初中語文朗讀教學(xué)的缺失及對策

袁林慧

朗讀是初中語文教學(xué)中最基礎(chǔ)也是最根本的教學(xué)方法之一，是聽、說、讀、寫教學(xué)的重要參與部分。初中語文教學(xué)的知識點大多數(shù)是承上啟下的，在小學(xué)語文和高中語文知識之間起到了重要的銜接作用。朗讀教學(xué)可以培養(yǎng)初中生的語感，加深學(xué)生對知識的記憶，同時還能夠讓學(xué)生在朗讀中更深地體會知識內(nèi)涵，與此同時，能夠有效地提升學(xué)生的普通話水平以及語音語調(diào)的改正。

朗讀在初中語文教學(xué)中扮演著重要的作用，但是在我國目前很多初中語文教學(xué)中，很多老師忽略了朗讀的重要性，把更多的時間放到初中語文課本教學(xué)的講解上，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時間去消化吸收和復(fù)習(xí)鞏固。在教學(xué)課堂中，甚至很多朗讀教學(xué)成為教學(xué)剩余時間的填充部分，這導(dǎo)致朗讀教學(xué)沒有規(guī)律，不能真正實現(xiàn)其有效性。本文根據(jù)目前初中朗讀教學(xué)存在的問題進行以下幾點分析，并且提出有效的措施和對策。

一、存在的問題

1.朗讀時間不充分

朗讀教學(xué)不僅可以對學(xué)過的語文知識加以復(fù)習(xí)，還可以對將要學(xué)習(xí)的知識進行一定的預(yù)習(xí)。所以說，在朗讀中要完成的學(xué)習(xí)目標是很多的。所以說，老師應(yīng)該給學(xué)生留有充分足夠的時間去朗讀。在朗讀中，學(xué)生進入狀態(tài)需要時間，自己思考需要時間，記憶需要時間，甚至停止朗讀狀態(tài)也是需要時間的。所以說，充分的時間是保證高效朗讀和記憶的必要條件。但是在我國目前普遍的初中語文教學(xué)中，很多語文老師并沒有意識到這一點的重要性，總壓縮留給學(xué)生的朗讀時間，讓很多學(xué)過的知識學(xué)生沒有時間去記憶和復(fù)習(xí)。再者，很多老師總是把朗讀變成教學(xué)剩余時間的填充物，比如說，很多老師如果一節(jié)課提前講完，則會把剩余的幾分鐘留給學(xué)生閱讀，還沒有等學(xué)生進入朗讀狀態(tài)就已經(jīng)下課，學(xué)生就需要準備去上下一節(jié)課?；蛘呔褪牵芏嗾Z文老師為了提高教學(xué)效率，占用學(xué)生的早讀課和晚讀課時間去講課，學(xué)生聽了一天的課還沒有消化吸收就又要投入新的學(xué)習(xí)，難免會導(dǎo)致教學(xué)效率的降低以及學(xué)生個人對語文課程產(chǎn)生厭倦反感的情緒。

2.朗讀內(nèi)容不明確

效率是檢驗學(xué)生朗讀教學(xué)最重要的標準。因此，就需要學(xué)生在朗讀過程中明確朗讀內(nèi)容，知道自己在相應(yīng)有限的時間內(nèi)應(yīng)該完成多少朗讀目標，從而制訂合理的朗讀計劃。但是，在我國目前的朗讀教學(xué)中，很多語文老師并沒有給學(xué)生布置明確的朗讀內(nèi)容。少數(shù)善于主動學(xué)習(xí)的學(xué)生知道給自己安排合適的朗讀計劃，但是大多數(shù)初中生很多時候是不明確的。很多初中生只知道將今天學(xué)過的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，不知道如何去拓展別的閱讀內(nèi)容，也不知道有計劃地將以往學(xué)過的東西作為朗讀內(nèi)容進行有規(guī)律、有計劃地復(fù)習(xí)。很多初中語文老師在朗讀課上也沒有明確給學(xué)生安排過朗讀任務(wù)，這就導(dǎo)致很多初中生在沒有明確朗讀內(nèi)容的情況下，無所適從，浪費了朗讀的時間，不能做到正確利用朗讀課的時間去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，提高自己的知識儲備和復(fù)習(xí)鞏固知識。

3.朗讀方法不正確

朗讀方法是貫穿整個朗讀教學(xué)的骨干，它不僅能影響到學(xué)生的朗讀速度，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能在一定基礎(chǔ)上影響學(xué)生的朗讀效率。但是在目前很多初中語文教學(xué)中，語文老師只注重應(yīng)試教學(xué)下對學(xué)生課程的教授，而忽視了對學(xué)生朗讀方法的傳授。對于一些記憶力不好，在朗讀課上要花費比別人更多的時間和精力才能記住內(nèi)容的學(xué)生，老師往往總會認定他們沒有用心朗讀和背誦，實則是學(xué)生不知道朗讀的技巧和方法，作為語文老師，還忽略了對學(xué)生朗讀方法和技巧的傳授。在朗讀課中，我們不難發(fā)現(xiàn)，總有那么一些讀得認真并且勤奮的學(xué)生，但是他們?nèi)〉玫某煽兺皇悄敲戳钊藵M意。因此，我們不難總結(jié)得出，朗讀方法是關(guān)鍵，用正確的方法去朗讀課文，有利于學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效率。

二、解決對策

1.給學(xué)生充分規(guī)律的朗讀時間

正如上文分析的，朗讀時間不充分，很容易降低教學(xué)效率。學(xué)生也容易產(chǎn)生厭煩的心理，更容易讓學(xué)生在不斷的教學(xué)傳授中失去自我思考的能力和學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為初中語文老師，應(yīng)該在分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)上，給學(xué)生安排充分而又有規(guī)律的朗讀時間。充分的朗讀時間，能夠讓學(xué)生有充分的時間去安排自己的閱讀內(nèi)容，而不是一項朗讀背誦的任務(wù)沒有完成又急匆匆地去朗讀下一個任務(wù)，這樣哪一項都完成得不好。比如說在學(xué)習(xí)《幼時記趣》這篇文章時，學(xué)生讀順文章大概需要10分鐘，對課文加以理解需要5分鐘，記憶背誦文章應(yīng)該需要15分鐘。因此，作為初中語文老師應(yīng)該給學(xué)生至少留出30分鐘的時間讓學(xué)生去記憶消化。至于規(guī)律的朗讀則是需要初中語文老師在安排朗讀時間時給學(xué)生一個固定的時間點，而不是今天六點半，明天七點半。規(guī)律的時間有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，在固定的時間做同一件事，從而有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和進步。

2.給學(xué)生安排合理有規(guī)律的朗讀內(nèi)容

作為初中語文老師，一定要善于觀察和分析學(xué)生在朗讀課中存在的問題。很多時候?qū)W生的朗讀效率提高不上去，不僅與學(xué)生有關(guān)，跟老師的統(tǒng)籌安排和規(guī)劃也有一定的關(guān)系。作為初中語文老師，可以把學(xué)生分為兩類，一類是自己懂得安排規(guī)劃朗讀內(nèi)容的，善于分析自身，知道自己薄弱地方的學(xué)生，還有一類就是沒有朗讀學(xué)習(xí)計劃的學(xué)生。根據(jù)整體學(xué)生的以上狀況，老師安排具有伸縮性的朗讀內(nèi)容。比如說，一節(jié)早讀課40分鐘，學(xué)生普遍可以背誦兩篇文章，那么老師就要布置兩項朗讀計劃，第一項朗讀任務(wù)是兩篇文章，第二項是一篇古詩詞背誦。完成第一項即完成早讀的朗讀任務(wù)。對于那些效率高、理解快的學(xué)生，可以將兩項都完成，這樣學(xué)生在完成之后就會有一定的成就感。對于那些效率不是太高的學(xué)生，則可以要求他們完成基礎(chǔ)的第一項就可以了。這樣學(xué)生也不會有太大的挫敗感。因此，合理的朗讀內(nèi)容不僅能有利于學(xué)生提高朗讀效率，還有利于學(xué)生提高自信，在朗讀中找到學(xué)習(xí)的熱情和動力。

3.注重朗讀方法的傳授

作為初中語文老師，初中語文需要朗讀和記憶的知識實在太多，如果沒有正確的朗讀方法，初中生的朗讀效率就得不到提高。長此以往，不僅浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。作為初中語文老師，在教授學(xué)生知識的同時，還要注重教給學(xué)生朗讀的技巧和方法。在讀通順課文時，老師可以要求學(xué)生先將文章通讀一遍，把重難點字詞標注出來，第一遍重點解決重難點字詞，將文章閱讀通順。在第二遍朗讀時，老師可以讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。這樣的朗讀方法，讓每一遍朗讀都具有目的性，目的明確的朗讀方式才能夠更好地提高學(xué)生的朗讀效率。在背誦文章的過程中，老師可以要求學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清楚文章思路和主旨，跟著文章的路線去背誦，讓學(xué)生在背誦過程中有章可循，這樣才能夠快速記憶，并且記得牢固。老師還可以在早讀課上組織互幫小組，為了更好地監(jiān)督自己和他人，老師可以讓同桌兩人成為一個小組，互相提背對方，讓學(xué)生在一定的壓力和督促之下，實現(xiàn)更好的朗讀效率和記憶方法。正確的朗讀方法對學(xué)生的記憶和朗誦都有著重要的作用，同時也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，朗讀是初中語文教學(xué)中重要的組成部分，有利于學(xué)生更好地完善自己在知識中存在的漏洞和問題，在朗讀課中查漏補缺，互相督促學(xué)習(xí)。作為初中語文老師，一定要實現(xiàn)自己的引導(dǎo)作用，不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的授課，還要注重對學(xué)生方法的傳授，讓學(xué)生在正確的朗讀方法下，明確朗讀目的和朗讀內(nèi)容，從而更好地推動自己語文成績的進步，與此同時，在進步中提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻：

張宇.初中語文朗讀教學(xué)中存在的問題和方法[J].素質(zhì)教育，2012（2）.

編輯 謝尾合