評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

、教學(xué)方法與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面分析了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并探索了課程思政融入實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程的實(shí)施路徑，為新形勢(shì)下的高職院校思想政治教育體系建設(shè)提供借鑒。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)；課程思政；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：C 早在2014年，國(guó)家就已將德育納入教育綜合改革的重要項(xiàng)目，逐步由“思政課程”向“課程思政”的思路轉(zhuǎn)變。隨后，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議于2016年召開(kāi)。會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)高校的思想政治工作需要貫穿教育教學(xué)全過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)全程

、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)方法多元化，借助大數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生評(píng)價(jià)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、客觀性、全面性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效達(dá)成，不斷提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平?！皠?dòng)物微生物及免疫”課程在以上前提下，融入“OBE”教學(xué)理念進(jìn)行課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，有關(guān)課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的具體辦法供參考。關(guān)鍵詞：“動(dòng)物微生物及免疫”課程；“成果導(dǎo)向”教學(xué)理念（OBE）；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：C “動(dòng)物微生物及免

研標(biāo)準(zhǔn)這四條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)審視繪本教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作者簡(jiǎn)介：鄒錦敏，遼寧省朝陽(yáng)市建平縣教師進(jìn)修學(xué)校。利用繪本完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)是目前許多教師的選擇。在“教-學(xué)-評(píng)”一體化理念下，教師在關(guān)注如何利用繪本完成小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)探討有關(guān)繪本教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。因?yàn)樵u(píng)價(jià)能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足，并據(jù)此采取更能優(yōu)化課堂教學(xué)的具體措施。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)評(píng)價(jià)，教師首先要正確理解繪本的內(nèi)涵，然后才能結(jié)合繪本教學(xué)的有效性

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺失的情況，論述財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的重要性與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的必要性，并根據(jù)2018年1月中國(guó)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心發(fā)布的《中國(guó)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架》，提出中職生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)原則，以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)與范例，探索財(cái)經(jīng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)“四個(gè)相結(jié)合”的評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)方法，以促進(jìn)中職生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)方式【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）23-0059-05中國(guó)財(cái)

未形成相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。圍繞高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主題與課程，重點(diǎn)分析課程指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)計(jì)劃及考核評(píng)價(jià)特點(diǎn)，舉例說(shuō)明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程中應(yīng)滿足的學(xué)習(xí)效果要求，闡明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程類型、學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)估類型之間的關(guān)系，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以大連理工大學(xué)建環(huán)專業(yè)為例，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練與實(shí)踐（上/下）專創(chuàng)融合課程，應(yīng)用示范所構(gòu)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在國(guó)內(nèi)首次將該標(biāo)準(zhǔn)融入建環(huán)專業(yè)本科生人才培養(yǎng)方案，彌補(bǔ)了現(xiàn)有培養(yǎng)方案中缺少量化標(biāo)準(zhǔn)的不足，相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和

中建模教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括建模對(duì)象合理性、建模過(guò)程完整性、教學(xué)步驟明確性、學(xué)生建模主動(dòng)性、學(xué)生建?？茖W(xué)性和學(xué)生建模創(chuàng)造性六個(gè)評(píng)價(jià)要素?！娟P(guān)鍵詞】初中生物學(xué)；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；建模教學(xué)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)【中圖分類號(hào)】G633.91 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）29-0018-04【作者簡(jiǎn)介】陳坤，南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校（南京，210023）教師，一級(jí)教師。科學(xué)模型是將一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)進(jìn)行簡(jiǎn)化和抽象的表示，目的是解釋或預(yù)測(cè)某些科學(xué)現(xiàn)象，建模就

教育思想 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 軟實(shí)力儲(chǔ)朝暉，現(xiàn)任中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員。1981年，他受陶行知教育思想影響確立了“以教育為職業(yè)、以研究為生命、將教育辦得更好”的人生目標(biāo)。作為教育學(xué)者，隨后的40余年，儲(chǔ)朝暉為實(shí)現(xiàn)“人類優(yōu)教”的初心，致力于教育研究和為教育決策服務(wù)。近日，他圍繞“教育如何改革，才能建成教育強(qiáng)國(guó)”這一主題與本刊進(jìn)行了對(duì)話。儲(chǔ)朝暉表示，教育強(qiáng)國(guó)對(duì)社會(huì)的多方面具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性意義，其本質(zhì)是教育自身強(qiáng)與教育功能強(qiáng)的統(tǒng)一，要從教育強(qiáng)國(guó)的理念與內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與特

金績(jī)效評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；評(píng)價(jià)組織［中圖分類號(hào)］F20文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A事業(yè)單位專項(xiàng)資金的績(jī)效評(píng)價(jià)工作在實(shí)踐中要結(jié)合單位性質(zhì)以及資金資源應(yīng)用的實(shí)際情況，在評(píng)價(jià)指標(biāo)選擇評(píng)價(jià)工作流程安排方面應(yīng)注重合理性和有效性。事業(yè)單位的專項(xiàng)資金績(jī)效評(píng)價(jià)，更加強(qiáng)調(diào)資金是否得到充分有效的應(yīng)用，以及資金資源的應(yīng)用過(guò)程是否按照既定的流程有序推進(jìn)。保證上述兩方面要點(diǎn)，有利于事業(yè)單位專項(xiàng)資金績(jī)效評(píng)價(jià)工作的順利開(kāi)展。1 事業(yè)單位專項(xiàng)資金績(jī)效評(píng)價(jià)體系構(gòu)建價(jià)值1.1 能夠有效優(yōu)化資源配置，完善績(jī)效管

；教學(xué)方式；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）20-0095-04Abstract： With the development of science and technology and the deepening of educational reform， the teaching of quantum mechanics and the popularization of

步建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)于引領(lǐng)、調(diào)節(jié)、診斷和改進(jìn)高職院校治理現(xiàn)代化實(shí)踐具有重要意義。高職院校治理現(xiàn)代化建立在治理理念、治理體制、治理機(jī)制、治理文化、治理平臺(tái)和治理效能現(xiàn)代化等六大要素之上。分析六大要素的內(nèi)在意蘊(yùn)，可以揭示其顯著的外部特征和標(biāo)志，并據(jù)此設(shè)計(jì)包含6個(gè)一級(jí)指標(biāo)、20個(gè)二級(jí)指標(biāo)和64個(gè)觀察點(diǎn)的治理現(xiàn)代化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。關(guān)鍵詞 高職院校；治理現(xiàn)代化；內(nèi)涵；表征；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2023

；分類評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；評(píng)價(jià)方法；評(píng)價(jià)體系黨的二十大報(bào)告指出，要堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。推動(dòng)高等教育評(píng)價(jià)改革是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要組成部分，必須適應(yīng)高等教育發(fā)展內(nèi)在規(guī)律、教師和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、社會(huì)選人用人規(guī)律，科學(xué)用好分類評(píng)價(jià)方法，以分類評(píng)價(jià)促進(jìn)高校特色發(fā)展、專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展、人才個(gè)性發(fā)展，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供人才支撐。一、認(rèn)識(shí)分類評(píng)價(jià)改革的緊迫性隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代新階段，社會(huì)結(jié)構(gòu)、

代下廣告創(chuàng)意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不可或缺的一點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)字化；廣告創(chuàng)意；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)【中圖分類號(hào)】J524.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）03引言數(shù)字化時(shí)代下人們的思考方式在數(shù)字媒體技術(shù)浪潮的席卷下發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，創(chuàng)意也成為了各行各業(yè)互通有無(wú)的“萬(wàn)能鑰匙”。隨著電視和互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳播媒體的發(fā)展。企業(yè)的廣告創(chuàng)意層出不窮，必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，找準(zhǔn)廣告創(chuàng)意的方向，清晰廣告創(chuàng)意的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。才能在時(shí)代浪潮下穩(wěn)步前進(jìn)。當(dāng)下對(duì)廣告創(chuàng)意的標(biāo)準(zhǔn)成為廣

成了相關(guān)藝術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵?！娟P(guān)鍵詞】 科幻電影；藝術(shù)性；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“藝術(shù)性”是文藝評(píng)論中經(jīng)常使用的術(shù)語(yǔ)。作為術(shù)語(yǔ)，“藝術(shù)性”至少存在三種可能的解釋：一是著眼于人，指“對(duì)于從現(xiàn)實(shí)得來(lái)的印象的美學(xué)上的改造和對(duì)于各種對(duì)象與現(xiàn)象的美學(xué)上的加工”，存在于一切創(chuàng)造活動(dòng)之中[1]；二是著眼于物，指藝術(shù)的性質(zhì)，與英語(yǔ)中的不可數(shù)名詞artistry相對(duì)應(yīng)；三是著眼于事，指創(chuàng)作方法和表現(xiàn)技法，與“思想性”相對(duì)而言。藝術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)也適用于對(duì)作為視聽(tīng)藝術(shù)的科幻電影的評(píng)價(jià)。本文主要從社

量表的完善、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施等具體做法，真正立足課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)，旨在推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革?！娟P(guān)鍵詞】評(píng)價(jià)理論 評(píng)價(jià)量表 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)青年教師 成長(zhǎng)路徑【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）08-0004-05青年教師是教育事業(yè)的未來(lái)，肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的重任。青年教師與學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展密切關(guān)聯(lián)，青年教師興則學(xué)校興，青年教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)。在推進(jìn)“雙新”改革的過(guò)程中，學(xué)校如果能夠有效地幫助青年教師快速成長(zhǎng)，就占領(lǐng)

臺(tái)、制定融合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、納入經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)考核體系、抓好典型引路、提高全員融合出版能力等方面下功夫。關(guān)鍵詞：融合出版 激勵(lì)機(jī)制 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 考核體系目前，我國(guó)傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型已經(jīng)進(jìn)入深度融合發(fā)展階段，在業(yè)內(nèi)議論較為集中的話題是，如何推動(dòng)在更大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)“你中有我，我中有你”甚至“你就是我，我就是你”的真正意義上的出版融合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)運(yùn)用現(xiàn)代出版技術(shù)推動(dòng)出版業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。筆者結(jié)合多年來(lái)從事科技圖書(shū)編輯出版工作的實(shí)踐，特別是結(jié)合一些融合出版先行單位的成功經(jīng)驗(yàn)，

史課；好課；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)［中圖分類號(hào)］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）04-0074-03在當(dāng)前新課程、新教材、新高考的“三新”背景下，究竟什么樣的歷史課才是好的歷史課呢？雖然每個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，但筆者認(rèn)為“好課”還是有一些基本的判斷標(biāo)準(zhǔn)。一、好的歷史課“心中有學(xué)生”《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在“前言”部分就指出：“習(xí)近平總

；目標(biāo)檢測(cè)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1引言目前，深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域成為各學(xué)科融合熱門，伴隨計(jì)算機(jī)算力的提升，深度學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展，并基于深度學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)圖像識(shí)別，在圖像識(shí)別領(lǐng)域取得了重大進(jìn)步。但大家似乎都邁入了一個(gè)誤區(qū)：圖像識(shí)別相當(dāng)于計(jì)算機(jī)視覺(jué)或者僅僅是對(duì)圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單處理。相較于大眾認(rèn)知，圖像識(shí)別不僅僅等同于對(duì)圖像進(jìn)行識(shí)別，它是一個(gè)寬泛的領(lǐng)域。本文首先探討圖像識(shí)別的任務(wù)分類，并對(duì)圖像識(shí)別領(lǐng)域的應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行介紹。算法的研究基于圖像識(shí)別的可行性，以及如何判斷圖像識(shí)別效果的優(yōu)劣，可以較為清

確定績(jī)效考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、建立績(jī)效考核獎(jiǎng)懲制度、建設(shè)績(jī)效考核企業(yè)文化及重視績(jī)效考核結(jié)果的運(yùn)用，旨在提高人力資源管理質(zhì)量，有效推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。[關(guān)鍵詞]人力資源管理；績(jī)效考核；培訓(xùn)制度；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；工作規(guī)范中圖分類號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1722（2023）09-0037-03人力資源管理是指企業(yè)通過(guò)招聘、培訓(xùn)、薪資管理等方式管理人力資源，從而滿足企業(yè)發(fā)展需求的管理方式。人力資源管理人員應(yīng)做好本職工作，通過(guò)對(duì)企業(yè)人力資源的有效分配，使

；目標(biāo)檢測(cè)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1引言目前，深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域成為各學(xué)科融合熱門，伴隨計(jì)算機(jī)算力的提升，深度學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展，并基于深度學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)圖像識(shí)別，在圖像識(shí)別領(lǐng)域取得了重大進(jìn)步。但大家似乎都邁入了一個(gè)誤區(qū)：圖像識(shí)別相當(dāng)于計(jì)算機(jī)視覺(jué)或者僅僅是對(duì)圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單處理。相較于大眾認(rèn)知，圖像識(shí)別不僅僅等同于對(duì)圖像進(jìn)行識(shí)別，它是一個(gè)寬泛的領(lǐng)域。本文首先探討圖像識(shí)別的任務(wù)分類，并對(duì)圖像識(shí)別領(lǐng)域的應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行介紹。算法的研究基于圖像識(shí)別的可行性，以及如何判斷圖像識(shí)別效果的優(yōu)劣，可以較為清

；作業(yè)設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)設(shè)計(jì)，首先要追求“有意義”，落實(shí)、鞏固課內(nèi)所學(xué)；因?yàn)槊鎸?duì)的是成長(zhǎng)中的學(xué)生，所以還要追求“有意思”。在“有意思”的前提下做“有意義”的事情，學(xué)生才能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。如何在語(yǔ)文日常教學(xué)中落實(shí)這一理念呢？個(gè)人認(rèn)為，可以從“精”和“新”兩個(gè)方面努力。一、 質(zhì)量求“精”，讓作業(yè)“有意義”減負(fù)增效的“效”，是教育質(zhì)量，也是學(xué)習(xí)質(zhì)量。作業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，需在質(zhì)量上求“精”。（一） 精準(zhǔn)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)作業(yè)的設(shè)計(jì)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)保持一致，

循。還要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)練筆作業(yè)提出明確的要求，幫助學(xué)生習(xí)得習(xí)作方法，達(dá)到教學(xué)目的?！娟P(guān)鍵詞】小練筆；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；作業(yè)設(shè)計(jì)；支架要想培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，教師要在作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)評(píng)價(jià)上下功夫。以統(tǒng)編教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元為例，本單元是習(xí)作單元，語(yǔ)文要素是“了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā薄皩W(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩薄Ｕ麄€(gè)單元倡導(dǎo)“從讀學(xué)寫(xiě)”，教學(xué)安排如表1。從表1中可以發(fā)現(xiàn)，每一課的教學(xué)均指向習(xí)作方法的習(xí)得和習(xí)作能力的養(yǎng)成。設(shè)計(jì)小練筆形式的作業(yè)是

陣地，其人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也隨之產(chǎn)生了重要變化。研究生獎(jiǎng)學(xué)金在激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)和潛心科研等方面，發(fā)揮了重要的導(dǎo)向作用，獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)也因此成為高校師生的關(guān)注重點(diǎn)。北京交通大學(xué)土木建筑工程學(xué)院積極嘗試改革，調(diào)整學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)建立“四重四弱”的綜合評(píng)價(jià)體系實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展的正面導(dǎo)向作用。關(guān)鍵詞：“破五唯” 研究生獎(jiǎng)學(xué)金 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為完善研究生獎(jiǎng)助政策體系，提高研究生待遇水平，根據(jù)《財(cái)政部 國(guó)家發(fā)展改革委 教育部〈關(guān)于完善研究生教育投入機(jī)制

體質(zhì)測(cè)試? 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)? 問(wèn)題? 改進(jìn)措施一、我國(guó)小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的現(xiàn)狀2014年國(guó)家出臺(tái)的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》是根據(jù)每個(gè)年齡階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和身體素質(zhì)水平，將學(xué)生按照年齡階段劃分組別，選擇不同測(cè)試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)試。從三個(gè)方面評(píng)定學(xué)生體質(zhì)健康水平。第一方面將學(xué)生的身高、體重以及BMI值作為測(cè)試身體形態(tài)指標(biāo)。第二方面將身體技能、肺活量和臺(tái)階測(cè)驗(yàn)作為測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。最后一個(gè)方面將力量、速度、耐力、靈敏和柔韌五項(xiàng)基本素質(zhì)作為測(cè)試內(nèi)容。截至2014年我

;評(píng)價(jià)任務(wù);評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)外研版一起二年級(jí)上冊(cè)的主要教學(xué)內(nèi)容，包括節(jié)日、活動(dòng)、天氣、方向等八個(gè)話題和兩大語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：即一般現(xiàn)在時(shí)和和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。Module 7有兩個(gè)自然單元組成，Unit 1 是關(guān)于學(xué)校慶祝兒童節(jié)的場(chǎng)景，由主持人小胡用be doing結(jié)構(gòu)向我們介紹孩子們正在做什么;Unit 2是關(guān)于芳芳一家在海灘野外的場(chǎng)景，天氣正好，芳芳的爸爸在放風(fēng)箏，媽媽在吃東西，奶奶在睡覺(jué)，芳芳在畫(huà)畫(huà)，一家人其樂(lè)融融。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)近兩年英語(yǔ)學(xué)習(xí)，結(jié)合七到八歲兒童的心理和智力

D的教材質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以保證新型教材開(kāi)發(fā)質(zhì)量達(dá)標(biāo)。本研究在經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)與相關(guān)研究成果分析基礎(chǔ)上，對(duì)職業(yè)教育新型教材質(zhì)量評(píng)價(jià)取向與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分析，旨在為多種方法協(xié)同應(yīng)用下，構(gòu)建職業(yè)教育新型教材質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)，提供指導(dǎo)，促進(jìn)職業(yè)教育新型教材質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化發(fā)展。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;教材;教材質(zhì)量;質(zhì)量評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引言：職業(yè)教育是我國(guó)教育體系重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展中承擔(dān)著多樣化應(yīng)用型、創(chuàng)造型人才培育重要職責(zé)，同時(shí)肩負(fù)著技術(shù)技能傳承、弘揚(yáng)、創(chuàng)新重要使命。

;考評(píng)效標(biāo);評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中圖分類號(hào)：G717? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2022）16-0100-03高職院校職員績(jī)效考評(píng)，一直是學(xué)校行政管理中的重要內(nèi)容。而現(xiàn)實(shí)中相當(dāng)一部分學(xué)校出于各種各樣的原因?qū)е侣殕T績(jī)效考評(píng)流于形式，無(wú)法正確評(píng)價(jià)其績(jī)效并促其改進(jìn)績(jī)效。本文旨在通過(guò)對(duì)高職院校職員績(jī)效考評(píng)方案的設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)職員績(jī)效的客觀評(píng)價(jià)，并助其提升工作水平和能力，從而達(dá)到提升學(xué)校行政管理工作整體績(jī)效的目標(biāo)。一、確定職員績(jī)效考評(píng)

教學(xué)依然存在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊、學(xué)生寫(xiě)后評(píng)價(jià)等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作能力得不到有效提高。評(píng)價(jià)即學(xué)習(xí)的理念強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)融入教學(xué)的全過(guò)程。在習(xí)作教學(xué)中，教師可通過(guò)習(xí)作評(píng)價(jià)支架來(lái)提高學(xué)生的習(xí)作水平。為此，教師要根據(jù)習(xí)作目標(biāo)來(lái)搭建評(píng)價(jià)支架，要系統(tǒng)把握每次習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)注意習(xí)作評(píng)價(jià)支架的可操作性，這樣才能使評(píng)價(jià)支架契合學(xué)生的習(xí)作心理，讓習(xí)作課堂的教學(xué)練評(píng)一致，有效促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力、語(yǔ)文思維的全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]評(píng)價(jià)支架;習(xí)作能力;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);習(xí)作目標(biāo)[中圖分類號(hào)] G623

合素質(zhì)評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);改進(jìn)措施 一、現(xiàn)階段教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端（一）學(xué)生評(píng)價(jià)體系內(nèi)容單一1.對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)不夠重視長(zhǎng)久以來(lái)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一直停留在對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的表層評(píng)價(jià)上，以成績(jī)論英雄，以成績(jī)論成敗，這樣的評(píng)價(jià)深深傷害了那些語(yǔ)數(shù)外較差、音體美突出的孩子，甚至阻礙了他們的多元發(fā)展，埋沒(méi)了他們的天賦，其實(shí)，這些學(xué)生更需要公正的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。以學(xué)習(xí)成績(jī)好壞為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于有特長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公正的。這樣的“唯成績(jī)論”，嚴(yán)重阻礙素質(zhì)教育的實(shí)施，使小學(xué)生

影;思想性;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);人類共同價(jià)值觀科幻電影誕生于現(xiàn)代科技高歌猛進(jìn)的歷史背景下，以其對(duì)科技價(jià)值的反映和反思而不斷發(fā)展。“思想性”則是我國(guó)現(xiàn)代文藝?yán)碚撝械闹匾懂?。早?949年，周揚(yáng)就在關(guān)于解放區(qū)文藝運(yùn)動(dòng)的報(bào)告中提出：“為提高作品的思想性、藝術(shù)性而奮斗?！盵1]美學(xué)家王朝聞肯定任何作品都是有思想的，指出：“我們所要求的是十分尊重人民的利益、國(guó)家的利益、人民的愿望和要求，并以它作為教育人民的創(chuàng)作內(nèi)容，并且是通過(guò)生動(dòng)活潑的形式來(lái)表現(xiàn)的一種思想?！盵2]作為評(píng)價(jià)

有形成統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本次研究從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容、教學(xué)方法與狀態(tài)、教學(xué)效果與評(píng)價(jià)、教學(xué)設(shè)計(jì)與課程資源等多個(gè)方面構(gòu)建課程思證評(píng)價(jià)體系，力求科學(xué)有效的對(duì)課程思政建設(shè)進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：課程思政、評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、引言2020年9月，習(xí)近平總書(shū)記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建符合中國(guó)實(shí)際、具有世界水平的教育評(píng)價(jià)體系。習(xí)近平總書(shū)記指出：“古今中外，每個(gè)國(guó)家都是按照自己的政治要求來(lái)培養(yǎng)人的，世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國(guó)家發(fā)展中成長(zhǎng)起來(lái)

計(jì)算優(yōu)化以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面。該評(píng)價(jià)方法依托地理信息技術(shù)，融合多元空間數(shù)據(jù)，有助于突破傳統(tǒng)數(shù)據(jù)限制，可為提升交通運(yùn)行評(píng)價(jià)質(zhì)量提供更科學(xué)的支撐。同時(shí)，結(jié)合威海城市交通運(yùn)行評(píng)價(jià)案例，分析了道路運(yùn)行指標(biāo)，指出存在的問(wèn)題并提出改善建議。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)融合;交通運(yùn)行評(píng)價(jià);指標(biāo)計(jì)算;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中圖分類號(hào)：U491.1+220 引言威海市一直致力于推動(dòng)人居環(huán)境向更高質(zhì)量發(fā)展，2019年獲批住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部首個(gè)“美麗城市”建設(shè)試點(diǎn)[1]，亟待針對(duì)城市運(yùn)行各領(lǐng)域開(kāi)展評(píng)價(jià)研究，作

;教學(xué)過(guò)程;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);評(píng)價(jià)任務(wù)Module7 Period3? Happy moments in Weifang.學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一，通過(guò)復(fù)習(xí)第七模塊課文內(nèi)容，能熟練運(yùn)用be doing 句型描述正在發(fā)生的事情。第二，通過(guò)討論發(fā)生在濰坊不同時(shí)空的快樂(lè)瞬間，能綜合運(yùn)用所學(xué)詞匯以及be doing，there be等句型描述所見(jiàn)場(chǎng)景。第三，通過(guò)綜合運(yùn)用本冊(cè)已學(xué)過(guò)的詞匯、句型，能創(chuàng)作出快樂(lè)瞬間小繪本，并能描述生活中美好瞬間。評(píng)價(jià)任務(wù)：評(píng)價(jià)任務(wù)1，看圖描述以下場(chǎng)景，即

中國(guó)文學(xué)史 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 艱巨性 可行性20世紀(jì)80年代中期以后“中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史”學(xué)科觀念受到挑戰(zhàn)，并相繼出現(xiàn)了“20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)”“百年中國(guó)文學(xué)”“中國(guó)新文學(xué)六十年”等新的概念。2002年《福建論壇》人文社科版第2期出版了朱德發(fā)教授的《重建“現(xiàn)代中國(guó)文學(xué)史”學(xué)科意識(shí)》，在此文中朱德發(fā)教授提出了“現(xiàn)代中國(guó)文學(xué)史”的概念?！艾F(xiàn)代中國(guó)文學(xué)史”以現(xiàn)代民族國(guó)家觀念為思想基礎(chǔ)，以晚清變法維新為時(shí)間上限，下限則隨國(guó)家的現(xiàn)代化而延伸，“是對(duì)新世紀(jì)以來(lái)中國(guó)文學(xué)流變過(guò)程依據(jù)不同

;初中教學(xué);評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);評(píng)價(jià)方式【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）16-0019-04Research on the Evaluation Standards and Methods of Junior High School Teaching Quality under the Background of New CurriculumHE Long （Dianz

語(yǔ)文評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) “非標(biāo)之標(biāo)”伴隨著核心素養(yǎng)在中學(xué)教育界的提出和推廣，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)也需要隨之改革。對(duì)此，教育主管部門也明確提出：要提高命題的質(zhì)量，在命題中切實(shí)減少那些單純記憶的教學(xué)內(nèi)容，加大和學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在考試中加大考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這就在政策上給我們一個(gè)引領(lǐng)。在進(jìn)行命題轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，我們會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題，試題都是命題者給出了標(biāo)準(zhǔn)答案的。這樣一來(lái)，命題者給出的標(biāo)準(zhǔn)答案和語(yǔ)文要求的評(píng)價(jià)開(kāi)放性就構(gòu)成了一個(gè)

層領(lǐng)導(dǎo)干部的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范是高職院校的普遍問(wèn)題。針對(duì)面臨的普遍問(wèn)題，要進(jìn)一步完善指標(biāo)體系內(nèi)容、采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法、同時(shí)明確各等次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高高職院校中層領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。關(guān)鍵詞：高職院校;中層領(lǐng)導(dǎo)干部;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、 現(xiàn)有的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中層領(lǐng)導(dǎo)干部的考核要以崗位職責(zé)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)考核領(lǐng)導(dǎo)干部的工作業(yè)績(jī)、完成學(xué)校任務(wù)情況，同時(shí)著重考慮師生滿意度，對(duì)照2013年全國(guó)組織工作會(huì)議上提出的好干部標(biāo)準(zhǔn)，即信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清

兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究的文獻(xiàn)總結(jié)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段聚焦于評(píng)價(jià)指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)研究的文獻(xiàn)較少，數(shù)量呈微微上漲趨勢(shì);國(guó)內(nèi)研究者既采用量化也采用質(zhì)性的方法進(jìn)行研究，并以比較法為主;研究全面地總結(jié)提煉出了現(xiàn)階段幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在的問(wèn)題并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議;未來(lái)還可從不同主體類型和研究方法方面進(jìn)行進(jìn)一步的深化研究?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)指標(biāo);評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)幼兒園質(zhì)量評(píng)價(jià)是保障幼兒園教育質(zhì)量的重要一環(huán)。2010年《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》中明確規(guī)

發(fā)展性教學(xué);評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);多元化1實(shí)質(zhì)性教學(xué)評(píng)價(jià)1.1實(shí)質(zhì)性教學(xué)評(píng)價(jià)的定義阿莫納什維利之所以能堅(jiān)持課堂中的主體性教學(xué)理念，他的實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)體系也是重要原因之一。在這個(gè)評(píng)價(jià)體系下，學(xué)生的學(xué)習(xí)有導(dǎo)向和成就感，從而能使教學(xué)堅(jiān)持一個(gè)良性循環(huán)。實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)是學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的整體結(jié)構(gòu)的一個(gè)組成部分，是與學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)并存的。取消了分?jǐn)?shù)，但這不等于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不作任何評(píng)價(jià)，而是用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行多方面的、內(nèi)容豐富的評(píng)價(jià)取代用數(shù)字或其他符號(hào)表示的分?jǐn)?shù)。他把自己的評(píng)價(jià)

言知識(shí)運(yùn)用;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);有效訓(xùn)練2017年版高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出主題語(yǔ)境下的語(yǔ)篇能力有兩種：理解能力和表達(dá)能力。按《中國(guó)考試》的解讀，《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》“一核四層四翼”框架關(guān)鍵能力中的表達(dá)能力也是兩種：書(shū)面表達(dá)和口語(yǔ)表達(dá)，而書(shū)面表達(dá)包含了內(nèi)容、詞匯語(yǔ)法、篇章結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作規(guī)范這四個(gè)要素的考查維度，這是高考對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的要求。高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)主要考查學(xué)生寫(xiě)作的流利性、準(zhǔn)確性和得體性，而考查形式呈現(xiàn)多樣化格局，包括故事續(xù)寫(xiě)、看圖寫(xiě)報(bào)告、命題作文及概要寫(xiě)作等，常

體質(zhì)測(cè)試? 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)? 問(wèn)題? 改進(jìn)措施一、我國(guó)小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的現(xiàn)狀2014年國(guó)家出臺(tái)的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》是根據(jù)每個(gè)年齡階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和身體素質(zhì)水平，將學(xué)生按照年齡階段劃分組別，選擇不同測(cè)試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)試。從三個(gè)方面評(píng)定學(xué)生體質(zhì)健康水平。第一方面將學(xué)生的身高、體重以及BMI值作為測(cè)試身體形態(tài)指標(biāo)。第二方面將身體技能、肺活量和臺(tái)階測(cè)驗(yàn)作為測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。最后一個(gè)方面將力量、速度、耐力、靈敏和柔韌五項(xiàng)基本素質(zhì)作為測(cè)試內(nèi)容。截至2014年我

全過(guò)程管理;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);政策法規(guī)【DOI】10.12334/j.issn.1002-8536.2022.07.038引言：綠色建筑理念逐漸深入人心，對(duì)建筑行業(yè)的發(fā)展起到了積極的作用。從全過(guò)程管理的角度來(lái)看綠色建筑理念會(huì)發(fā)現(xiàn)，保障綠色建筑運(yùn)行應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)各個(gè)細(xì)節(jié)。在實(shí)踐中堅(jiān)持以人為本、提高質(zhì)量、強(qiáng)調(diào)性能。將綠色建筑的內(nèi)涵充分地落實(shí)，并針對(duì)其技術(shù)、評(píng)價(jià)以及等級(jí)劃分等進(jìn)行創(chuàng)新性變革發(fā)展，從而應(yīng)對(duì)建筑行業(yè)發(fā)展過(guò)程中的各種挑戰(zhàn)與困難。本文在研究了我國(guó)綠色建筑發(fā)展的新要求、

生活化策略;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作者簡(jiǎn)介：張育愛(ài)，慈溪陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)學(xué)校。一、英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要性言語(yǔ)交際關(guān)注言語(yǔ)內(nèi)容，言語(yǔ)本身是次要的;而語(yǔ)言教學(xué)則關(guān)注言語(yǔ)本身，言語(yǔ)內(nèi)容的理解是學(xué)生實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)內(nèi)化的手段而不是目的。這是英語(yǔ)學(xué)科的個(gè)性所在，英語(yǔ)教學(xué)的本體也正體現(xiàn)于此。英語(yǔ)教學(xué)要找回失落的本體，必須要回到言語(yǔ)本身上來(lái)。其他學(xué)科關(guān)注“說(shuō)什么”，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注“怎么說(shuō)”。小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、提升能力的重要時(shí)期，英語(yǔ)語(yǔ)言能力又是時(shí)代與個(gè)人發(fā)展所需的必備能力，課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)英

來(lái)提升能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既是教師育人能力的“度量衡”，又是教師育人能力發(fā)展方向的“指揮棒”。在高職院校，由于教師面臨學(xué)校擴(kuò)招、生源質(zhì)量層次不齊等因素，其育人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在不同程度的缺失、老化、滯后等問(wèn)題。只有依據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略和《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，著力破解高職教師育人能力評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)困境;依據(jù)高校教師的有關(guān)規(guī)定，從師德師風(fēng)、教育教學(xué)、育人效果三個(gè)維度，構(gòu)建一套科學(xué)、合理、有效的育人能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能保證高職院校教師隊(duì)伍育人能力的不斷提升。關(guān)鍵詞 高

程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究。采用層次分析法，針對(duì)工程教育認(rèn)證畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)制定課程目標(biāo);針對(duì)課程目標(biāo)確定各考核環(huán)節(jié)及其與所支撐的各個(gè)課程目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系;確定課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。非煤礦床開(kāi)采課程是介紹金屬和非金屬礦床地下開(kāi)采的必修課程。并對(duì)應(yīng)本校采礦工程專業(yè)共制定各類畢業(yè)要求共七項(xiàng)中的一項(xiàng)。文章采用層次分析法，按照畢業(yè)要求共制定三個(gè)課程目標(biāo)，不同目標(biāo)在課程達(dá)成度中的權(quán)重不同。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證;非煤礦床開(kāi)采;課程目標(biāo)達(dá)成度;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中圖分類號(hào)：G642

了五種過(guò)程性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采用線上線下混合式、分組式、交流式三種方式實(shí)施。通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、改革的適應(yīng)性反饋等進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，結(jié)果顯示，本研究提出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施方案能夠有效提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力。關(guān)鍵詞：過(guò)程性;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);實(shí)踐教學(xué);評(píng)價(jià)檢驗(yàn)機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)課程是培養(yǎng)機(jī)械制造業(yè)信息化和創(chuàng)新型人才的一門專業(yè)必修課程，該課程要求學(xué)生有一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)積累和一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。然而，目前該課程的考核評(píng)價(jià)方式是期末考試成績(jī)（70%）+過(guò)

實(shí)情境，研制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)，并發(fā)揮學(xué)生在作文評(píng)價(jià)中的主體作用。這將有利于改善作文評(píng)價(jià)中的問(wèn)題，發(fā)揮作文評(píng)價(jià)的積極作用。關(guān)鍵詞 作文教學(xué) 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 作文評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)作是語(yǔ)文教育的重要組成部分，同時(shí)也是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)的類型之一。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，指的是在盡量合乎真實(shí)的情境中，運(yùn)用評(píng)分規(guī)則對(duì)學(xué)生完成復(fù)雜任務(wù)的過(guò)程表現(xiàn)或結(jié)果做出判斷。[1]不同于以選擇題為代表的客觀標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)，學(xué)生在作文這類表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)中需要依據(jù)作文命題設(shè)置的情境自主建構(gòu)反應(yīng)來(lái)完成復(fù)

;評(píng)價(jià)內(nèi)容;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中圖分類號(hào)：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）09-0181-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.09.084 幼兒園教育包括健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等多方面的內(nèi)容，健康教育課程是其中的基礎(chǔ)內(nèi)容，能夠促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育，發(fā)展幼兒的身體技能，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)

建廣告翻譯的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)大量良莠不齊的廣告翻譯，運(yùn)用該評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行研究和探討。關(guān)鍵詞：廣告翻譯;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);奢侈品中圖分類號(hào)：H059 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1003-2177（2021）19-0009-020引言廣告是傳播信息的一種方式，其目的在于推銷商品、勞務(wù)服務(wù)、取得政治支持、推進(jìn)一種事業(yè)或引起刊登廣告者所希望的其他的反應(yīng)（《簡(jiǎn)明大不列顛百科全書(shū)》）。在各國(guó)商品大量涌入國(guó)際市場(chǎng)的大環(huán)境下，廣告作為傳遞傳播信息的一

材欄目設(shè)置的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，以《機(jī)械振動(dòng)》一章為例，對(duì)人教版、粵教版、魯科版教材的欄目設(shè)置進(jìn)行比較研究，為教師二次開(kāi)發(fā)教材提供參考。 關(guān)鍵詞：高中物理教材;欄目設(shè)置;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);比較研究中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2021）11-0021-51? ? 問(wèn)題的提出教材欄目是各種各樣精心設(shè)計(jì)的功能模塊及其相應(yīng)的文字或圖表的呈現(xiàn)形式[1]，是課程觀的載體，起著提綱挈領(lǐng)的作用[2]。作為教材的“骨架”，欄目能很好

立創(chuàng)新學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;課堂氛圍;教學(xué)方法;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）35-0027-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.013作者簡(jiǎn)介：劉寶超（1991.6— ），男，漢族，江蘇淮安人，中小學(xué)二級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。朱倩（1991.12— ），女，漢族，江蘇淮安人，中小學(xué)二級(jí)

數(shù)學(xué)思維”“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化，塑造學(xué)生健康人格”“設(shè)計(jì)作業(yè)趣味化，鍛煉學(xué)生綜合素養(yǎng)”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在雙減背景下開(kāi)展有效教學(xué)進(jìn)行了探索?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);雙減背景;教學(xué)內(nèi)容;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);作業(yè)設(shè)計(jì)“雙減”政策表面上是減少了作業(yè)的數(shù)量以及培訓(xùn)班的數(shù)量，但其實(shí)質(zhì)確實(shí)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的優(yōu)化過(guò)程，這也意味著教師們要付出更多的耐心、細(xì)心和責(zé)任心去對(duì)待自身的教育工作，不斷規(guī)范自身的教學(xué)模式，從而真正提升課堂上的實(shí)際教學(xué)效果，同時(shí)也為身心處于發(fā)展使其的兒童提供更加良好的

化學(xué)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、評(píng)價(jià)內(nèi)容不合理、評(píng)價(jià)方式和方法單一等問(wèn)題，提出高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)從教師的教學(xué)行為表現(xiàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)、教學(xué)效果和特色呈現(xiàn)等三個(gè)方面切入，旨在優(yōu)化高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)，為提升高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提供參考?！娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué) 核心素養(yǎng) 學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)? 評(píng)價(jià)內(nèi)容【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）22-0074-02在新時(shí)代的教育教學(xué)中，學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為重要的教育教學(xué)目標(biāo)，

有一套合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。義務(wù)教育階段英語(yǔ)教材的評(píng)價(jià)，可以以社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言文化學(xué)、美學(xué)、出版?zhèn)鞑W(xué)為理論視角，從內(nèi)容、設(shè)計(jì)制作和教學(xué)三個(gè)維度建立標(biāo)準(zhǔn)。 關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教材;教材評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)視角;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一直以來(lái)，教材的修訂是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。依據(jù)不同地域、不同學(xué)生的發(fā)展水平，我國(guó)已經(jīng)有了包括人教版、北師大版、冀教版等一年級(jí)起點(diǎn)或三年級(jí)起點(diǎn)的十多種義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教材。然而，我國(guó)目前對(duì)義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教材，依然沒(méi)有一套合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

反思課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并對(duì)其要素進(jìn)行重構(gòu)。研究發(fā)現(xiàn)，理論的應(yīng)然化詮釋過(guò)分依賴經(jīng)驗(yàn)的演繹與外化，實(shí)踐的實(shí)然化操作分裂了教學(xué)的整體性且始終未能達(dá)成共識(shí)，具體表現(xiàn)在價(jià)值與技術(shù)雙重取向的實(shí)踐邏輯、靜態(tài)預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的厚此薄彼、要素分割與樣樣俱全的局限困境三個(gè)方面?；诖?，研究提出“生命健康發(fā)展的人、真實(shí)課堂教學(xué)情境、技術(shù)支持的數(shù)據(jù)分析、共性標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)性標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)同建構(gòu)”四個(gè)關(guān)鍵要素，以重構(gòu)真實(shí)教學(xué)情境下具有多重互動(dòng)教學(xué)關(guān)系的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)? 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

合規(guī)計(jì)劃 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 有效合規(guī) 專項(xiàng)合規(guī)計(jì)劃一、問(wèn)題的提出近年來(lái)，中興公司、華為公司陸續(xù)被美國(guó)制裁給我們敲響了警鐘，在“一帶一路”的倡導(dǎo)下，中國(guó)大量的國(guó)企、民企走出國(guó)門參與全球化競(jìng)爭(zhēng)，面臨的刑事風(fēng)險(xiǎn)尤為顯著。不可否認(rèn)的是，當(dāng)前的國(guó)際秩序仍在美國(guó)主導(dǎo)之下，以“長(zhǎng)臂管轄”動(dòng)輒將中國(guó)企業(yè)列入實(shí)體制裁清單，其中固然有政治因素存在，企業(yè)合規(guī)意識(shí)薄弱也是授人以柄的重要原因。2017年3月，美國(guó)司法部、商務(wù)部和財(cái)政部海外資產(chǎn)管理辦公室以中興公司違反出口管制規(guī)定同伊朗、敘

一體化課程 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 建構(gòu) 實(shí)施一體化教學(xué)是技工院校實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的有效方法。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，為滿足企業(yè)用人的需求，技工院校要擺脫原有的偏重理論知識(shí)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)向理實(shí)一體化教學(xué)，堅(jiān)持理論教學(xué)與技能教學(xué)并重，注重對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。要進(jìn)行一體化教學(xué)，就要構(gòu)建一體化課程體系。一體化課程就是以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)的課程。它以企業(yè)典型工作任務(wù)為依據(jù)，

裝置? ? 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、世賽電氣裝置項(xiàng)目與一體化教學(xué)典型工作任務(wù)之間的融合可行性分析（一）世賽電氣裝置項(xiàng)目與電氣專業(yè)一體化教學(xué)典型工作任務(wù)相契合世賽電氣裝置項(xiàng)目分為三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的競(jìng)賽模塊（基礎(chǔ)安裝、繼電線路維修、KNX智能家居編程），而一體化課程是以典型工作任務(wù)為載體，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以工作任務(wù)的形式轉(zhuǎn)化而來(lái)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，掌握相關(guān)的技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。而電氣裝置的每個(gè)競(jìng)賽模塊本質(zhì)上就是一個(gè)典型的工作任務(wù)，它實(shí)際涵蓋了電氣專業(yè)中的實(shí)訓(xùn)技能考核要點(diǎn)和理論知識(shí)內(nèi)

裝置? ? 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、世賽電氣裝置項(xiàng)目與一體化教學(xué)典型工作任務(wù)之間的融合可行性分析（一）世賽電氣裝置項(xiàng)目與電氣專業(yè)一體化教學(xué)典型工作任務(wù)相契合世賽電氣裝置項(xiàng)目分為三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的競(jìng)賽模塊（基礎(chǔ)安裝、繼電線路維修、KNX智能家居編程），而一體化課程是以典型工作任務(wù)為載體，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以工作任務(wù)的形式轉(zhuǎn)化而來(lái)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，掌握相關(guān)的技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。而電氣裝置的每個(gè)競(jìng)賽模塊本質(zhì)上就是一個(gè)典型的工作任務(wù)，它實(shí)際涵蓋了電氣專業(yè)中的實(shí)訓(xùn)技能考核要點(diǎn)和理論知識(shí)內(nèi)

;第三，運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)化寫(xiě)作知識(shí)。關(guān)鍵詞 寫(xiě)作范式;情境化;寫(xiě)作知識(shí);任務(wù)情境;學(xué)習(xí)支架;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、寫(xiě)作知識(shí)情境化的提出1.寫(xiě)作知識(shí)情境化提出的背景（1）百年寫(xiě)作范式面臨重大轉(zhuǎn)型自1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立，100年來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨一直高度重視我國(guó)教育的思想和實(shí)踐探索，實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民走出了一條中國(guó)特色的教育發(fā)展之路。黨的教育方針始終適應(yīng)時(shí)代要求，經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展、完善、演進(jìn)的歷史過(guò)程。我國(guó)寫(xiě)作教學(xué)始終堅(jiān)持以黨的教育方針為指引，落實(shí)立德樹(shù)人的根

;第三，運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)化寫(xiě)作知識(shí)。關(guān)鍵詞 寫(xiě)作范式;情境化;寫(xiě)作知識(shí);任務(wù)情境;學(xué)習(xí)支架;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、寫(xiě)作知識(shí)情境化的提出1.寫(xiě)作知識(shí)情境化提出的背景（1）百年寫(xiě)作范式面臨重大轉(zhuǎn)型自1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立，100年來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨一直高度重視我國(guó)教育的思想和實(shí)踐探索，實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民走出了一條中國(guó)特色的教育發(fā)展之路。黨的教育方針始終適應(yīng)時(shí)代要求，經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展、完善、演進(jìn)的歷史過(guò)程。我國(guó)寫(xiě)作教學(xué)始終堅(jiān)持以黨的教育方針為指引，落實(shí)立德樹(shù)人的根