讓情感教育走進(jìn)語文課堂

葛慶功

河北省灤縣教育局

讓情感教育走進(jìn)語文課堂

葛慶功

河北省灤縣教育局

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、勞、美的和諧發(fā)展?！绷x務(wù)教育階段的小學(xué)語文教材蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容。語文教學(xué)要在進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到潛移默化的思想品德教育。語文課的德育滲透，是一種潤物無聲自勻滲透。為此，我根據(jù)語文科的特點(diǎn)，注意文道統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤物無聲的德育滲透。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、在備課時(shí)滲透

每位教師要想上好一堂課，課前都必須做好充分的準(zhǔn)備。作為語文教師課前的充分準(zhǔn)備更是必須的，因?yàn)檎Z文課文大多選取文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，含有豐富的情感，能讓學(xué)生受到良好的情感教育。例如：有塑造人物高尚品質(zhì)的；有描寫祖國大好河山的；有批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的；有感悟人生哲理的……能否有效地把握教材，正確地處理教材，讓這些美好的情感在課堂中閃光，教師的備課就相當(dāng)重要了。

例如，《落花生》一課，主要通過對(duì)話來展開敘述，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。如何讓學(xué)生在對(duì)話中體會(huì)文章的情感，課前我們就得下工夫。首先，我們可以預(yù)設(shè)不同方式的讀。朗讀是為了讓學(xué)生了解文章的大體內(nèi)容；默讀是為了讓學(xué)生思考文章的思想內(nèi)涵；分角色朗讀是加深學(xué)生對(duì)文章的理解；引讀是為了突出重點(diǎn)，讓學(xué)生牢記文章表達(dá)的情感。當(dāng)課前做好這樣的設(shè)計(jì)后，教學(xué)時(shí)，情感的滲透就能“潤物細(xì)無聲”。其次，要巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)語。如何讓學(xué)生體會(huì)文章借物喻人的方法，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)很重要。我們可以先預(yù)設(shè)這樣的問題：除花生外，是否還有其它水果或動(dòng)物與它一樣呢？植物、動(dòng)物都有這樣良好的品質(zhì)，那人呢？文中看似寫花生，其實(shí)是在寫入，它告訴我們應(yīng)該做怎樣的人？慢慢地剖析，細(xì)細(xì)地引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。最后，學(xué)以致用。在備課的過程中教師得細(xì)致地思考要設(shè)計(jì)怎樣的小練筆，才能讓學(xué)生得到最有效、最有價(jià)值的練習(xí)。因?yàn)槲沂謱懳倚?，學(xué)生體會(huì)了，再通過文字表達(dá)出來，這樣的收獲是能銘記在心的。

二、在以人塑人時(shí)滲透

語文新教材在內(nèi)容上注意充分體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化和人類進(jìn)步文化的融合，注重人文精神與科學(xué)精神的統(tǒng)一。因此，語文課堂的聽說讀寫訓(xùn)練、綜合活動(dòng)等都應(yīng)力求具有豐富的文化內(nèi)涵和時(shí)代特色，都應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生積極的、正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

在教學(xué)《手捧空花盆的孩子》時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生疏理文章結(jié)構(gòu)、讀通順課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生質(zhì)疑。其中有一個(gè)學(xué)生提出了這樣的問題：“既然是個(gè)空花盆，那孩子為什么還捧到國王面前呢？國王不是要一盆最美麗的花嗎？怎么還獎(jiǎng)賞它？”抓住這個(gè)重點(diǎn)，我讓學(xué)生先聯(lián)系課文內(nèi)容討論，不一會(huì)兒，一雙雙爭(zhēng)先恐后的小手舉了起來，藝婷同學(xué)說：“因?yàn)樗苷\實(shí)，他誠實(shí)地去完成國王的任務(wù)，通過了國王的考驗(yàn)?！奔仰谓釉捔耍骸八目栈ㄅ杈褪且慌枳蠲利惖幕▋骸睕]等佳鑫說完，梅燕插上嘴了：“不對(duì)，應(yīng)該說，那孩子的誠實(shí)就是一盆最美麗的花。”“好精僻的理解??！”我忍不住接話了，“這就是這孩子與其他孩子的不同之處——可貴的誠實(shí)。他以自己的誠實(shí)通過了國王的考驗(yàn)，贏得了國王的獎(jiǎng)賞。所以，你們?cè)谧鋈魏问?、?duì)待任何人時(shí)，一定要誠實(shí)，只有誠心誠意去做，真誠待人，才會(huì)贏得別人的信任，得到美好的結(jié)局?！?/p>

三、在寫作訓(xùn)練時(shí)滲透

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高?！睘榇?，我們可在教學(xué)中，不僅深挖文本所蘊(yùn)含的思想哲理，還可進(jìn)一步延伸課外，結(jié)合寫作訓(xùn)練來深化思想教育，從而鞏固思想教育的成果。如教完《凡卡》-文后，學(xué)生感悟到老板、老板娘、伙計(jì)們的冷酷無情，感受到在資本主義社會(huì)里，窮人過著連狗都不如的生活，感受到小凡卡生活在水深火熱之中，在那社會(huì)里他的夢(mèng)是永遠(yuǎn)得不到實(shí)現(xiàn)的，即使他的爺爺來接他，他也不可能過上好日子。為加深學(xué)生對(duì)文本所表達(dá)情感的印象，我設(shè)計(jì)了課外拓展練習(xí)，要求學(xué)生以《我與小凡卡比童年》為題寫一篇作文。通過寫作，學(xué)生把自己的幸福童年與凡卡的悲慘命運(yùn)進(jìn)行比較，從而激起學(xué)生對(duì)現(xiàn)在生活的無比熱愛。在寫作中，學(xué)生得到了愛國主義教育，并深深地體會(huì)到幸福生活來之不易，應(yīng)該好好珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國。

四、在質(zhì)疑時(shí)滲透

“學(xué)起于思，思源于疑”，質(zhì)疑問難是學(xué)生學(xué)習(xí)自勺動(dòng)因。小學(xué)生年紀(jì)小，閱歷淺，知識(shí)面窄，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解往往是膚淺的、表面的。因此，教師在教學(xué)中要積極地培養(yǎng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，積極啟發(fā)他們“由外表到實(shí)質(zhì)”地去發(fā)掘課文的內(nèi)在，即對(duì)問題質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。這一能力的培養(yǎng)，要靠教師很好地誘導(dǎo)激發(fā)和鼓勵(lì)。充分利用文章的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生逐漸加深認(rèn)識(shí)，發(fā)展他們的想象能力和邏輯能力。如，在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》這一文中的“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”，讓學(xué)生放開思維，大膽質(zhì)疑。教者點(diǎn)撥，作者說“伯父的鼻子為何與父親的鼻子不一樣？”伯父是怎樣回答的？難道伯父真的走路不小心把鼻子碰扁了？生活中能有這樣的事嗎？“四周圍黑洞洞”是什么意思？結(jié)合時(shí)代背景和教師的點(diǎn)撥，學(xué)生自然而然體會(huì)到國民黨反動(dòng)統(tǒng)治下白色恐怖和魯迅先生無所畏懼的斗爭(zhēng)精神。從內(nèi)心里感受到“伯父為什么得到這么多人的愛戴”的偉大人格和高大形象。再如《金色的魚鉤》一文，教師抓住文章的知識(shí)點(diǎn)，提出“在這個(gè)這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的光芒”。這一問題中的“長滿紅銹”為什么會(huì)“閃爍著燦爛的光芒”的矛盾而又含義深刻的句子，讓學(xué)生質(zhì)疑。質(zhì)疑中，學(xué)生縱覽全文，跳躍思維，在問題中加深了對(duì)老紅軍的崇高形象的崇敬與學(xué)習(xí)紅軍精神的意志。

五、在設(shè)計(jì)作業(yè)中滲透

學(xué)生情感的熏陶，良好習(xí)慣的養(yǎng)成光靠課內(nèi)教學(xué)肯定是不夠的，它需要在家庭、社會(huì)中不斷地歷練。作為語文老師，精心地設(shè)計(jì)課外作業(yè)也能使德育悄然閃光。例如，在學(xué)完《媽媽的愛》后，我布置學(xué)生回家?guī)桶职?、媽媽做一件力所能及的事，并把它記錄下來。很多平時(shí)從來不幫忙干家務(wù)的學(xué)生經(jīng)過這樣的鍛煉后，體會(huì)到了父母親的辛勞，嬌生慣養(yǎng)的脾氣也改了不少。就這樣，通過簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的作業(yè)，讓德育在課外悄悄地閃光。

六、在課外閱讀時(shí)滲透

課外閱讀能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開拓學(xué)生的視野。要讓學(xué)生“好讀書，讀好書”，教師的點(diǎn)拔和指導(dǎo)應(yīng)不可忽視。而我們偉大的祖國，古往今來涌現(xiàn)出許多仁人志士。他們的愛國精神，他們報(bào)效祖國的高風(fēng)亮節(jié)，無不時(shí)時(shí)在鼓舞著學(xué)生的愛國之心。課外書籍中，也有不少助人為樂、愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)、尊敬長輩等方面的先進(jìn)事跡。如他們之中有“出差一千里，好事做了一火車”的雷鋒；有為祖國的繁榮昌盛而在科技上做出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家李四光、錢學(xué)森；有堅(jiān)貞不屈的民族英雄文天祥；有“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為儒子牛”的魯迅……通過閱讀這些人物的事跡，能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，陶冶學(xué)生的良好品格。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，教師要善于根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，講究有效策略，堅(jiān)持“文道結(jié)合”的原則，在進(jìn)行語文雙基訓(xùn)練中，又寓思想品德教育，便能實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的目的。