誰說我是搗蛋鬼

陳麗婷

一、個案背景

幼兒姓名：浩浩（化名）

班級：中三班

二、個案描述

早晨，孩子們做完操，在活動場地上自由玩耍。我在人群中尋找浩浩的身影，原來他蹲在大樹下，正玩著泥土。這時，一個孩子大叫起來：“有一只鳥，有一只鳥?！贝蠹衣劼曔^去，才發(fā)現(xiàn)一只小鳥已經(jīng)死去，僵直著躺在草叢中。有的孩子嚇得逃走了，說：“我才不要看呢，要得禽流感的?！币灿械暮⒆映鲇诤闷妫自谛▲B身邊，用樹枝撥弄著尸體。這時，浩浩挺身而出，不顧一切抓起小鳥，說：“小鳥死了，我要把它埋掉，不然就會被怪獸拖走的，多可憐?！痹趫龅暮⒆佣纪夂坪频恼f法，大家說干就干，幫著小鳥挖掩埋的坑?？吹竭@樣的情景，我立刻為孩子們提供了工具，也教育大家千萬不能用手直接接觸小鳥的尸體，尸體上面會有很多意想不到的細菌，會傳染到我們的身體里面，人也會生病的，埋好小鳥之后我們要去洗手，要用肥皂把手洗得干干凈凈的。孩子們把小鳥埋了，大家也安心了許多，繼續(xù)快樂地玩著。

三、個案分析

通過這段時間的觀察，我認為孩子的攻擊性行為主要是自我控制能力不強而表現(xiàn)出來的無意識的失控行為，并不是真的十惡不赦，無可救藥。針對孩子的這一特點，我認為如果過分關(guān)注他，只會擴大他的問題和缺點，會使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個不好的典型，從而更容易導致他不能與同伴友好相處。

四、具體措施

在孩子出現(xiàn)無意識失控行為時，我會設(shè)法加以阻止，但決不斥責孩子。只要孩子稍有進步時，我便馬上大張旗鼓地予以表揚、鼓勵，讓他逐步感受到老師對他的愛和信任。另外，我還讓同伴們來表揚浩浩，來說說浩浩近階段的進步，改變浩浩在同伴心目中的印象，讓大家覺得，浩浩也是一個和大家一樣的好孩子。

所有的孩子都有缺點，也有閃光點。作為老師和家長，我們不能放大孩子的缺點而忽視孩子的點滴進步。對于浩浩這樣既特殊又普通的孩子來說，采取強硬的教育手段是不可取的。我們應(yīng)該常以表揚為主，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，哪怕是一點點，都要鼓勵其他孩子向他學習，讓其他同伴改變對他的偏見，認識到這個平日里調(diào)皮的孩子也有優(yōu)點，同樣是好孩子。

五、實施結(jié)果

在得到了老師和同伴的肯定后，浩浩的自信心得到了增強。同時，他在其他方面也有了進步，現(xiàn)在很少出現(xiàn)故意攻擊小朋友的行為了。本學期我們還評浩浩為“紅幼之星”，讓同伴、家長都對孩子刮目相看，一個往日里的搗蛋鬼也能得到獎狀。這為孩子能做得更好樹立了更強的自信心。