荊立英

在當(dāng)今大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，美育跟德育、智育、體育同等重要。學(xué)校教育中的美育滲透，應(yīng)貫穿在學(xué)校教育的整個過程中。

筆者認(rèn)為，學(xué)生的美育，最直接、最主要的途徑應(yīng)該是在課堂之中進(jìn)行，根據(jù)不同的學(xué)科進(jìn)行不同的美育教育。在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生首先通過了解作者，體會作者所要表達(dá)的思想感情，掌握作者的寫作目的，受到美的感染，再通過朗讀課文，抓住文章的主旨，從中受到美的熏陶。教師在具體的教學(xué)中，通過文情并茂的有機(jī)結(jié)合，再加上詩畫相生的有效并用，從而達(dá)到語文課教學(xué)中的美育滲透；在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生可通過統(tǒng)計分析，提取有價值的信息，感悟時代的變遷、生活的美好，通過圖形對稱換來視覺上的美，通過數(shù)學(xué)廣角及綜合實(shí)踐，使學(xué)生從問題中探索規(guī)律、化繁為簡、勤儉節(jié)約、綠色出行，增強(qiáng)應(yīng)用意識和最佳生存能力，還可通過邏輯與判斷、應(yīng)用與分析等進(jìn)行有效的美育滲透；在美術(shù)課堂教學(xué)中，主要通過教師和學(xué)生的手，再現(xiàn)生活的美好，表達(dá)藝術(shù)的完美，美術(shù)教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生讓線條和色彩都動起來，完成美的教育；在音樂課堂教學(xué)中，主要利用聲音，通過學(xué)生的耳朵來進(jìn)行美育的滲透，學(xué)生一邊聽，一邊用心感悟，世界有多可愛，大自然有多美妙，生活如此多姿多彩……其實(shí)音樂教育是最神奇的教育，通過聲音便可傳遞心聲，比如一個學(xué)校的音樂教室在頂樓，學(xué)生上音樂課時要過樓梯，要穿走廊，難免有腳步聲、吵鬧聲，給人感覺很亂。如果有經(jīng)驗(yàn)的音樂教師，一定會在學(xué)生未到之前先到教室，早早地坐在琴旁，正在用力地為前來上音樂課的學(xué)生彈奏好聽的樂曲，久而久之，學(xué)生上樓的腳步漸漸輕了，吵鬧聲越來越小了，學(xué)生不由自主地融進(jìn)了美妙的音樂氛圍中。隨著輕盈的腳步聲，伴著美妙的音樂聲，學(xué)生的心靈進(jìn)入了美好的領(lǐng)地，教師有意傳播美，學(xué)生不知不覺產(chǎn)生共鳴。應(yīng)該說美育就是凈化靈魂的教育，課堂上是滲透美育的最難得的陣地。在課堂上，通過教師的有意點(diǎn)撥，學(xué)生不但學(xué)會了知識，同時還學(xué)會了做人。

課堂上的美育無處不在，教師的穿著打扮、教師的板書沒計、教師的粉筆字、教師的提問設(shè)計、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)用品的珍惜保護(hù)，都蘊(yùn)涵著美育，教育工作者都不應(yīng)該丟掉這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)表面上看都是些區(qū)區(qū)小事，可積累起來便是偉大的工程。教師應(yīng)該牢牢把握每次滲透美育的機(jī)會，讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，使教師真正地做到既教書又育人。