施筱雯

摘 要：美術(shù)課是一門技能性、實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的學(xué)科，認(rèn)真做好美術(shù)課前工具材料的準(zhǔn)備，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，它的作用至關(guān)重要。教師除了多和學(xué)生溝通，還要和班主任、家長溝通，創(chuàng)造性地使用工具，提高工具利用率。

關(guān)鍵詞：工具材料；美術(shù)課；創(chuàng)造力

一、存在的問題

美術(shù)老師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的狀況：明明課前要求學(xué)生帶的工具材料，到上課時(shí)真正帶來的卻不多，這讓很多美術(shù)老師無奈不已。即使設(shè)計(jì)多么精彩的課，學(xué)生沒有工具，照樣是束手無策，因?yàn)槊佬g(shù)不僅僅是一門藝術(shù)，更是一門技術(shù)。

二、導(dǎo)致的結(jié)果

教師的教學(xué)計(jì)劃難以順利實(shí)施，課堂嘈雜，沒帶工具材料的學(xué)生假如還是沒有借到工具等，就會(huì)無所事事，影響到其他學(xué)生，教師的教學(xué)熱情受到不同程度的影響，久而久之，老師、學(xué)生對美術(shù)課工具材料的攜帶就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)惡性循環(huán)。

三、出現(xiàn)問題的原因

學(xué)生不帶或少帶工具材料，主要有以下幾點(diǎn)原因：

1.學(xué)生對美術(shù)課沒有興趣，思想上沒有重視，習(xí)慣忘帶美術(shù)工具和材料。

2.美術(shù)課每周兩次，相隔時(shí)間較長，學(xué)生容易忘記。

3.美術(shù)課的工具和材料瑣碎，學(xué)生容易忽視。

4.有些內(nèi)容較專業(yè)，需要的工具難買到且比較貴。

5.美術(shù)老師沒有和班主任、家長及時(shí)溝通。

四、問題的解決

在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，單一的美術(shù)工具（勾線筆、水彩筆）已無法滿足學(xué)生日益增長的好奇心，如何才能保證上課之前學(xué)生帶新課需要的工具材料呢？怎樣才能長久地保持學(xué)生對美術(shù)的創(chuàng)造欲、探索欲？這正是美術(shù)老師要去發(fā)現(xiàn)、探究的：

1.培養(yǎng)好習(xí)慣，不丟三落四

美術(shù)課中經(jīng)常發(fā)生學(xué)生東西丟失的情況，剪刀、膠水、畫筆等，都容易丟失，錯(cuò)拿，這樣，即使學(xué)生帶了工具，也會(huì)因?yàn)閬G失而變成沒有工具材料。我在課上會(huì)專門空出時(shí)間來講這個(gè)事情，我要求，自己的東西上寫上姓名或者標(biāo)上記號(hào)，這樣，即使有人錯(cuò)拿了也能找到遺失物品的主人。我還要求學(xué)生自己要有一個(gè)美術(shù)工具袋，這樣，所有要用到的東西都可以放進(jìn)去，一定程度上避免了丟失的問題。

2.課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)準(zhǔn)備新課的工具材料

學(xué)生習(xí)慣忘帶美術(shù)工具和材料，可能因?yàn)楸旧磉@個(gè)美術(shù)課沒有吸引他。美術(shù)老師要在課前做好充分的準(zhǔn)備，可以簡單帶領(lǐng)大家預(yù)習(xí)下一課，以此培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)備工具材料的興趣和意識(shí)。比如，我在上蘇少版小學(xué)美術(shù)第一冊《新花布新衣服》時(shí)，通過對圖片的賞析，問學(xué)生可以用哪些材料來表現(xiàn)花衣服啊？學(xué)生立馬有人搶答：“彩色報(bào)紙”“現(xiàn)成的花布”“糖果包裝紙”“媽媽織衣服的彩色毛線”“水彩筆”……一下子學(xué)生把老師都想不到的材料都說出來了?！昂?，請你帶上創(chuàng)意好玩的材料，下節(jié)課，我們來做小小服裝設(shè)計(jì)師，看誰的衣服最有創(chuàng)意！”有了這個(gè)鋪墊，學(xué)生果然大多數(shù)人帶來了他們的工具材料。學(xué)生把美術(shù)課中的工具材料與實(shí)際生活聯(lián)系到了一起，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)興趣和好奇心。

3.合理分配任務(wù)，分工準(zhǔn)備材料

教師要信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，合理安排任務(wù)，分工準(zhǔn)備材料，及時(shí)提醒。美術(shù)課會(huì)把學(xué)生分成幾大組，分設(shè)組長，有正副課代表管理，學(xué)生自己商量所帶的工具，分工準(zhǔn)備。如，在上水粉課時(shí)每一組分好工，A帶畫筆，B帶顏料，C帶調(diào)色盤和水桶，D帶抹布等，這樣每個(gè)人都會(huì)分到任務(wù)，學(xué)生自然而然加強(qiáng)了集體責(zé)任感。同時(shí)，組長、正副班長和課代表都有義務(wù)提醒組員記得所帶之物。

4.小工具，大作用，提高學(xué)生興趣與積極性

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“運(yùn)用各種材料和手段體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想。”物質(zhì)材料作為表現(xiàn)媒介，是美術(shù)創(chuàng)作的物質(zhì)基礎(chǔ)，是構(gòu)成美術(shù)形式美的首要元素。

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，用到的工具材料越來越多樣化，更多的來自生活，那些觸手可及又容易被人忽略的東西。如餐桌上經(jīng)常用到的牙簽，各種彩色的糖果包裝紙，廢舊報(bào)紙，醫(yī)護(hù)用品中的小個(gè)子棉簽，夏天吃完隨手扔掉的冰棍棒，彩色生日蠟燭，包裝物品的木板盒子……這些來自生活的材料，學(xué)生熟悉感興趣，不僅可以讓我們的美術(shù)課更豐富，在搜集的過程中，還愛護(hù)、美化了環(huán)境，何樂而不為？如，在《鳥的紋樣》一課中，對于鳥身上的花紋的表現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生想到的是用畫的方法，雖然美麗，但缺點(diǎn)是比較費(fèi)時(shí)間，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，有的老師想到，用經(jīng)常被我們忽略的棉簽，蘸上水粉，點(diǎn)彩？可否？學(xué)生一下子興奮起來，整個(gè)過程在輕松的氛圍中，游戲式地完成了任務(wù)。

5.加強(qiáng)和班主任、家長的溝通，得到學(xué)生與家長的信任

美術(shù)老師教的班級(jí)比較多，要多和班主任溝通，了解學(xué)生的整體與個(gè)別情況，這樣有助于對不同的班級(jí)進(jìn)行略微的策略調(diào)整。同時(shí)，美術(shù)老師還要隨時(shí)和家長溝通，讓家長知道我們的美術(shù)課需要的一些基本工具與材料，尤其是在開學(xué)初，對工具的準(zhǔn)備特別重要。有些家長，甚至還和孩子一起搜集材料，學(xué)生家長樂在其中，可以說，家長的支持與信任，讓學(xué)生在美術(shù)課中更有信心，更有動(dòng)力。

美術(shù)課是一門技能性，實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的學(xué)科，認(rèn)真做好美術(shù)課前工具材料的準(zhǔn)備，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，它的作用至關(guān)重要，是課堂教學(xué)的前提，這樣才能有質(zhì)量、圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。羅丹說過：“世界上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！倍嘤腥さ牟牧?，也等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去展示材料的美。增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，才能對美術(shù)課始終保持好奇心與熱情。

參考文獻(xiàn)：

[美]羅思·克拉克.羅恩老師的奇跡教育[M].中信出版社，2012.