朱靈紅

義務(wù)教育新課程理念是時(shí)代多元文化在教育單元內(nèi)的濃縮，突出人格的塑造，凸顯以人為本的精神，而班級(jí)特色文化是促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展不可或缺的重要組成部分。教室文化環(huán)境的設(shè)置、班級(jí)制度文化的健全、班級(jí)精神文化的匯聚等在一段時(shí)間內(nèi)形成班級(jí)文化特色，就會(huì)成為一個(gè)班級(jí)的特質(zhì)。因此，建設(shè)有特色的班級(jí)文化對(duì)使其成為學(xué)生的精神樂園有著十分重要的意義。

一、讓教室變成動(dòng)態(tài)環(huán)境，陶冶學(xué)生的審美情操

心理學(xué)認(rèn)為：“自然環(huán)境對(duì)人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響?！蔽覀兂３？梢钥吹搅己玫陌嗉?jí)文化：教室環(huán)境整潔清爽，教室四周墻壁“會(huì)說話”，黑板報(bào)專題圖文并茂，甚至窗子的周邊粘貼一副副有趣的圖畫等富有個(gè)性化的環(huán)境設(shè)計(jì)。這些是大多數(shù)教師其實(shí)都能意識(shí)到并都在做的事情，往往影響著學(xué)生的心靈成長。但是，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們的班級(jí)文化經(jīng)常是“死”的，即學(xué)期結(jié)束時(shí)，教室內(nèi)的各項(xiàng)文化設(shè)施還是原來的模樣，熟視無睹之下其作用從最初的新奇到最后的漠然，實(shí)效性大打折扣。

作為常年擔(dān)任小學(xué)高學(xué)段班級(jí)的班主任，我也是在長期實(shí)踐過程中認(rèn)識(shí)到審美疲勞的無效，為改變這種狀況，我力求班級(jí)環(huán)境布置一周一個(gè)亮點(diǎn)，一月一種變化，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)文化環(huán)境的設(shè)計(jì)。具體做法是周一的班會(huì)盡可能抽出20分鐘時(shí)間，選擇一個(gè)主題，或選擇一個(gè)特色，哪怕是選擇一篇文章、一首詩歌、一件工藝制作，對(duì)原有的班級(jí)環(huán)境加以改進(jìn)，使教室文化環(huán)境形成動(dòng)態(tài)美，讓教室文化每天都有新鮮感。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與過程，其實(shí)是他們創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程更是他們集體意識(shí)提高的過程，他們珍惜自己的勞動(dòng)成果，更加熱愛自己的班級(jí)，他們汲取著文化經(jīng)典素養(yǎng)，談?wù)撝懊馈钡脑掝}，甚至在無言的環(huán)境中得到美的滋養(yǎng)?？梢哉f，多變是一種美，動(dòng)態(tài)是一種特色，這樣動(dòng)態(tài)變化著的教室就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的精神樂園。

二、讓制度文化互助民主，培養(yǎng)學(xué)生的愛心意識(shí)

“無規(guī)矩，不成方圓?！笨茖W(xué)、民主、健全的班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成以及主人翁精神、民主意識(shí)的培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)作用，而以人為本的制度文化則更體現(xiàn)了新課改理念的實(shí)質(zhì)。我們?cè)诖蛟彀嗉?jí)制度文化時(shí)，首先著眼于對(duì)小學(xué)生自身愛護(hù)。在班會(huì)上，我和學(xué)生一起制定制度，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策參與班級(jí)管理，卻又明確告訴學(xué)生，雖然誰都不能違反紀(jì)律，但我們倡導(dǎo)互助精神，我們每個(gè)人對(duì)待同學(xué)要像對(duì)待親人、朋友一樣，小組成員一一相互結(jié)對(duì)子，誰犯錯(cuò)誤大家都幫著改。如，對(duì)在課堂上違紀(jì)的學(xué)生，和他結(jié)對(duì)子的學(xué)生要及時(shí)用語言、手勢或者其他合適的方式加以提醒，切不可大聲指責(zé)。若對(duì)方實(shí)在不能自控的話，可向老師示意，事后，小組其他學(xué)生都可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和犯錯(cuò)學(xué)生交流溝通，最好用激勵(lì)的語言幫助他。為了使互助精神得到真正的體現(xiàn)，我有時(shí)故意不去理會(huì)班級(jí)的事情，而每天都在課余時(shí)間隨意地與3至5位學(xué)生交談班級(jí)制度落實(shí)的方法和效果。在溝通的過程中發(fā)現(xiàn)，互幫式的制度文化提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)了他們的愛心。筆者認(rèn)為，制度的人性化是班級(jí)文化的一種特色。

三、讓班級(jí)精神達(dá)成共識(shí)，鑄就學(xué)生的價(jià)值理念

班級(jí)精神是班級(jí)特色文化的集中體現(xiàn)，班級(jí)精神文化是所有師生共同創(chuàng)造的一種精神財(cái)富，體現(xiàn)著師生共同認(rèn)同與維護(hù)的理念，情感，價(jià)值取向，是規(guī)范學(xué)生行為，熏陶學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操的重要手段。班歌，班徽，班樹，班訓(xùn)，要能有效地體現(xiàn)出班主任和全體學(xué)生理念、信仰、追求。班主任必須明確班級(jí)文化建設(shè)在班級(jí)以及學(xué)生發(fā)展中的重要性，了解班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的積極效應(yīng)，自覺把班級(jí)文化建設(shè)放在重要位置上。我們的班級(jí)精神文化理念是：要做一個(gè)會(huì)愛的人。“會(huì)愛”的深層次含義不僅體現(xiàn)在行動(dòng)上幫助他人，更重要的是要時(shí)常抱有愛的態(tài)度。為此，我用愛的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，核心是發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用放大鏡去放大他們的優(yōu)點(diǎn)，恰到好處地拿他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是夸大其詞。我時(shí)常教育學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)別人的長處，就應(yīng)該先發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并開展了“我眼中的同學(xué)”及“同學(xué)眼中的我”作文競賽活動(dòng)，還讓他們?cè)谡n余時(shí)間積累愛的名言警句。任何事情都不可能一蹴而就，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，設(shè)身處地、換位思考、架起溝通的橋梁是班主任必須要做的工作。盡管小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是無序的，有時(shí)可能是跳躍式的，但我們用細(xì)致和耐心去加以引導(dǎo)，自身先樹立榜樣，進(jìn)而穩(wěn)步地推進(jìn)一種理念，漸進(jìn)達(dá)成共識(shí)，逐步形成班級(jí)精神文化。

班級(jí)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本環(huán)境，班級(jí)文化是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要源泉，文化文化，以文化人，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是在班級(jí)文化背景下的活動(dòng)和交往中實(shí)現(xiàn)的。因此，建設(shè)有特色班級(jí)文化，給學(xué)生提供一個(gè)健康的精神樂園才是我們最大的工作魅力！

·編輯 李 姣