深入探究初中語文閱讀教學(xué)存在的弊端

梁磊

摘 要：閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)重要的組成部分，它的教學(xué)效果與初中語文的教學(xué)效果是一致的。然而在如今的初中語文教學(xué)環(huán)境下，閱讀教學(xué)卻難以受到應(yīng)有的重視，其在初中語文教學(xué)中所應(yīng)發(fā)揮的作用亦沒有得到體現(xiàn)。就初中語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的問題作了一些簡要分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)步驟；教學(xué)手段；閱讀教案

“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！边@些詩句皆向我們昭示了讀書的益處。然而通過筆者的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，初中語文教學(xué)中學(xué)生的閱讀卻大量存在著被動、隨意、無條理的現(xiàn)狀。而這樣的現(xiàn)象對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)、寫作能力的培養(yǎng)、語文能力的培養(yǎng)都產(chǎn)生了一定的阻礙力。

一、教學(xué)步驟程式化嚴(yán)重

在當(dāng)今的教學(xué)環(huán)境中，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀，大多是以瑣碎的分析為主，將一篇篇優(yōu)美又有內(nèi)涵的課文分解得支離破碎。咬文嚼字、品味語言、深入情感的語文閱讀教學(xué)方式已然在課堂中難以體現(xiàn)。教師將完整的故事情節(jié)進(jìn)行肢解，只僵硬地向?qū)W生傳授課本所要學(xué)習(xí)的知識，卻忽略了學(xué)生在閱讀教學(xué)中鑒賞文章的能力培養(yǎng)。而這樣的程式化教學(xué)抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對于學(xué)生自學(xué)能力的形成、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都是不利的。

二、教學(xué)手段形式化嚴(yán)重

伴隨著多媒體教學(xué)的推進(jìn)，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛進(jìn)入課堂教學(xué)活動中。然而在教師使用精致多變、顏色各異的多媒體課件時，卻逐漸失去了教師在課堂上應(yīng)有的主導(dǎo)作用。故而太過頻繁的多媒體課件使用對于閱讀教學(xué)的有效進(jìn)行產(chǎn)生了一定的干擾，讓閱讀教學(xué)只流于形式，影響了學(xué)生對語文閱讀的理解。

三、閱讀教案藝術(shù)化嚴(yán)重

在時代日益進(jìn)步的今天，教師教案編寫設(shè)計也愈來愈精美了。然而在過于華麗、完整的教案中，教師卻忽略了一個最重要的問題，這份教案是否有可行性。初中語文課堂教學(xué)具有差異性、變化性，因為這樣的特點導(dǎo)致了課堂總有難以預(yù)測的狀況發(fā)生。當(dāng)然，過于程式化的教案導(dǎo)致教學(xué)課程變成了教案的“復(fù)印機(jī)”，在這樣的環(huán)境下對于學(xué)生創(chuàng)造力、閱讀能力的提升都是非常不利的。

通過對初中語文閱讀教學(xué)存在的問題進(jìn)行淺析，筆者認(rèn)為在這樣的語文閱讀教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)改革，讓初中語文閱讀教學(xué)有效地為學(xué)生語文學(xué)習(xí)服務(wù)，從而提高學(xué)生的語文能力。