王麗群

摘 要：一直以來，教育都是比較熱門的話題，尤其是小學數學，家長對孩子在解答數學題目方面的關注度越來越大。因此，培養(yǎng)學生的解題能力也就成了數學課堂上很重要的環(huán)節(jié)。在課堂實踐中也發(fā)現(xiàn)，如果學生可以自主地解決數學難題，那么，學生對這種類型的題目就會記憶深刻，提高學生的解題速度。為此，把怎樣使小學數學的解題策略有效提高作為核心問題進行深刻探討，以找到有效的方法刺激學生的思維，解決解題難的問題。

關鍵詞：小學數學；解題策略；有效提高

一、小學數學解題策略的重要性

1.解決問題的實際意義

在小學數學中，學生會經常遇到自己不會做的題目，在這時，大部分學生不去理會，忽略此類型題目，長久下來，學生遇到的難題越來越多，解決問題的思路也就變得越來越窄，從而使得學生對數學的學習喪失自信心。解決問題就是指教師在課堂教學中做好引導的角色，引導學生自己去思考問題，讓學生能在學習中準確地知道生活中有哪些類似的應用，找到解決此類問題的方法，培養(yǎng)學生自主思考問題的能力。通過解決問題，學生可以掌握不同的解題思路，可以在任何問題下都充滿自信，特別是在數學的學習中有困難的學生，自信對他們很重要，自信可以讓他們在不斷地解決數學問題的過程中提高解題能力。

2.小學數學解題策略的特點

在小學數學教學中，解決問題策略的教學方法與傳統(tǒng)的教學方法相比是不同的，解題策略的教學方法更具有靈活性。在小學數學解決問題策略的教學中，教師依然是根據學生的特點，在課堂里巧妙地引進一些生活中常見的含有小學數學知識的實際物體作為解決問題的教學材料，這樣會給學生一種親切感，從而致使學生對問題進行思考，給學生足夠的思考空間。其實，生活中所涉及的小學數學的知識點也是十分廣闊的，學生在遇到問題時可以發(fā)揮的空間很大，所要考慮的知識面廣，在這種情況下，教師可以把學生分組，巧妙地使課堂形成辯論賽的形式，讓學生對問題進行辯論，在辯論中學生可以聽到與自己不同的見解，也可以找到自己在看待問題時的不足之處，并且彌補自己的不足。通過辯論，學生不僅增加了數學的知識量，還有效地提高了學習能力，使得學生有效地克服數學難題。然而傳統(tǒng)的教學方法就不免有些古板，沒有創(chuàng)新性，教師在授課時，可以選擇的教材很少，因此，使得教師在課堂上可以發(fā)揮的范圍狹窄，不能夠調動起學生的學習積極性，使得課堂效果不佳，沒辦法有效地解決學生在小學數學中的解題問題。所以，教師在課堂教學中要適當地加一些教學情境，調動學生學習的積極性，然后對學生加以引導，打開學生對問題的思路，讓學生自己去思考問題，找到解決問題的方法，從而有效地解決問題。

二、小學數學解題策略有效提高的措施

隨著網絡媒體技術的發(fā)展，多媒體教學逐漸走進課堂，在課堂教學中被廣泛應用，并起到非常重要的作用，方便了教學。小學數學教學有了多媒體這個輔助教學工具，就有了更多的教學資料來指導學生，給學生更多的啟發(fā)，為學生打開思路，找到解決問題的技巧。其實，教師在教學過程中，并不僅僅是單純地幫助學生解決一道或者兩道不會的數學難題，而是，要運用一些方法培養(yǎng)學生自主思考問題的習慣，從而，在遇到數學難題時，先是自己對問題思考分析，在思考分析中找到解題思路，然后通過自己對問題的思考分析，學生發(fā)現(xiàn)原來數學題也沒有那么難，就會慢慢地掌握解題技巧，以方便以后的做題。在小學數學的教學中，教師還可以運用一些教學方法來幫助學生解決問題，例如，情境教學、加強實踐、處理信息、體驗策略等，通過這些教學方法來幫助學生掌握解題策略。（1）情境教學。即教師在課堂教學中利用談話的方式創(chuàng)設生動的課堂情境，良好的開端是成功的一半，教師和學生輕松的談話可以有效地縮短師生之間的距離，在生活中教師應多與學生接觸，多了解學生，多與學生親近，減少學生對教師的懼怕感，從而使學生在心理上可以輕松的和教師交流，這樣一來，學生愿意和教師做朋友，就不會出現(xiàn)以前課堂上學生不敢發(fā)言的現(xiàn)象，從而輕松自在的在課堂上和教師交流數學問題。例如，一個人花了8元錢買了一只雞，9元錢賣掉了，然后他覺得不劃算，花10元又買回來了，11元賣掉了，問，他賺了多少錢？利用這樣簡單有趣的數學題目激發(fā)學生內在的數學潛能，引導學生找到解題思路，從而有效地提高解題效率；（2）加強實踐。即學生在學習數學時，僅僅只掌握課堂內容是遠遠不夠的，只有在實踐中學生才能夠知道自己還有哪些不足，還需要在哪些方面進一步強化訓練，因此，學生應在課下找一些與課堂內容相關的題目進行實踐訓練，在這樣真實的題目下，學生主動思考問題、分析問題、解決問題，在這個過程中，可以使學生更充分地認識數學知識，增加對知識的記憶度，也讓學生更充分地認識自己，從而促進解題能力的提升；（3）處理信息，體驗策略。即學生在遇到數學難題時，教師一定要細心地指導學生，讓學生學會處理數學信息，首先要理解問題，很多學生遇到難題就放棄，主要是因為學生沒有理解題目，所以，教師要告訴學生如何去理解問題，找到問題的主干，然后進行分析，只要學生親自去體驗這樣解題的過程，相信，學生很快的就能將方法應用在不同的題目上，從而解決數學難題。

在小學數學教學中，使學生掌握解題技巧并能夠熟練應用，這并不是一天的事情，冰凍三尺，非一日之寒，因此，教師可以循序漸進地教導學生，讓學生慢慢地領悟解決問題的策略，逐漸掌握解決問題的策略?？傊灰獙W生愿意學習，主動地去學習知識、思考問題，我相信，學生便能夠很快掌握解決問題的技巧并且能夠熟練應用。

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？誗編輯 鄭 淼