我們班的東西會自己飛

肖玉紅

去年剛接了一個新班，這個班在我接手之前已經在三年內換過好幾個班主任了，誰接誰頭疼。接手后我從最基本的常規(guī)開始抓起，經過一年的不懈努力，班風班紀逐漸好轉，但有一點還是不盡如人意——班里的孩子普遍缺乏責任心，而班里發(fā)生的一次偶然事件讓我發(fā)現(xiàn)了教育契機……

4月23日中午和孩子們吃過午飯，回了一趟辦公室。再進教室時，發(fā)現(xiàn)五個飯盒極為顯眼地堆在講臺旁邊，便問：“誰吃了飯沒去送飯盒？”無人應答，于是我便盯著都在忙著寫作業(yè)的孩子們又鄭重其事地問：“前面是誰的飯盒？”除了兩名男生被舉報站起來外，還是一片沉默……真是奇怪了，難道是飯盒自己飛過來的？我知道，若無真憑實據(jù)，再問下去也是枉然。好吧，那就算是它們自己飛過來的吧?！翱磥硪院蟪燥埱靶枰仍陲埡猩蠘俗⒆约旱男彰?，這樣飯盒就不會無人認領了。”我開了個玩笑，有點兒無奈，這個班的孩子在自主性方面還是有所欠缺。

4月24日早晨一進教室，兩個拖把又赫然地出現(xiàn)在眼前，我又問：“拖把是怎么到前面的？”還是一如既往的無人應答。

“看來我們班的東西都是有魔力的，會自己飛！拖把們本應該在被使用完后整齊地擺放在教室后面，現(xiàn)在卻跑到教室門口東倒西歪地站起崗來了，沒人動它們，不是飛又是什么呢？何況教室里還有不少同學在，居然沒有一個人看得見它們，大家都無視它們的存在，真神了……難道拖把在門口站崗也是應該的？不，我不應該說是它們有了魔力，應該說是我們班的同學有魔力，用意念控制了拖把，所以沒人用就可以讓它們隨便亂飛?！?/p>

我一邊開著玩笑一邊觀察孩子們的表情，三個女生慢慢站了起來，但大多數(shù)人的臉上仍是一副漠不關心、習以為常的樣子。我很失望，為這種不負責任的態(tài)度！已經是五年級的孩子了，我卻沒有從他們身上看到該有的自我控制、自律和責任感。這樣下去，孩子該有的自主性是難以發(fā)展起來的。三個女生并沒有用過拖把，她們站起來是因為昨天她們值日了，覺得應該是自己的責任。我甚感欣慰，前段時間的責任教育總算沒有白費，多少還有一點兒效果。在我的追問下，六名值日的男生也站了起來，但他們堅稱自己沒有用過拖把，承認值日的時候鬧著玩了。那好吧，我只能相信是拖把們自己“飛”來的。但這種令它們會飛的“魔力”實在不能存在下去了，這樣繼續(xù)下去，孩子們身上的那點好習慣也早晚會“飛”走。啥魔力，不就是缺乏責任感嗎？不能只是懂得要有責任心，更要讓自己的責任心在自己的所作所為中表現(xiàn)出來，只有這樣，孩子們才能真正地具有責任心。有了責任心，孩子們的自主性才會健康地發(fā)展。那樣，我們班的東西才不會自己“亂飛”。

在接下來的日子里，我讓孩子們看了臺灣忠信高級工商學校校長高震東有關責任感的演講，召開班會，使孩子們知道了責任感的重要性；時刻關注班級中的點滴小事，樹立責任心強的孩子為班級榜樣，激發(fā)全體學生的責任意識；把班級事務落實到人，讓每一個孩子都承擔一定的班級責任，讓他們覺得自己就是班級的主人翁；多給孩子實踐的機會，讓他們在具體的情境中通過自身行動體驗責任，不斷強化和提高責任意識；讓孩子擔當過失，允許他們犯錯并改正，但要學會承擔責任，要求孩子勇于對自己的言行負責，鍛煉他們承擔責任的能力。

隨著責任感的增強，孩子們的自主性也充分表現(xiàn)了出來?，F(xiàn)在再到班里去，班里的東西已失去了“魔力”，不會自己“飛”了。