新課標(biāo)背景下高三語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施策略探析

宋成英

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下高三語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施取得了顯著成效，但是在取得成績(jī)的同時(shí)，也要清醒地看到，高三語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中，依然存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，對(duì)高三語(yǔ)文教學(xué)的高效實(shí)施會(huì)存在不利影響，因此對(duì)相關(guān)問(wèn)題的存在進(jìn)行了分析，并且以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提出了解決這些問(wèn)題的實(shí)效性策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高三；語(yǔ)文教學(xué)；實(shí)施策略

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，高三語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展也有了新的教學(xué)氣象，但是現(xiàn)階段新課標(biāo)背景下的高三語(yǔ)文教學(xué)依然存在著許多不足，因此，如何更好地促進(jìn)高三語(yǔ)文教學(xué)的高效實(shí)施是高三語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)真研究的問(wèn)題。

一、新課標(biāo)背景下高三語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施存在的不足

1.習(xí)題訓(xùn)練缺乏創(chuàng)新性

雖然新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不主張以應(yīng)試作為教學(xué)研究的基點(diǎn)，但是就高三而言，客觀上，高三正處在面臨高考的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展直接關(guān)系到高三學(xué)生高考成績(jī)的好壞。因此，在高三階段開(kāi)展習(xí)題練習(xí)課的教學(xué)是非常必要的，從現(xiàn)階段高三語(yǔ)文習(xí)題練習(xí)教學(xué)課實(shí)施的情況來(lái)看，依然存在著許多的不足之處?，F(xiàn)階段高三語(yǔ)文教師在語(yǔ)文練習(xí)題的內(nèi)容選擇方面存在一些急需改進(jìn)的地方，雖然目前高三語(yǔ)文教師每個(gè)人手里都有不同類型的資料，這些資料不論從種類上，還是從內(nèi)容上來(lái)看，都是比較豐富的，但是在高三語(yǔ)文教學(xué)中，一堂好的練習(xí)課教學(xué)，不能只依靠現(xiàn)成的練習(xí)題內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容都是不同地區(qū)的不同編者根據(jù)當(dāng)?shù)馗呷虒W(xué)的實(shí)際情況，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)情況編寫(xiě)的，其在教學(xué)的實(shí)用性方面不具備普遍性。而在高三的語(yǔ)文教學(xué)中要想讓練習(xí)更具實(shí)效性，教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以及教學(xué)的實(shí)際需要來(lái)整合優(yōu)化練習(xí)的內(nèi)容，只有這樣的練習(xí)才能更具實(shí)效性，才能有利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握與語(yǔ)文能力的提升。

2.教學(xué)方式過(guò)于刻板，缺乏靈活性

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高三語(yǔ)文的課堂教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中，教師依然是課堂教學(xué)的主角，教學(xué)上依然遵循著那種“唯我獨(dú)尊”的權(quán)威式的教學(xué)方式，在高三語(yǔ)文課堂上，學(xué)生是課堂教學(xué)的被動(dòng)接受者，教師在課堂上講什么內(nèi)容，學(xué)生就得無(wú)條件地接受，在這樣的課堂上學(xué)生要想選擇自己想要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一件不可想象的事情，提出自己獨(dú)有的見(jiàn)解也往往被視為教學(xué)中的異類，很難得到應(yīng)有的認(rèn)同與激勵(lì)，教學(xué)的主體地位沒(méi)有在高三的語(yǔ)文教學(xué)中得到很好的體現(xiàn)，此種教學(xué)方式持續(xù)下去，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，學(xué)生慢慢會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣，這種刻板而缺乏靈活性的高三語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提升。

二、新課標(biāo)背景下高三語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施的對(duì)策

1.開(kāi)展教學(xué)研究，創(chuàng)新教學(xué)方法

高三語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要想真正取得教學(xué)實(shí)效，就必須要對(duì)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)深入的研究，尤其在新的課程標(biāo)準(zhǔn)推行的背景下，要開(kāi)展好高三語(yǔ)文教學(xué)，需要高三語(yǔ)文教師對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，在研究高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，要深入研究教學(xué)大綱，以教學(xué)大綱的要求作為高三語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施的準(zhǔn)繩，根據(jù)教學(xué)大綱的要求為基礎(chǔ)再依據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來(lái)科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，教師要學(xué)會(huì)因地制宜地創(chuàng)新高三語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)方式，無(wú)論從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略上，高三語(yǔ)文教師都要在教學(xué)實(shí)踐中，力求創(chuàng)新，讓教學(xué)的實(shí)施更具實(shí)效性。

2.要以生為本開(kāi)展高三語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，高三是高考的關(guān)鍵時(shí)期，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)更多的是為了在高考中最終取得好的成績(jī)，教學(xué)為了在高考中取得好的成績(jī)這沒(méi)有錯(cuò)，但是把在高考中取得好的成績(jī)作為高三語(yǔ)文教學(xué)唯一的教學(xué)目標(biāo)，就未免有些過(guò)激了，新的課程理念要求高三語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施以學(xué)生終身語(yǔ)文能力的發(fā)展作為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，并且強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，是為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的全面提升。因此，在高三語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施中不僅要盡最大的努力提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，還要從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)考慮，以生為本，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)策略，以實(shí)效性的高三語(yǔ)文教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提升，推進(jìn)高三語(yǔ)文教學(xué)的高效實(shí)施，這樣學(xué)生不僅在高考語(yǔ)文學(xué)科方面會(huì)取得良好的成績(jī)，在語(yǔ)文素質(zhì)方面也會(huì)得到很好的發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

新課標(biāo)背景下，高三語(yǔ)文教學(xué)的高效實(shí)施對(duì)促進(jìn)高三語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展具有重要的意義，同時(shí)，高效率的高三語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施也有利于高三學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)與語(yǔ)文能力的全面發(fā)展，本文從以人為本的理念出發(fā)，對(duì)高三語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性開(kāi)展問(wèn)題進(jìn)行了嘗試性的探討，希望通過(guò)本文的研究，能對(duì)高三語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施起到拋磚引玉的促進(jìn)作用。

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編輯 謝尾合