伴新課改同行

李佳玲

我是一名2014畢業(yè)于湖南一師的老師，現(xiàn)分配到紫沖中學(xué)。這是我人生的起點(diǎn)，也是我人生中最重要的一個(gè)階段。

在讀師范時(shí)，就接觸到新課改?，F(xiàn)在參加工作后，有幸參加有關(guān)新課改的培訓(xùn)和講座，以及一次次的嘗試，讓我明顯感到新課改給我們帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。

我所處的紫沖中學(xué)是一所年代悠久的學(xué)校，硬件設(shè)施不完備，教室窗戶都是“老古董”。幸運(yùn)的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教育、管理到位，所以嘗試各種新的教學(xué)都能得到校領(lǐng)導(dǎo)的支持。根據(jù)調(diào)查學(xué)情，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小孩讀幼兒園幾乎沒(méi)有學(xué)到什么，難以為就讀一年級(jí)打下基礎(chǔ)。剛開(kāi)始就連簡(jiǎn)單的字母本是3周的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)了2個(gè)月都難以掌握。再者他們幾乎都是留守兒童，父母外出打工，小孩在家無(wú)法按時(shí)按量完成每天老師布置的作業(yè)。因此，新課改在鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)施的情況不容樂(lè)觀，老師努力了，可還是有一段很長(zhǎng)的路要走。當(dāng)然，由于自己當(dāng)過(guò)瑜伽教練、鋼琴老師，以及自身有拉丁、摩登、民族舞和繪畫(huà)方面的才藝，我也會(huì)最大限度地為了教學(xué)效果而盡可能地發(fā)揮作用。

新時(shí)代、新思潮、新理念、新嘗試、新改變，教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在悄無(wú)聲息地發(fā)生著變化。我們的新課堂將更加高效化、人性化，我也正向這樣的課堂一步步邁進(jìn)：

一、翻轉(zhuǎn)課堂，輕松學(xué)習(xí)

我們需要尊重學(xué)生的“需要”，注重興趣的激發(fā)。于是，我努力在教學(xué)過(guò)程中嘗試運(yùn)用我的舞蹈、鋼琴和繪畫(huà)技能，盡可能地激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。就小學(xué)一年級(jí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)以識(shí)字為主。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我動(dòng)手制作了許多“生字寶寶”卡片，寫(xiě)滿彩色粉筆字畫(huà)的磁性小黑板和各種動(dòng)植物磁鐵卡片和卡通動(dòng)物頭像，在教完生字后，我會(huì)彈奏10分鐘左右的鋼琴曲來(lái)營(yíng)造一種輕松的氛圍，讓學(xué)生靜心理解并記憶生字的意義、讀音、筆順和組詞造句。再以15分鐘的多種課堂小游戲來(lái)加深對(duì)生字的理解和記憶。同時(shí)，第二天上新課之前，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上模仿老師來(lái)復(fù)習(xí)前一天學(xué)過(guò)的生字，下面的學(xué)生也同時(shí)配合，加深自己對(duì)生字的鞏固。

為了使學(xué)生盡可能又快又好地掌握，在教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí)，我畫(huà)了一張夜空的圖片貼到黑板上，讓孩子們站起來(lái)，面向夜空，跟我一起一邊做動(dòng)作、一邊讀課文。當(dāng)做完一遍，我又把圖片拿到教室的另一個(gè)地方貼上，讓孩子們繼續(xù)跟著我做。課后我又畫(huà)上五彩繽紛的音符，教孩子們一起唱歌《小小的船》。唱熟了之后，又帶動(dòng)大家一起跳起肚皮舞風(fēng)格和健身操風(fēng)格的舞蹈。大家有的手舞足蹈，開(kāi)心極了。再后來(lái)，我邊彈琴、邊唱歌，小朋友們邊唱歌、邊跳舞。當(dāng)你看見(jiàn)孩子們學(xué)得快樂(lè)極了，玩得開(kāi)心極了，你會(huì)幸福無(wú)比，感到教學(xué)的真正樂(lè)趣其實(shí)就在這里。

二、交流課堂，師生互動(dòng)

懂得傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，每個(gè)人都希望有人理解自己。但多數(shù)時(shí)候，我們老師缺少一種真誠(chéng)的耐心。傳統(tǒng)教育下的課堂，我們傾向于灌輸給學(xué)生容量大的語(yǔ)文知識(shí)，在一個(gè)以“考試分?jǐn)?shù)論教師教學(xué)水平”的時(shí)代，只管自己教，而忽略了學(xué)生是否愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)和輕松學(xué)。老師累，學(xué)生煩，效率低。表現(xiàn)為“三多三少”：教師活動(dòng)多、教師對(duì)話多、分析內(nèi)容多；學(xué)生活動(dòng)少、學(xué)生個(gè)體與文本對(duì)話少、引導(dǎo)學(xué)生理解積累運(yùn)用少。而現(xiàn)在，我們需要從長(zhǎng)者智者的身份中轉(zhuǎn)換出來(lái)，做一個(gè)交流者和傾聽(tīng)者。多去聆聽(tīng)、注視孩子內(nèi)心的聲音和想法，給他們一個(gè)友好的微笑，讓他們感覺(jué)到溫暖和希望。

總之，作為一名老師，我將繼續(xù)努力，根據(jù)實(shí)際學(xué)情去組織、去開(kāi)發(fā)、去利用一切可利用資源，團(tuán)結(jié)一切可團(tuán)結(jié)的力量為自己的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)爭(zhēng)創(chuàng)教育新篇章！

參考文獻(xiàn)：

邢思珍.新課改中農(nóng)村中小學(xué)面臨的困境、原因及對(duì)策[J].教育探索，2008（7）.

編輯 溫雪蓮