馮勝輝　霍金鑫

本文以湘教版必修Ⅱ第四章第四節(jié)“協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑”為例，從活動分析、活動設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖與活動后續(xù)四個方面介紹筆者在活動設(shè)計(jì)和實(shí)施上的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)內(nèi)容對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)有兩條，一是舉例說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑，這條標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過分析具體案例，進(jìn)一步理解可持續(xù)發(fā)展理念，能站在協(xié)調(diào)人地關(guān)系的高度，說出人類應(yīng)該采取哪些行動。二是認(rèn)識在可持續(xù)發(fā)展過程中，個人應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任，這條標(biāo)準(zhǔn)從情感、態(tài)度與價值觀方面，要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到個人在可持續(xù)發(fā)展中所具備的態(tài)度和責(zé)任，并且能夠落實(shí)在學(xué)生個人行為的變化上。要實(shí)現(xiàn)以上兩條標(biāo)準(zhǔn)，教師需要選取恰當(dāng)、合理的案例來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動，引導(dǎo)和幫助學(xué)生認(rèn)識怎樣才能做到可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀，同時在教學(xué)中盡可能為學(xué)生個人良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供機(jī)會。

本節(jié)教材一共設(shè)置8組教學(xué)活動、16個問題，同時提供3份閱讀材料作為參考?！坝媒滩慕?，而不是教教材”，所以筆者參考教材設(shè)置活動的思路和方法，根據(jù)課標(biāo)和學(xué)情，結(jié)合唐山鄉(xiāng)土地理素材，進(jìn)行大膽取舍和資源整合，設(shè)計(jì)活動如下。

課標(biāo)一：舉例說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑

【活動分析】教材從控制人口規(guī)模、轉(zhuǎn)變發(fā)展模式、自然資源的可持續(xù)利用、從我做起四個方面闡述協(xié)調(diào)人地關(guān)系的途徑。“舉例說明”這個行為動詞要求學(xué)生通過具體的例子認(rèn)識和掌握協(xié)調(diào)人地關(guān)系的基本途徑，選擇學(xué)生身邊生動鮮活的案例是最佳途徑。筆者在教學(xué)中結(jié)合唐山鄉(xiāng)土地理，理論聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)從轉(zhuǎn)變發(fā)展模式和自然資源的可持續(xù)利用兩個角度，分別以唐山鋼鐵工業(yè)的清潔生產(chǎn)、唐山南湖采煤塌陷區(qū)土地整治作為案例來設(shè)計(jì)和組織活動，通過對學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土情感的滲透實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的達(dá)成。

【活動設(shè)計(jì)】

活動一：唐山鋼鐵集團(tuán)公司鋼鐵清潔生產(chǎn)案例

觀看唐鋼清潔生產(chǎn)的微課視頻，完成以下任務(wù)。

（1）根據(jù)視頻繪制唐鋼清潔生產(chǎn)流程示意圖。

（2）議一議：唐鋼清潔生產(chǎn)過程中產(chǎn)生哪些新產(chǎn)品和經(jīng)濟(jì)效益。

【設(shè)計(jì)意圖】請?jiān)谔其摴ぷ鞯膶W(xué)生家長拍攝鋼鐵清潔生產(chǎn)視頻，教師按照教學(xué)活動要求制作成微課。學(xué)生首先根據(jù)視頻自主繪制清潔生產(chǎn)流程圖，然后通過小組討論匯集集體智慧，形成較為完整的流程圖后呈現(xiàn)在課堂供大家評析。通過“微課導(dǎo)入+繪圖式分析”提高學(xué)生的邏輯推理和歸納總結(jié)能力。

【活動后續(xù)】唐鋼集團(tuán)每年都組織中小學(xué)生進(jìn)廠參觀“花園式廠區(qū)”和“清潔生產(chǎn)”，與集團(tuán)協(xié)調(diào)時間，適時組織學(xué)生到廠區(qū)參觀學(xué)習(xí)。

活動二：唐山南湖采煤塌陷區(qū)的土地整治案例

材料：唐山是我國煤炭大規(guī)模開采最早的地區(qū)之一，一個多世紀(jì)的開采，在唐山地區(qū)形成多處采空區(qū)。1976年大地震后，在現(xiàn)今以南湖為中心的煤炭采空區(qū)形成超過1 000公頃的采煤塌陷區(qū)，其中約一半為水面。多年來這里實(shí)際上是垃圾、工業(yè)廢料的堆積場和周邊生活污水的排放地，不僅浪費(fèi)大量土地資源，也嚴(yán)重影響唐山的城市環(huán)境和形象，當(dāng)?shù)厝朔Q之為唐山的“龍須溝”，人人避而遠(yuǎn)之。

從1996年開始，唐山市委市政府開始對該地實(shí)施綜合治理：如利用500萬立方米的垃圾山建成綠樹掩映、登高遠(yuǎn)眺的“鳳凰臺”；利用粉煤灰堆積場地建成6.2萬平方米的市民廣場；利用大大小小的沉陷坑整合成11.5平方千米的人工湖并與57千米的環(huán)城水系貫通……如今已是林地成片、生機(jī)盎然，集優(yōu)美風(fēng)景、生態(tài)功能、歷史文化、城市活動、體育旅游等多項(xiàng)功能為一體的中國北方最大的城市中央生態(tài)公園，為市民創(chuàng)造了一個休閑、娛樂的好去處。

南湖采煤塌陷區(qū)整治項(xiàng)目在2002年獲“中國人居環(huán)境范例獎”，2004年獲“迪拜國際改善居住環(huán)境最佳范例獎”。如今，規(guī)劃面積約105平方千米的南湖生態(tài)城已頗具規(guī)模。2016年世界園藝博覽會將在唐山南湖舉辦，這是有史以來首次利用采煤沉降地并在不占用耕地的情況下舉辦世界園藝博覽會。借助世園會，唐山將向世人展示抗震重建和生態(tài)治理恢復(fù)成果，表明唐山人民保護(hù)環(huán)境、修復(fù)生態(tài)、實(shí)現(xiàn)資源型城市轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展的決心。

閱讀材料，結(jié)合圖1，完成下列問題。

（1）唐山為什么要治理南湖地區(qū)的采煤塌陷區(qū)？

（2）南湖采煤塌陷區(qū)的綜合治理能產(chǎn)生哪些經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益？

（3）除南湖地區(qū)外，唐山其它地區(qū)如古冶、開平等地的采煤塌陷區(qū)面積也較大，這些地方近年來也在因地制宜進(jìn)行土地的治理和改造。結(jié)合你了解的信息，說說這些地方都有哪些（或者可以采用哪些）不同于南湖地區(qū)的具體治理措施？

【設(shè)計(jì)意圖】通過對唐山采煤塌陷區(qū)土地資源綜合整治案例的分析，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)賴以生存發(fā)展的土地資源存在的典型環(huán)境問題，理解土地整治的意義和價值，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)土的熱愛和實(shí)現(xiàn)家鄉(xiāng)可持續(xù)發(fā)展的期望。

【活動后續(xù)】結(jié)合學(xué)校每年春季組織的春游遠(yuǎn)足活動，參觀唐山南湖生態(tài)城，身臨其境體會南湖采煤塌陷區(qū)綜合整治的巨大成就。

課標(biāo)二：認(rèn)識在可持續(xù)發(fā)展過程中，

個人應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任

【活動分析】“認(rèn)識”是人的思想意識，因此教材在該環(huán)節(jié)設(shè)置的活動側(cè)重思想意識的滲透，如可舉辦一次“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的主題班會，討論當(dāng)投資商將綠地開發(fā)建設(shè)為化工廠用地時，公民應(yīng)采取什么態(tài)度和行動等。學(xué)情調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑的案例分析中已基本認(rèn)識到自身在可持續(xù)發(fā)展中應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任，而且每年的世界環(huán)境日（6月5日）前后學(xué)校團(tuán)委都會組織各班進(jìn)行環(huán)保主題班會。筆者認(rèn)為將該環(huán)節(jié)的活動落實(shí)為“在具體的學(xué)習(xí)生活中如何做”，從認(rèn)識層面提高到行動層面，更具可行性和現(xiàn)實(shí)意義。

【活動設(shè)計(jì)】

活動三：分組討論在具體的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)采取哪些益于可持續(xù)發(fā)展的行動

按照我校班容為60人的現(xiàn)狀，可將全班分為10個小組，將這10個小組再分為兩大類，一類討論在家庭生活中可以采取哪些有益于可持續(xù)發(fā)展的行動，另一類討論在學(xué)校生活中可以采取哪些有益于可持續(xù)發(fā)展的行動。小組“書記員”記錄本組成果，教師選擇兩組展示，其它小組適當(dāng)補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖】公眾對可持續(xù)發(fā)展的參與不僅包括公眾積極參加相關(guān)行動或項(xiàng)目，更重要的是要改變自己的態(tài)度和習(xí)慣。播種一個行為，收獲一個習(xí)慣，播種一個習(xí)慣，收獲一種思想。在這個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，不必坐而論道，重要的是引導(dǎo)學(xué)生看到或發(fā)現(xiàn)自己身邊能做的環(huán)保小善事，踏踏實(shí)實(shí)做好點(diǎn)點(diǎn)滴滴就已經(jīng)行走在實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的路上。

【活動后續(xù)】在學(xué)校生活層面，一方面，由各班團(tuán)支書負(fù)責(zé)，根據(jù)班級情況，選擇1～2個有益于可持續(xù)發(fā)展的做法，組織本班學(xué)生堅(jiān)持下去。另一方面，通過學(xué)校學(xué)生會向全體學(xué)生及學(xué)生社團(tuán)發(fā)出“人地和諧，從我做起”的倡議。在實(shí)際操作中，學(xué)校各班級積極響應(yīng)，如慈善社團(tuán)“向心力”收集各個班級積攢的空飲料瓶，并將變賣后所得的錢捐給定點(diǎn)幫扶的小學(xué)生；有的班級成立“自助購書站”，將讀過的舊書和舊雜志放在學(xué)校教學(xué)樓一層連廊的紙箱子里，請大家自助租借或購買，適當(dāng)減少因購買新書而間接導(dǎo)致的樹木砍伐；有的班級結(jié)合學(xué)校管理部門成立“節(jié)能小衛(wèi)士”，輪流值班檢查各班按時關(guān)燈、關(guān)電腦、關(guān)空調(diào)、關(guān)水龍頭的情況，以節(jié)約資源……