堅(jiān)守，讓學(xué)生走得更遠(yuǎn)

周科兒

還未帶班，已對(duì)華杰的“光榮”事跡略知一二，任課老師都是無可奈何，只希望他能安靜地坐在教室即可。本以為一聽了之，沒想到新學(xué)期華杰所在的班由我接手，面對(duì)“燙手山芋”，我打起了十二分精神。

剛開始的幾天，華杰倒是蠻討人喜歡的，親切的呼喚讓人倍感溫馨，之前的顧慮也就煙消云散了。就這樣，一切相安無事，直到那一天……

午飯之際，學(xué)生就餐完畢，我正向食堂走去，便看到政教處的丁老師拎著華杰過來，說道：“你瞧這孩子，在教室竟然拿同學(xué)的錢！”我心中一驚，華杰剛才還說要把作業(yè)訂正完再吃飯，難道……此時(shí)他蜷縮著身子，早已淚如雨下，過多的盤問只能是傷口上撒鹽。我拍拍他的肩膀，幫他緩解悲傷的心情，并示意他先去吃飯。他緩緩走向了座位，似乎在為自己的行為懺悔。看著他可憐的模樣，真是讓人食之無味。

面對(duì)這次突發(fā)事件，我并沒有責(zé)怪華杰，只是和他談了一番，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為。畢竟是初犯，相信孩子一定會(huì)改過自新。日子就這么一天天過去了，為了能讓華杰在學(xué)習(xí)上有起色，我傾之所有，辦公室儼然成了他的第二個(gè)“家”?？伤?，一開始還顯得頗為拘謹(jǐn)，作業(yè)都能認(rèn)真完成，時(shí)間一長也就見怪不怪了，經(jīng)常嬉皮笑臉地與周圍的同學(xué)小聲交流。我認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的成長不能操之過急，拉長了臉批評(píng)未必能立即奏效，于是，對(duì)他的小動(dòng)作也是提醒了事。日子就這么平淡地度過，可是接下來發(fā)生的一件事徹底打破了平靜，驚濤駭浪的到來讓人防不勝防。

那次華杰在空無一人的辦公室訂正作業(yè)，隨后抽屜里的50元錢就不翼而飛了。只有他一人在辦公室，可他堅(jiān)持說自己沒有拿錢，我也沒辦法。隨后的日子里，陸續(xù)有孩子反映情況：華杰經(jīng)常在外面買零食，出手闊綽，而且很“講義氣”，會(huì)把零食分給同學(xué)吃。我通過詢問他母親才得知，他每日的零花錢屈指可數(shù)。那他的錢到底從哪兒來的？

下課后，我把華杰叫到身邊，起先他還是不肯承認(rèn)?？墒窃谑聦?shí)面前，他哭泣著承認(rèn)了，表示會(huì)改過自新。我呆呆地站在原地，看著已泣不成聲的他，不知該如何是好。再次犯錯(cuò)的他讓才建立起來的信任土崩瓦解，我還能相信他嗎？華杰的哭泣聲訴說著他的悔改之意，畢竟是孩子，將來要走的路還很長，有了知錯(cuò)就改的態(tài)度才能去改正，再多的批評(píng)教育亦是徒勞。我搭著華杰的肩膀，蹲下身來親切地說道：“不要再哭了，這個(gè)秘密老師會(huì)保守，希望這次你能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤?！焙⒆舆煅手c(diǎn)頭應(yīng)道。

華杰離開了辦公室，我心里還是沒有底，或許華杰棘手的問題又會(huì)浮出水面，聽之任之，他將會(huì)自暴自棄。此時(shí)，我唯一能確定的是，面對(duì)每個(gè)孩子，總要抱有希望，不拋棄、不放棄，只有這樣，才能看得更遠(yuǎn)，學(xué)生才能走得更遠(yuǎn)！

在走廊，孩子們一聲聲親切的問候溫暖著我前行的路。來到教室門口朝里望去，華杰正有模有樣地做著作業(yè)，雖時(shí)不時(shí)和周圍的同學(xué)聊上幾句，但這又何妨呢？前行的路荊棘叢生，教師的責(zé)任就是披荊斬棘，守候每一個(gè)孩子，幫助他們創(chuàng)造屬于自己的精彩。