如何讓初中歷史課堂更高效

吳自春

隨著新課改的實(shí)行，越來越多的教育人士提高了對人文教學(xué)的重視。隨之而來的是很多家長和老師提高了對歷史學(xué)科的重視。歷史知識不僅可以提高學(xué)生對歷史事件的解讀，以歷史為鑒，去完善當(dāng)下生活，提高生活境界，并且在歷史知識的學(xué)習(xí)中，可以縱觀每個時代的政治經(jīng)濟(jì)文化。所以說，歷史是一門綜合性強(qiáng)并且富有深遠(yuǎn)人文內(nèi)涵的學(xué)科。在初中教育中，如何讓歷史課堂更高效，成為很多老師關(guān)注的重點(diǎn)？

初中歷史是學(xué)生開始正式接觸歷史知識的重要時期，這一時期的歷史學(xué)習(xí)也為學(xué)生日后高中歷史的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中時期也是學(xué)生培養(yǎng)對史學(xué)態(tài)度、對學(xué)科興趣以及培養(yǎng)個人理解的重要時期。對于應(yīng)試教育來說，歷史學(xué)科在整體分值中也占據(jù)著一定的重要比例，這就要求廣大初中歷史老師要在研究教材和學(xué)科的基礎(chǔ)上，不斷推陳出新，不斷提高初中歷史課堂的教學(xué)效率。本文根據(jù)目前初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合本人經(jīng)驗(yàn)，對如何提高教學(xué)效率，進(jìn)行以下幾點(diǎn)方法淺談。

一、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。初中歷史教學(xué)是一門內(nèi)容涉及廣泛且復(fù)雜的學(xué)科，需要學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，帶著探索的好奇心和興趣去學(xué)習(xí)。如果沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會在課堂上變成教學(xué)中的被動者，或者說是參與教學(xué)的工具。所以說，學(xué)生的興趣以及好奇心能夠帶領(lǐng)學(xué)生將知識記得更牢固。作為初中歷史老師，不僅要兼顧教學(xué)目標(biāo)的推進(jìn)，還要努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起對歷史學(xué)習(xí)的興趣。比如說，老師在上課前，可以給學(xué)生講一個小故事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生想知道故事的結(jié)果是什么。老師還可以給學(xué)生講一講人物的生平事跡，以及一些書上沒有提到過的內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生對新鮮的事物保持更多的好奇心，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說，在講解孔子以及儒家學(xué)派的時候，老師可以在上課前給學(xué)生們導(dǎo)入幾句《論語》里面的句子：溫故而知新，可以為師矣。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。作為老師，個人魅力和生動形象的語言也是教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。歷史教學(xué)文字較多，如果歷史老師總是以相同的語音、語調(diào)去講課，學(xué)生很容易在課堂中感到困倦以及失去興趣。因此，初中歷史老師還應(yīng)該用生動形象的語言去講課。比如說在“拿破侖大敗滑鐵盧”這個重要的歷史情節(jié)中，老師一定要反復(fù)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“拿破侖”和“滑鐵盧”這兩個字眼，這樣才能讓學(xué)生印象深刻。

二、利用多媒體輔助教學(xué)

隨著時代的進(jìn)步，多媒體被逐漸引入教學(xué)中來。初中歷史教學(xué)也是如此。初中生在聽課時容易被新鮮的事物所吸引，如果老師能夠適當(dāng)?shù)販?zhǔn)備一些圖片或者是有亮點(diǎn)和吸引力的多媒體課件，學(xué)生便會更加愿意投入到教學(xué)課堂中去。比如，正如上文提到的，在講到“拿破侖大敗滑鐵盧”這件重要的歷史事件時，老師可以配上一些圖片，讓學(xué)生從視覺上看到拿破侖的形象特征以及戰(zhàn)敗的地點(diǎn)。如果時間充裕，老師還可以準(zhǔn)備一些短小的視頻，讓學(xué)生從聽覺、視覺上都能夠有所收獲。作為初中歷史老師，在課前應(yīng)該充分備課，將課堂上要運(yùn)用到和講解的東西提前準(zhǔn)備好。老師還應(yīng)該研究學(xué)生對什么感興趣，對什么不感興趣，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和愛好特點(diǎn)出發(fā)，才能夠更好地將多媒體運(yùn)用到教學(xué)中去，提高初中歷史教學(xué)的效率。

三、合理布置作業(yè)，給學(xué)生消化的時間

作為初中歷史老師，在講解課堂知識的同時，還應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生留有一定的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中檢查自己。但是在目前初中歷史課程教學(xué)中，很多老師實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中熟悉題目。這種方法不僅浪費(fèi)了學(xué)生大部分的時間，還容易讓學(xué)生在題目中對歷史課程產(chǎn)生厭倦的心理。因此，歷史老師應(yīng)該給學(xué)生布置適量的作業(yè)，并且要對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤和問題進(jìn)行一定的總結(jié)和糾正，讓學(xué)生在糾正中不斷提高自己的成績。歷史內(nèi)容繁多復(fù)雜，老師在盡可能多地給學(xué)生講解知識的同時，還應(yīng)該給學(xué)生留有一定的思考時間。比如說，每節(jié)課下課前五分鐘，歷史老師可以停止講課，讓學(xué)生自己消化吸收這節(jié)課所講解的內(nèi)容。在早晚讀課上，老師應(yīng)該給學(xué)生留有一定的朗讀時間去背誦學(xué)過的東西。很多初中歷史老師只注重講課和做題，卻忽略了給學(xué)生留有一定的時間去消化吸收。因此，在很多初中歷史教學(xué)中會出現(xiàn)這樣的狀況，學(xué)生對歷史越學(xué)越陌生，越學(xué)越復(fù)雜，理不清關(guān)系，頭腦里面沒有一個整體的網(wǎng)絡(luò)圖，不知道人物是哪個朝代的，不知道某件事情發(fā)生的起因經(jīng)過，甚至可能出現(xiàn)混淆的情況。這些都是因?yàn)閷W(xué)生對歷史知識沒有一個系統(tǒng)的分析和理解，才會導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)。這也就要求初中歷史老師不僅要注重對學(xué)生知識的講解，還要幫助學(xué)生去復(fù)習(xí)知識，理清關(guān)系，從而才能更好地提高學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。

初中歷史是初中生邁進(jìn)歷史學(xué)習(xí)的重要時期。這就要求在初中歷史老師要在初中培養(yǎng)起學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)信心，從而才能更好地提高學(xué)生的歷史成績以及課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李傳貴.讓中學(xué)歷史課堂教學(xué)變得更高效[J].基礎(chǔ)教育研究，2014.

編輯 段麗君