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      漫讀《賦得古原草送別》《江上漁者》

      2015-06-16 20:25:29郭學(xué)萍
      七彩語文·教師論壇 2015年6期
      關(guān)鍵詞:春草鱸魚老婆婆

      賦得古原草送別

      【唐】白居易

      離離原上草,一歲一枯榮。

      野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。

      遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。

      又送王孫去,萋萋滿別情。

      此處深情話離別

      白居易的詩,平實(shí)如話,淺近易懂。據(jù)說,他每次寫好詩后,總是要念給不認(rèn)識(shí)字的老婆婆聽。只要老婆婆們有聽不懂的地方,他就認(rèn)真修改,直到她們聽懂為止。

      當(dāng)然,自己的作品僅僅能讓老婆婆們聽懂還不行。想在科舉考試中獲得成功,還需要將自己的作品在考試以前送呈當(dāng)時(shí)在社會(huì)上、政治上和文壇上有地位的人,請(qǐng)求他們向主持考試的禮部侍郎推薦,從而增加自己金榜題名的機(jī)會(huì)和希望。這也是一種憑借作品進(jìn)行自我介紹的手段,稱之為“行卷”。

      《賦得古原草送別》相傳是白居易16歲時(shí)的一首“行卷”之作。白居易因?yàn)槟贻p而聲名不夠響亮,他帶著自己的作品拜訪了當(dāng)時(shí)著名的詩人顧況。顧況看到“白居易”三個(gè)字,便開玩笑說:“長安城物價(jià)昂貴,想在這里住下很不容易?!钡茸x到“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”這兩句詩時(shí),立即改變語氣,鄭重地說:“能寫出如此佳句,居住在這里很容易??!”

      詩的首句“離離原上草”,緊緊扣住題目“古原草”三字,并用疊字“離離”描寫春草的茂盛。第二句“一歲一枯榮”,進(jìn)而寫出原上野草秋枯春榮,歲歲循環(huán),生生不已的規(guī)律。

      第三、四兩句,對(duì)仗何其工整。“野火”對(duì)“春風(fēng)”,前者無情,后者有意。“燒不盡”對(duì)“吹又生”,前者陷入絕境,后者萌發(fā)新生。在強(qiáng)烈的對(duì)比之中,外在的環(huán)境愈顯惡劣,內(nèi)在的堅(jiān)守愈顯頑強(qiáng)。千百年來,這兩句詩帶給多少人戰(zhàn)勝逆境的力量。

      如果說詩的前四句重點(diǎn)在寫“草”,那么第五、六兩句重點(diǎn)就落到了“古原”。就是這種富有頑強(qiáng)生命力的草,長滿荒原、古道,在陽光的照耀下,青蔥翠綠,茫茫地和荒城連成一片。

      這是一個(gè)春草瘋長的世界,這是一個(gè)綠意蔓延的世界。在這里和朋友深情話別,離情就像春草一樣無邊無際,別意就像綠色一樣濃重深遠(yuǎn)。

      江上漁者

      【宋】范仲淹

      江上往來人,但愛鱸魚美。

      君看一葉舟,出沒風(fēng)波里。

      愿為天下憂

      在解讀這首詩之前,先給大家講一個(gè)“劃粥割齏”的故事?!褒W”,音同“記”。意為:搗碎的姜、蒜、韭菜等,即咸菜之類的食物。

      據(jù)說,范仲淹從小讀書就十分刻苦。為了磨礪自己,他一直過著極其清苦的生活。每天只煮一碗稠粥,涼了以后劃成四塊,早晚各取兩塊,拌幾根咸菜,吃完繼續(xù)讀書。這就是“劃粥割齏”的典故。

      范仲淹的艱苦生活,有點(diǎn)像孔子的得意門生顏回:一碗飯、一瓢水,在陋巷,他人叫苦連天,顏回卻自得其樂。

      數(shù)年苦讀之后,范仲淹對(duì)儒家經(jīng)典,諸如《詩經(jīng)》《尚書》《易經(jīng)》《禮記》《春秋》等,早已了然于胸。人們贊頌他,是因?yàn)樗麚碛小跋忍煜轮畱n而憂,后天下之樂而樂”的博大情懷。

      作為北宋時(shí)期著名的政治家、文學(xué)家,范仲淹的這份“憂國憂民”之情,在他的詩作中隨處可 “情商”即“情緒智力商數(shù)”,指的是情緒智力的高低程度,它主要包括個(gè)體對(duì)情緒的自我認(rèn)知感受能力、控制沖動(dòng)能力和調(diào)整人際關(guān)系能力。心理學(xué)研究表明,在決定成功的諸多因素中,80%取決于“情商”制約著智商發(fā)揮的程度和限度。小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生“情商”的重要渠道。因此,我們要充分利用這一渠道有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情商”教育,使教書育人完美結(jié)合。

      一、 小學(xué)低年級(jí)兒童“情商”的特點(diǎn)

      一般來講,高“情商”的低年級(jí)學(xué)生具有以下特點(diǎn):

      1. 自信心強(qiáng)。自信心是任何成功的必要條件,是“情商”的重要內(nèi)容。自信是不論什么時(shí)候、有何目標(biāo),都相信通過自己的努力,有能力和決心去達(dá)到。

      2. 好奇心強(qiáng)。對(duì)許多事物都感興趣,想弄個(gè)明白。

      3. 自制力強(qiáng)。即善于控制和支配自己行動(dòng)的能力,有時(shí)迫使自己去完成應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù),有時(shí)抑制自己不當(dāng)行為的發(fā)生。

      4. 人際關(guān)系良好。指能與別人友好相處,在與其他兒童相處時(shí),積極的態(tài)度和體驗(yàn)(如關(guān)心、喜悅、愛護(hù)等)占主導(dǎo)地位,而消極的態(tài)度和體驗(yàn)(如厭惡、破壞等)少一些。

      5. 具有良好的情緒?!扒樯獭备叩膶W(xué)生活潑開朗,對(duì)人、事、物都有熱情,經(jīng)常保持愉快。

      二、 低年級(jí)語文教材中“情商”特征的分布

      筆者對(duì)蘇教版低年級(jí)語文四冊(cè)教科書所涉及的兒童基本五種基本“情商”特征的課文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。在一、二年級(jí)共有86篇課文,其中體現(xiàn)“情商”特征的課文共有65篇,所占比例達(dá)76%,說明在蘇教版低年級(jí)教材中還是比較注重學(xué)生“情商”的培養(yǎng)。

      由上表可以看出,低年級(jí)課文中“情商”特征的

      見。在《江上漁者》這首詩中,詩人“愿為天下而憂”的博大情懷可窺一斑。

      詩的前兩句“江上往來人,但愛鱸魚美”,寫岸邊、船上,人來人往,嬉笑喧嘩。對(duì)味道鮮美的鱸魚,更是先得為快,欣喜忘形。

      后兩句“君看一葉舟,出沒風(fēng)波里”。詩人是在提醒“往來人”,在享用鱸魚美味的同時(shí),不要忘記捕魚者的生存艱辛??纯茨切┛蓱z的捕魚者吧,他們正駕著小船在大風(fēng)大浪里上下顛簸,險(xiǎn)象環(huán)生,人命危淺。

      詩作語言質(zhì)樸,對(duì)比強(qiáng)烈。沒有一顆悲憫的情懷,怎么會(huì)對(duì)漁者有這樣一份深刻的同情?一個(gè)偉大的詩人,他的心中必裝著天下,他的眼中是黎民蒼生。

      難怪,南宋國學(xué)大師朱熹稱他為“有史以來天地間第一流人物”。如今,范仲淹早已隱入歷史的深處,而他留給時(shí)代的,是一個(gè)偉大的背影。

      (郭學(xué)萍,特級(jí)教師,南京市鼓樓區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長)

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