《電子商務(wù)網(wǎng)站實務(wù)》精品課程建設(shè)探討

黃石安

摘要：該文就《電子商務(wù)網(wǎng)站實務(wù)》課程的建設(shè)，提出了自己的課程開發(fā)理念、開發(fā)流程。同時闡述了本課程的教學(xué)手段，希望發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)網(wǎng)站實務(wù)；課程開發(fā)；教學(xué)手段；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）25-0239-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用的普及，尤其是電子商務(wù)技術(shù)的成熟，大量的企事業(yè)單位都希望擁有自己的網(wǎng)站來強(qiáng)化宣傳，基于網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)活動也愈加廣泛和快捷，因此社會需要大量的掌握電子商務(wù)網(wǎng)頁及網(wǎng)站設(shè)計與維護(hù)的基本技能人才，網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)也成為電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)中的重要組成部分。根據(jù)這一市場變化，電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)了《電子商務(wù)網(wǎng)站實務(wù)》課程。

1 課程開發(fā)理念

在電子商務(wù)領(lǐng)域，網(wǎng)站作為提升企業(yè)形象的一個重要因素，越來越被關(guān)注。在前期對于電子商務(wù)工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的過程中，企業(yè)專家將“電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)能力”定位為電子商務(wù)學(xué)生所必須掌握的一項重要技能。根據(jù)這一分析，我們在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)計劃中依次開設(shè)了“電子商務(wù)美工基礎(chǔ)”、“商務(wù)數(shù)據(jù)管理與維護(hù)”以及“電子商務(wù)網(wǎng)站實務(wù)”三門課程。其中，“電子商務(wù)網(wǎng)站實務(wù)”課程作為在“電子商務(wù)美工基礎(chǔ)”和“商務(wù)數(shù)據(jù)管理與維護(hù)”的后續(xù)課程，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)的能力，引入校企合作項目，將企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)需求帶入課堂，要求學(xué)生通過綜合實訓(xùn)項目的學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)不同平臺的要求，全面開發(fā)建設(shè)電子商務(wù)類型的網(wǎng)站，并進(jìn)行后期的安全維護(hù)。

整個課程以職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)來確定課程目標(biāo)，以職業(yè)能力為依據(jù)組織課程內(nèi)容，以典型任務(wù)為載體設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以真實項目為參照強(qiáng)化技能訓(xùn)練，以工作過程為途徑，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、人際溝通、團(tuán)隊協(xié)作觀念。

開發(fā)課程要符合新課程改革的基本理念，遵循教育教學(xué)規(guī)律，建立在科學(xué)的教育理論基礎(chǔ)之上；符合開放性原則，課程資源對學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價值，能夠做到同一資源多用途使用，和不同資源的配合使用；以老師和學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升且開發(fā)思路和程序簡潔有效，整體局部兼顧，主題內(nèi)容突出，形式生動鮮活。

2 課程開發(fā)流程

在互聯(lián)網(wǎng)思維中，如何提升用戶體驗最為重要，在課程建設(shè)過程中同樣如此。精品課程資源的建設(shè)必須跨越簡單資源累積與呈現(xiàn)的狀態(tài)，要真正把學(xué)生作為課程使用的“用戶”來看待，課程資源的建設(shè)要圍繞“提升用戶體驗”來建設(shè)。本課程資源的建設(shè)是在前期對于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)生能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣充分調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計的，課程資源的呈現(xiàn)方式打破了傳統(tǒng)的說教模式，將每個教學(xué)模塊劃分為若干小的知識點和技能點，并圍繞這些知識點和技能點來組織教學(xué)資源。教學(xué)資源設(shè)計與建設(shè)鼓勵學(xué)生共同參與，并將參與教學(xué)資源建設(shè)的程度作為考核的一個維度。

課程資源的開發(fā)流程主要包括需求評估、資源調(diào)研、資源的收集與整理、資源分享幾個階段。這一流程中的每個階段都與綜合實踐活動各個階段的實施有著對應(yīng)關(guān)系。

3 課程教學(xué)手段

3.1以具體的案例為載體組織教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)的內(nèi)容圍繞真實電子商務(wù)類型網(wǎng)站展開；比如我們將“仿京東商城”網(wǎng)站引入為教學(xué)案例；教學(xué)內(nèi)容通過案例展開后，教學(xué)目標(biāo)則更加明顯，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的作用也有了深刻的理解，從而學(xué)習(xí)效果和積極性有了明顯提高。后期我們將通過開展產(chǎn)學(xué)合作，開發(fā)了很多具體、實用的網(wǎng)站作品，并積極將這些作品作為教學(xué)案例引入課堂教學(xué)。

3.2 實踐教學(xué)貫徹始終

該課程的教學(xué)始終就是以實踐教學(xué)為核心，其中實踐教學(xué)主要分為三個階段：

一是與理論課程相配套的實訓(xùn)，通過實踐，完成格式規(guī)范、目標(biāo)明確、內(nèi)容充實、啟發(fā)性強(qiáng)的實驗指導(dǎo)書。

二是在完成理論課程的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行課程設(shè)計，通過制定嚴(yán)格的課程設(shè)計的實施計劃和完備的課程設(shè)計指導(dǎo)書，使學(xué)生能具備綜合應(yīng)用該課程和前導(dǎo)課程知識的能力，能夠根據(jù)確定的選題制作出標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的作品。

三是產(chǎn)學(xué)合作，在教師的帶領(lǐng)下，通過模擬實際客戶的需求分析，從而制作出滿足模擬客戶要求的網(wǎng)站產(chǎn)品。

3.3改變傳統(tǒng)的課程考核方式

該課程的成績的評定主要分為3個部分，一是課程設(shè)計文檔資料即課程設(shè)計報告；二是作品本身；三是學(xué)生協(xié)作能力與表現(xiàn)。

4 課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)

以該課程作為精品課程建設(shè)為契機(jī)，不斷加強(qiáng)對該課程的改革力度，并充分發(fā)揮校園網(wǎng)MOODLE平臺的優(yōu)勢，將各類教學(xué)資料上網(wǎng)運(yùn)行，如教學(xué)大綱、教案、多媒體課件，實驗指導(dǎo)書，教學(xué)案例以及教學(xué)錄像等供學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)訪問；教師可以定期發(fā)布題目，學(xué)生通過自測來檢驗對知識的掌握程度。通過MOODLE平臺，學(xué)生可以隨時隨地將問題發(fā)布到網(wǎng)上，任課教師定期給予輔導(dǎo)答復(fù)。

我們將把這些建設(shè)思路貫徹到實際的教學(xué)中去，提高教學(xué)水平，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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