小學(xué)作文教學(xué)要下“真”功夫

陳靜

作文教學(xué)不是單純的文本教學(xué)與指導(dǎo)，教師要引領(lǐng)學(xué)生深入生活，在生活中觀察，在生活中學(xué)會感悟。作文教學(xué)要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，培養(yǎng)他們在生活中觀察的能力。作文素材也要結(jié)合他們的生活，在生活中觀察、思考，在“真”上下工夫。

一、通過真實情感，催生寫作興趣

日常教學(xué)中，三年級學(xué)生感覺無話可寫，也不喜歡寫作，還有害怕的心理，寫作時不懂如何寫，只是抄抄摘摘，或者胡亂拼湊。對于剛開始寫文章的小學(xué)生來說，出現(xiàn)了內(nèi)容不合情理、語言邏輯性不強，老師在進行講評時無計可施，捉襟見肘。時間久了，學(xué)生對寫作沒有了興趣，導(dǎo)致寫作訓(xùn)練事倍功半，收效不大。教學(xué)生寫作過程中，我看到部分學(xué)生的習(xí)作完成得不錯，這些學(xué)生有了生活方面的積累，命題的內(nèi)容大多是學(xué)生經(jīng)歷過的，有些題目正好和他身邊發(fā)生的事相符，所以寫作時感覺有話可說，能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷嵏小?/p>

實踐教學(xué)中，多讓學(xué)生寫一些隨感而發(fā)的事，不用對字數(shù)做要求，學(xué)生更感覺有話可說，如果無話可以不說或者少說，只要認真去寫，就能寫出自己的真情實感。每節(jié)語文課的課前五分鐘，按座次安排兩名同學(xué)說說自己昨天的所見所聞，講講自己身邊的事情。剛開始，學(xué)生純粹是應(yīng)付，認為這是一種形式，有些學(xué)生感到陌生和羞澀，但是隨著一天天真實情感的流露，他們也愿意說說自己的心境，長期練習(xí)下來，學(xué)生對自己所見的、所想的及所感受的進行了交流，有了積累，做到了一個“真”字，所以，習(xí)作教學(xué)成了師生積極的、互動的課堂，學(xué)生寫自己所想，說自己所說，更喜歡書面表達了，增強了寫作的自信。

二、“真”從生活中來

葉圣陶先生曾說過：“生活是創(chuàng)作的源泉，文章好比一條小溪，泉源豐盛小溪不會枯竭，溪水也就活潑地流個不停?！睂W(xué)生的生活看似簡單尋常，但也絕不是一潭死水。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察與發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的特點，我先引導(dǎo)他們從喜歡的人寫起，先觀察再寫，寫他們的長相，寫他們的言行，寫自己與他們之間發(fā)生的事。正如魏書生老師所說：“真正美的生活，真正好的寫作素材，不是什么驚天動地的事業(yè)，不是轟轟烈烈的拼殺，而是普普通通的行業(yè)中這些平平凡凡的小事?！睆淖约褐車纳钪邪l(fā)現(xiàn)真與美，寫出自己的真實感受，用我手寫我心。

總之，要鼓勵學(xué)生寫真話，抒真情，就不能忘了提醒學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓學(xué)生保持思想情感的健康性，要培養(yǎng)他們良好的、高尚的道德情操。正如陶行知先生所說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，這里的“真”不但是寫文章的工夫，也是做人的工夫。

參考文獻：

胡春洞.寫作教學(xué)法.高等教育出版社，2011-09.

編輯 趙飛飛