劉玉琴

誰(shuí)都知道少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)、祖國(guó)的希望，可是近幾年青少年犯罪率呈上升趨勢(shì)，令人觸目驚心，給家庭社會(huì)帶來(lái)了極大的危害。一個(gè)思想道德不純潔、心理不健康的人是教育的廢品，對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有很大的危害性，究其原因，有家庭、社會(huì)、學(xué)校等諸多方面的因素。俗話說(shuō)：“嫩枝易彎也易直”，我認(rèn)為加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育是擺在班主任教師面前的首要任務(wù)，如果教師能適時(shí)、及時(shí)地將學(xué)生心靈中缺失的愛(ài)彌補(bǔ)完整，定能使學(xué)生帶著希望和快樂(lè)輕松上路。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種特殊的情感，是一種無(wú)私的愛(ài)，當(dāng)孩子幼小的心靈由于受到來(lái)自家庭或是社會(huì)的傷害，而變得有所缺憾時(shí)，教師及時(shí)對(duì)那塊缺口給予彌補(bǔ)，目的在于讓學(xué)生用完整的、善良的、真誠(chéng)的心去愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)他人、愛(ài)集體、愛(ài)社會(huì)，從而達(dá)到愛(ài)教育的目的，所以我們應(yīng)嘗試彌補(bǔ)孩子心靈中愛(ài)的缺口。

一、關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生走出困惑

班主任工作對(duì)象是學(xué)生，只有熱愛(ài)他們、關(guān)心他們才能讓他們親近你，聽(tīng)從你的教導(dǎo)，同時(shí)也要詳細(xì)地了解每位學(xué)生的基本情況，并要特意關(guān)注單親家庭的孩子和留守兒童，在他們失衡的天平上加上師愛(ài)的砝碼。例如，我班余麗（化名）同學(xué)，父母離婚，母親再嫁，將她寄養(yǎng)在姥姥家，由于小小年紀(jì)受家庭變故的影響，入學(xué)時(shí)，個(gè)性內(nèi)向、膽小，表情冷漠，不與同學(xué)交往。根據(jù)這個(gè)情況，我在平時(shí)給她更多的關(guān)注，刻意與她搭訕，看她穿了新衣服，我會(huì)說(shuō)：“你今天打扮得真漂亮！”剛開(kāi)始她對(duì)我的夸贊不動(dòng)聲色，但是慢慢地從抬頭看我到用微笑來(lái)回饋我的贊揚(yáng)，這微笑是多么難能可貴呀！在課堂上，我常常會(huì)用這樣的方式來(lái)提問(wèn)那些缺少愛(ài)護(hù)、缺乏自信的學(xué)生：“請(qǐng)我們班最可愛(ài)的小公主×××來(lái)說(shuō)一說(shuō)！”或“請(qǐng)我們的可愛(ài)小王子×××來(lái)回答！”通過(guò)這樣的方式鼓勵(lì)他們，給予他們自信的力量，讓他們正確認(rèn)識(shí)自己。

二、善于觀察學(xué)生

學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中通過(guò)言行必然要表現(xiàn)他們的直觀行為，因此，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界需要長(zhǎng)時(shí)間不動(dòng)聲色的觀察，并進(jìn)行多方面的佐證，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察的時(shí)候，要注意有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性，以免對(duì)學(xué)生的心靈造成傷害，例如，我班有位女生總喜歡和男生玩，站隊(duì)都不自覺(jué)地站在男生隊(duì)里，有學(xué)生反映，她在學(xué)校里從不上洗手間。通過(guò)一段時(shí)間觀察，我覺(jué)得不矯正這種反常的行為，也許會(huì)讓她為自己的性別痛苦一生，這也是一種心理隱患，于是進(jìn)行家訪，才了解這與她封建思想濃厚的家庭有關(guān)，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)溝通，與本人談心，我特意安排她參加班舞蹈隊(duì)，當(dāng)她穿上漂亮的裙子、化上妝，站在大家的面前時(shí)，已經(jīng)體會(huì)到了做個(gè)女生是件多么美好的事，如今她已經(jīng)不再刻意地將自己打扮成男生了。

三、不吝于贊

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點(diǎn)卻不及時(shí)給予贊美時(shí)，終將功虧一簣。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，如果有意知覺(jué)對(duì)方，有意或無(wú)意地寄予期望，對(duì)方就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，教師對(duì)學(xué)生表示好感，學(xué)生就會(huì)在學(xué)業(yè)、品德、習(xí)慣方面表現(xiàn)進(jìn)步。如果教師對(duì)學(xué)生表示厭惡或失望，學(xué)生心理就會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，表現(xiàn)為疏遠(yuǎn)，只有真正地愛(ài)學(xué)生，贊美才能真實(shí)而富有色彩?！懊≡教粼蕉唷?，絕不會(huì)越挑越少。教師應(yīng)把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的真、善、美的閃光點(diǎn)上，“美”的東西越贊越多，越贊越美，但是贊美不等于對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，也不等于不批評(píng)，這樣也不利于學(xué)生健康心理的形成，會(huì)使他們精神脆弱，意志薄弱。

教師和家長(zhǎng)不要對(duì)孩子隨便貼上“你真沒(méi)治了”“你真笨”“沒(méi)有出息”等之類的灰色標(biāo)簽，因?yàn)檫@樣非但起不到教育的作用，還會(huì)使學(xué)生形成錯(cuò)誤的自我認(rèn)識(shí)，學(xué)生的自尊心會(huì)受到傷害。經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生往往自信心會(huì)受到強(qiáng)烈沖擊，時(shí)間久了，就會(huì)在不知不覺(jué)中接受這種暗示，慢慢地就失去了信心。因此，要幫助學(xué)生克服自卑感，家長(zhǎng)和老師就要改變對(duì)孩子的看法，多用激勵(lì)性的語(yǔ)言給孩子積極的暗示。

四、指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)

當(dāng)學(xué)生不同程度地受到冷落和歧視時(shí)，他們要么自卑心嚴(yán)重，要么自暴自棄，回到家后迫切需要感情撫慰，這時(shí)父母應(yīng)該及時(shí)幫助孩子分析原因，找出差距，分步改變現(xiàn)狀，給孩子春天般的溫暖。每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的長(zhǎng)處和短處，作為家長(zhǎng)和老師，要注意并發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步，能力再差的孩子也有他們的閃光點(diǎn)，要從他們的優(yōu)點(diǎn)入手，不失時(shí)機(jī)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。孩子認(rèn)為自己有優(yōu)點(diǎn)，才能取得一定的成績(jī)，增強(qiáng)取得更好成績(jī)的信心和希望，這樣就能不斷強(qiáng)化孩子積極向上的心理。

總之，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，特別是心靈有創(chuàng)傷的學(xué)生，尤其重要。我國(guó)近代教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就要將自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)給他們?！卑褜W(xué)生心靈缺少的那部分愛(ài)彌補(bǔ)完整，無(wú)論是口頭的，還是書(shū)面的、語(yǔ)言的、行動(dòng)的，因?yàn)槿绻粋€(gè)孩子生活在愛(ài)之中，他就知道這個(gè)世界是美好的。

？誗編輯 張珍珍