帶領(lǐng)小學生進入作文殿堂的幾種做法

唐勝男

摘 要：小學作文教學是激發(fā)學生靈感、增強學生生活感悟的重要的語文學習活動。小學作文就像是一個五彩繽紛的大花園，散發(fā)出各種韻味?？墒?，作文教學向來是不少語文教師的“頭疼大事”。那么，如何才能帶領(lǐng)小學生進入作文殿堂呢？使小學生在寫作文時有話題可寫，并流露真情實感，不斷提高他們的寫作水平，這是在作文教學中應該認真探討的課題。

關(guān)鍵詞：小學生；作文；教學

用書面的形式來表達學生真實的內(nèi)心世界，用他們手中的筆勾勒生活的喜怒哀樂，這是小學語文作文教學中非常重要的情感表達形式，既是教學的重點，也是教學的難點。我們在這部分教學中所使用的方法是否得當，與整個小學語文教學的質(zhì)量和學生寫作素質(zhì)息息相關(guān)。以下談談筆者的幾點做法。

一、多媒體教學，激發(fā)寫作興趣

筆者認為，讓學生喜愛作文應該從激發(fā)學生的興趣為開始。所以在小學語文作文教學中，我們應該不斷增強學生的寫作興趣，使學生對寫作文產(chǎn)生興趣，也就是調(diào)動學生寫作文的主觀能動性。教學時，教師可以經(jīng)常借助多媒體這個現(xiàn)代的、易于激發(fā)學生興趣的教學載體。因為多媒體的直觀性非常強，我們可以使用多媒體給學生播放一段段動人的音樂，或者用一些刺激人眼球的畫面來讓學生集中注意力，使他們的感官得到享受，這同時也能使學生更積極地投入學習狀態(tài)中，讓他們的思維能夠更加活躍一些。

例如，在我執(zhí)教《一株紫丁香》一文時，就用多媒體給學生播放了一首《每當老師走過我的窗前》這首歌，然后又用多媒體給學生呈現(xiàn)了這樣一幅畫面：一個學生課間趴在桌子上睡覺，教師走過去將衣服披在這個學生的身上。簡潔的畫面卻讓學生看到了教師對學生的關(guān)心和愛，于是學生看了之后都洋溢著感動。之后開始讓學生默讀課文，并讓學生深刻體會文中學生對教師的贊美和愛。最后，通過學生觀看畫面以及所學習的課文內(nèi)容，我讓學生回想哪一位老師曾讓學生感動過、贊美過，然后寫一篇題目為《老師，我想對你說》的作文，這樣的教學引導，學生的寫作文興趣就被完全激發(fā)出來了，他們就很容易進入寫作這個奇妙的世界。

二、鼓勵學生多讀課外書籍，培養(yǎng)語言積累的習慣，提升書面表達能力

小學語文教學，是培養(yǎng)小學生最基礎(chǔ)的語文素養(yǎng)的重要的工具性學科。尤其小學語文作文教學，是鍛煉學生寫作能力、提升學生語言表達能力的必要學習部分。帶領(lǐng)學生多讀書，可以讓學生開闊知識視野，積累寫作素材。學生讀的書越多，所接觸到的知識就越多，這樣在寫作文時就越會有感而發(fā)。

為了讓學生愛寫作文，在平時課上我不讓學生很拘束地學習，而是讓課堂環(huán)境開放一些、自由一些，因為語文是綜合性學科，如果學生思維受限，那么就很難在寫作文時寫出好的文章來。在課上的空余時間，我讓學生多閱讀一些課外的書籍，比如說作文書、故事書、漫畫、小說、散文、報紙、雜志等，在學生看書的過程中我鼓勵學生要善于積累語言，遇到較好的句子或者片段可以摘抄下來，在課外或者在寫作文前經(jīng)常翻閱自己摘抄過的精華語言，學生就會在這里找到寫作的靈感，同時寫作語言風格上也會有很大的進步。教師要適當?shù)毓膭詈唾潛P學生，讓他們有足夠的信心去寫作文。長此以往，學生就會養(yǎng)成良好的語言積累的習慣，同時寫作能力也就循序漸進地提升了。

三、引導學生觀察和捕捉生活細節(jié)，增強作文與生活的聯(lián)系

本人認為，小學語文作文教學應該從學生的實際情況來展開，給學生表達自己的時間和機會，并且聯(lián)系生活實際，讓學生樂于寫作。我們都知道，作文是學生現(xiàn)實生活的真實寫照，生活是學生寫作文的最佳素材。而我們在教學中，必須正確地引導學生把寫作文和實際生活聯(lián)系一起，并能夠?qū)懗錾钪械恼嫔泼?。但是要讓學生能夠?qū)⑸钪谢钌臇|西轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖株U述出來，這又是一個難題，有的學生善于運用語言，并在作文的字里行間邏輯性強一些，而有的學生容易拖泥帶水、措詞不當。所以在教學中，我們必須花費更多的心思來引導學生善于觀察生活，哪怕是生活中一件微不足道的小事而引發(fā)的思考。

將作文教學與生活聯(lián)系起來，需要教師帶領(lǐng)學生走出課堂，深入社會，增強學生的生活體驗感。比如說，在空余時間教師帶領(lǐng)學生到大自然、到社區(qū)、敬老院、孤兒院等地方去體驗一下生活，并將自己的角色融入其中，留意捕捉生活的細節(jié)。另外，教師還可以帶領(lǐng)學生到公園觀賞公園的某一處景物，讓學生一邊感受，一邊體會作文素材就在身邊，只要善于觀察、善于思考、善于感悟，就不會使學生在寫作文時陷入冥思苦想中，而是快速地有寫作思路。

綜上所述，帶領(lǐng)學生進入作文殿堂的方法頗多，還要從學生的實際情況著手，給學生加以指導，鼓勵學生多積累生活經(jīng)驗，熱愛生活和實踐，平時多給學生寫作文的機會，并鼓勵和贊揚學生，使他們在寫作文時自信滿滿，我相信長此下去，學生就會熱愛寫作文，而且語文素養(yǎng)也會提升。

參考文獻：

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？誗編輯 韓 曉