如何激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動機(jī)

陳穎群

在教學(xué)過程中，我們往往會遇到厭學(xué)的孩子，怎樣使他們對學(xué)習(xí)感興趣呢？

一、利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動學(xué)生積極性

如，利用電教手段，采用游戲、模擬等方式。我在教生字“裹”時(shí)，第一步把“裹”折成“亠”“果”“■”三個(gè)部分，并分別寫在三張明膠片上，先把前兩張拼成上下可活動的復(fù)合片：“■”，然后再和“果”組合成左右可以活動的復(fù)合片。第二步教學(xué)時(shí)，我先把“衣”字上下拉開，反復(fù)數(shù)次后，問學(xué)生：“小朋友，你們誰能想象出這個(gè)動作的意思呢？（表示把衣服鋪開）接著再把果橫向拉倒到“亠”和“■”中間問學(xué)生：“小朋友，你們能說出這個(gè)動作又表示什么呢？”（表示用衣服把果子包起來）這樣“變靜為動”，引起學(xué)生的注意。

二、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)識興趣和求知欲

如，在正式講授內(nèi)容之前，提出與課文有關(guān)的一些問題，以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣和求知欲。創(chuàng)設(shè)“問題情境”，即在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間造成不協(xié)調(diào)、懸念，從而引發(fā)強(qiáng)烈的解決問題的愿望。教《半截蠟燭》時(shí)，為了導(dǎo)入，讓學(xué)生了解課文的主要意思，老師先介紹故事發(fā)生的時(shí)代背景——第二次世界大戰(zhàn)，然后出示課題，同時(shí)提問：“使人類蒙受災(zāi)難的二戰(zhàn)與半截蠟燭有什么關(guān)聯(lián)？這是怎樣的半截蠟燭？圍繞半截蠟燭又發(fā)生了怎樣扣人心弦的故事呢？”讓學(xué)生帶著這些的問題去初讀課文，有目標(biāo)，有興趣。

三、根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平

不同難度的任務(wù)所需要的動機(jī)強(qiáng)度不同，對于簡單的任務(wù)，需要較高的動機(jī)強(qiáng)度；對于困難的任務(wù)則需要較低的動機(jī)難度。教師在教學(xué)中應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

1.讓學(xué)生獨(dú)立完成一些難度適中的任務(wù)

自讀課文，意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀，教《讀書要有選擇》一文，首先幫助學(xué)生回憶《精讀和略讀》和《讀書做記號的學(xué)問》這兩篇課文，復(fù)習(xí)讀書之方法，然后要求學(xué)生運(yùn)用這些方法，默讀課文，邊讀邊做記號，想每個(gè)自然段的意思是什么，并結(jié)合課文自學(xué)生字新詞，最后教師加以總結(jié)?！蹲x書要有選擇》一文便可以獨(dú)立地完全掌握。

2.根據(jù)課題難度，恰當(dāng)控制適中的任務(wù)

在教學(xué)葉圣陶先生《記金華的雙龍洞》時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)斟酌，做到不僅讀懂，而且有所感悟。如，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開想象，使課文中描寫的景象，尤其是關(guān)于孔隙的“窄”、內(nèi)洞的石鐘乳、石筍的描寫能夠在頭腦中再現(xiàn)，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容的同時(shí)，品悟作者在觀察、構(gòu)思、表達(dá)等方面的匠心。但要求不能太高，《如夢令》的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在理解詞的內(nèi)容基礎(chǔ)上，在大腦中建立形象，體會詞的意境，通過反復(fù)閱讀，讓學(xué)生進(jìn)入詞所指描繪的情景。老師適當(dāng)梳理詞句，提示構(gòu)成畫面的主要景物，學(xué)生想象并練習(xí)運(yùn)用語言描述。

四、充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎懲

讓學(xué)生知道自己的成功，激起其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。表揚(yáng)鼓勵比批評更能有效地激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。我在語文教學(xué)活動中，采用多種獎懲方法，如課堂思維活躍，踴躍發(fā)言者加一顆星，根據(jù)發(fā)言精彩的程度，依次加直至五顆星，這樣課堂氣氛活躍，學(xué)生的思維也調(diào)動起來，愿意與教師互動，充分發(fā)揮了他們的主觀能動性。有效地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，作業(yè)書寫認(rèn)真、工整、漂亮且正確率較高者加星，優(yōu)秀的作文加星，評講時(shí)，在班組朗讀，一個(gè)單元累計(jì)一次，優(yōu)勝者還有獎勵。這樣大部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性提高了，成績不斷進(jìn)步，效果喜人。誠然，不是每個(gè)學(xué)生都能積極配合，適當(dāng)?shù)膽土P也很有必要，譬如，不認(rèn)真對待作業(yè)，那就得讓其重做，在重做的過程中既鞏固了知識，也糾正了其作業(yè)態(tài)度。

五、合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽

競賽中學(xué)生的好勝心和求成的需要特別強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大大加強(qiáng)，但要注意減少競賽的消極因素。在《漁歌子》教學(xué)中，首先讓學(xué)生說明詞描繪了哪些自然景物，然后問學(xué)生畫面中有沒有人，從哪里能看出來，再借助插圖，使學(xué)生在頭腦中形成富有動感、色彩鮮明的畫面。最后說說漁翁為什么“不須歸”，具體在教學(xué)過程中，采用先分小組學(xué)習(xí)，然后交流，交流采用競賽搶答的方式，并對答對者所在小組進(jìn)行獎勵，這樣課堂效果極佳。