duì)講門(mén)禁系統(tǒng)

項(xiàng)目五 公共廣播系統(tǒng)

項(xiàng)目六 智能卡與一卡通系統(tǒng)

附錄： XX安全防范系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案

3.2.2 教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施

一、首先要了解各項(xiàng)目的基本情況

（一）定義

（二）案例

（三）總?cè)蝿?wù)

（四）學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、確定子任務(wù)

任務(wù)一 了解XX系統(tǒng)的基本知識(shí)

任務(wù)二 了解XX系統(tǒng)的性能和參數(shù)

任務(wù)三 XX系統(tǒng)設(shè)備選型

任務(wù)四 編寫(xiě)XX系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)

任務(wù)五 XX系統(tǒng)的安裝與調(diào)試

三、子任務(wù)的實(shí)施

以潘光華主編的安全防范系統(tǒng)實(shí)務(wù)中的項(xiàng)目三：視頻監(jiān)控系統(tǒng)來(lái)說(shuō)明項(xiàng)目教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程，首先對(duì)學(xué)員按工程項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行分組，然后每個(gè)小組進(jìn)行以下工作：

（一）任務(wù)一：了解視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備的組成

1、理論上了解視頻監(jiān)控系統(tǒng)

1）任務(wù)描述： 通過(guò)查閱資料，初步了解視頻監(jiān)控系統(tǒng)的概念及系統(tǒng)設(shè)備軟硬件的組成，并填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。

2）任務(wù)準(zhǔn)備： 計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)

3）任務(wù)實(shí)施： 對(duì)視頻監(jiān)控系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)的了解可以通過(guò)使用Internet以及查閱專業(yè)圖書(shū)資料等其它途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：

（1）了解視頻監(jiān)控系統(tǒng)的概念及其基本組成，建議搜索關(guān)鍵字為“視頻監(jiān)控系統(tǒng)”。

（2）了解攝像機(jī)的主要類型與用途，建議搜索關(guān)鍵字為“攝像機(jī)的主要類型與用途”。

（3）了解攝像機(jī)的各參數(shù)性能指標(biāo)，建議搜索關(guān)鍵字為“攝像機(jī)參數(shù)詳細(xì)介紹”。

（4）了解硬盤(pán)錄像機(jī)的類型及主要參數(shù)，建議搜索關(guān)鍵字為“硬盤(pán)錄像機(jī)”。

（5）了解視頻矩陣和控制鍵盤(pán)的用途，建議搜索關(guān)鍵字為“視頻矩陣”和“控制鍵盤(pán)”。

（6）理解和掌握以上所學(xué)到的視頻監(jiān)控系統(tǒng)的組成以及相關(guān)設(shè)備的知識(shí)，并做好詳細(xì)記錄，填入表2-1-1。

4）總結(jié)評(píng)價(jià)：

（1）主題討論

a、說(shuō)說(shuō)生活中我們?cè)谀男┑胤接幸?jiàn)到視頻監(jiān)控系統(tǒng)？

b、超市的收銀處、銀行的柜臺(tái)等票據(jù)比較多的地方，應(yīng)該使用什么類型的攝像機(jī)？

（2）填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)表

根據(jù)了解和掌握視頻監(jiān)控系統(tǒng)的概念、系統(tǒng)設(shè)備軟硬件組成等基本知識(shí)的情況后，進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)并填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)表2-1-2，總結(jié)評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)項(xiàng)目以自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)分別給出本任務(wù)完成情況的實(shí)習(xí)成績(jī)。

5）相關(guān)知識(shí)與技能（略）

2、通過(guò)實(shí)物了解視頻監(jiān)控系統(tǒng)

1）在安防實(shí)訓(xùn)室，切斷設(shè)備總電源并掛上維修標(biāo)志牌。

2）認(rèn)真觀察實(shí)訓(xùn)設(shè)備中視頻監(jiān)控系統(tǒng)模塊的構(gòu)造與組成，按要求，詳細(xì)記錄下所有設(shè)

備的主要情況。

3）在設(shè)備未通電的前提下，觀察設(shè)備之間的連接情況?？上刃杏涗浵戮€纜的方式以及各設(shè)備之間線纜的種類和型號(hào)，測(cè)量并繪制出實(shí)訓(xùn)裝置中的電氣連接圖，然后動(dòng)手拆裝各個(gè)設(shè)備的線纜連接，并在此步驟結(jié)束后，將設(shè)備及相關(guān)線纜連接進(jìn)行復(fù)原操作。

4）在控制臺(tái)上通過(guò)控制鍵盤(pán)調(diào)用實(shí)時(shí)畫(huà)面，控制云臺(tái)多方位轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)仔細(xì)觀察比較監(jiān)視器上圖像的變化情況。

5）通過(guò)矩陣控制鍵盤(pán)調(diào)用圖像，然后控制鼠標(biāo)，進(jìn)行操作，如：系統(tǒng)設(shè)置中各參數(shù)的理解與設(shè)置、云臺(tái)控制的設(shè)置、圖像的回放（下轉(zhuǎn)）（上接）與備份。

6）整理現(xiàn)場(chǎng)，設(shè)備復(fù)原，通電驗(yàn)收檢查，填寫(xiě)設(shè)備使用記錄，設(shè)備移交，實(shí)訓(xùn)結(jié)束。

（二）任務(wù)二：視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備選型（略）

（三）任務(wù)三：編寫(xiě)視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案（略）

（四）任務(wù)四：視頻監(jiān)控系統(tǒng)的安裝與調(diào)試（略）

通過(guò)以上的自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)與實(shí)物了解視頻監(jiān)控系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行設(shè)備選型、編寫(xiě)設(shè)計(jì)方案、系統(tǒng)的安裝與調(diào)試從而達(dá)到高素質(zhì)技能型專門(mén)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

4、項(xiàng)目教學(xué)改革的效果

項(xiàng)目教學(xué)改革的實(shí)施達(dá)到了以下成效：

4.1、教學(xué)過(guò)程回歸到人的認(rèn)知過(guò)程：從實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)

從實(shí)踐到理論而不是從理論到實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而有趣；讓理論學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的死記硬背、枯燥無(wú)味的過(guò)程，從實(shí)踐到理論、再?gòu)睦碚撝笇?dǎo)實(shí)踐，可以體會(huì)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的樂(lè)趣。

4.2、實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)

教師從過(guò)去的灌輸、管教轉(zhuǎn)向組織、指導(dǎo)；學(xué)生從過(guò)去的接受、被管教轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)、自主管理（自主策劃；自主實(shí)施；自主評(píng)價(jià)），讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)與實(shí)踐高度融合。教學(xué)組織突破了傳統(tǒng)的模式，學(xué)生真正成為了教學(xué)的主體，教師則主要是起引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與實(shí)物等進(jìn)行基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在案例的示范指導(dǎo)下，學(xué)生自主分工，根據(jù)要求獨(dú)立進(jìn)行工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、選型、安裝調(diào)試等工作，教師則主要是起引導(dǎo)、點(diǎn)撥、驗(yàn)收的作用。

4.3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革

傳統(tǒng)的考核采用的是終結(jié)性考核方案，只是通過(guò)作業(yè)、期中、期末考試來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣的考核必然忽視了職業(yè)道德、實(shí)際操作技能、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、安全操作規(guī)程等方面的考核，因此具有一定的局限性和片面性。

我們?cè)陧?xiàng)目教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，采用過(guò)程性考核方案，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定了相應(yīng)的課程考核實(shí)施方案。因此特別注重職業(yè)道德、實(shí)際操作技能、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、安全操作規(guī)程等方面能力的考核。

4.4、實(shí)施以自主評(píng)價(jià)為主并與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式

學(xué)習(xí)成績(jī)首先是以自我評(píng)價(jià)、然后小組評(píng)價(jià)、最后教師評(píng)價(jià)分別給出；學(xué)習(xí)成績(jī)的自我評(píng)價(jià)使學(xué)生明白為何做與如何做的問(wèn)題，明確了差距與奮斗目標(biāo)。

總之項(xiàng)目教學(xué)達(dá)到以下：

一回歸到人的認(rèn)知過(guò)程實(shí)現(xiàn)了從實(shí)踐到理論、再?gòu)睦碚撝笇?dǎo)實(shí)踐；

二實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；

三以職業(yè)道德、實(shí)際操作技能、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、安全操作規(guī)程為考核標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的工程化，從而實(shí)現(xiàn)綜合職業(yè)能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]潘光華主編《安全防范系統(tǒng)實(shí)務(wù)》（中職版）教材，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2012.

[2]李木杰.技工院校一體化課程體系構(gòu)建與實(shí)施，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2012，（8）.

[3]吳會(huì)斌.智能樓宇專業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式探索與研究，科技文匯，2013，（7）.

[4]北京市教育委員會(huì).北京市中等職業(yè)學(xué)校以工作過(guò)程為導(dǎo)向課程改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目報(bào)告[R].2009，（3）.

[5]潘光華主編《安全防范系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)》（高職版）教材，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2014.