郝建秀

走進(jìn)教育，我們更多的是關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，以為學(xué)生的成績(jī)高就是教師的勝利與榮耀，然而在日益發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)交流中，我們發(fā)現(xiàn)，教師更多的應(yīng)該注重自己的智慧，開闊自己的視野。英語(yǔ)課堂更是我們需要關(guān)注的重點(diǎn)。

現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)簡(jiǎn)直有一種恐懼的心理，還有就是一種無所謂的態(tài)度。在我們的周圍，有好多的英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)，他們收費(fèi)高，超出了我們一些工人階層的消費(fèi)水平，但是還是有很多的家長(zhǎng)不惜一切代價(jià)去培養(yǎng)孩子，因?yàn)楝F(xiàn)在的交流不僅僅是在國(guó)家范圍內(nèi)的對(duì)話，而是國(guó)與國(guó)的對(duì)話，人員分配也是國(guó)際化。家長(zhǎng)重視英語(yǔ)，教師也重視英語(yǔ)，既然重視，我覺得就應(yīng)該要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光與目標(biāo)。我們長(zhǎng)期講的是漢語(yǔ)，平時(shí)的語(yǔ)言很熟，現(xiàn)在又要接受第二種語(yǔ)言是有壓力的，我們要從一開始就重視起來。了解小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的愛好和接受能力，而不是像學(xué)習(xí)其他學(xué)科那樣給學(xué)生施加壓力，在短短的40分鐘內(nèi)和學(xué)生互動(dòng)起來，達(dá)到最好的效果，教師是教學(xué)的組織者，更應(yīng)該備好學(xué)生、備好課本，了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特性。

教師與學(xué)生的有效學(xué)習(xí)在課堂的40分鐘是極為重要的。在這里我覺得師生的互動(dòng)、課堂氛圍很重要，教師精心備課，并不是要求讓學(xué)生這一節(jié)課被老師網(wǎng)住，我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一般要通過聽、說、唱、演、看等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，我們不必要做太多的課件，只需抓住學(xué)生的目光和注意力就行。另外，我們要關(guān)注的是課本，現(xiàn)在的課本比以前豐富多了，滿滿的色彩標(biāo)志、醒目的標(biāo)題、可愛的圖畫等這些資源很好。我們要研究怎樣更好地利用。比如，上課一開始，學(xué)生會(huì)拿出課本，看他們喜歡看的人物、動(dòng)物，課本抓住了學(xué)生，老師也要抓住學(xué)生指導(dǎo)，想學(xué)生在想什么，學(xué)生要提出什么問題，有什么好奇的東西。興趣來了，教師要耐心地、正確地指導(dǎo)。尤其是“說”這個(gè)環(huán)節(jié)，我們要準(zhǔn)確地、大聲地、歡快地表達(dá)出來，讓學(xué)生的熱情在此達(dá)到極致。還可以分組說、互相說，把英語(yǔ)的口語(yǔ)練好，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。只有這樣，學(xué)生才會(huì)大膽地表現(xiàn)自己去演去唱。活動(dòng)過程中，我們要求的是關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別，一個(gè)學(xué)科的效果是所有學(xué)生的成果，這樣學(xué)生才有氛圍去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。此外，我們也應(yīng)該從各個(gè)方面去檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，關(guān)心學(xué)生身心健康，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，真正把學(xué)生帶到快樂的課堂教學(xué)中來。

小學(xué)生是靈動(dòng)的，學(xué)好英語(yǔ)也是一個(gè)可以簡(jiǎn)單地實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，我們教師不僅應(yīng)在課堂上與學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，還要把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)貫穿在每一個(gè)語(yǔ)言中、每一個(gè)游戲中，不斷地去探索學(xué)習(xí)。