吳亞民

讓校園的每一個角落在潛移默化中影響學(xué)生，讓書香彌漫在校園的每一個角落，是學(xué)校文化建設(shè)永恒的追求。為此，我校在“和諧教育”理念的指導(dǎo)下，通過“引書趣、品書味、享書情”的校園文化建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校、社區(qū)、家庭共融的和諧文化，創(chuàng)建書香校園。

和諧引書趣，書香滿校園

學(xué)校精心建設(shè)校園文化，使其起到潤物無聲的教育效果，讓每一名學(xué)生在“書香校園”的氛圍中接受勵志教育，充分感受到讀書的樂趣，體味到成長的快樂。

1.搭建平臺，鼓勵交流

學(xué)校結(jié)合學(xué)生需求，制訂讀書系列工程方案，并組建讀書俱樂部，開展讀書交流活動。讀書俱樂部成員紛紛以“讀書格言”鞭策自己：“書是可以豐富自己頭腦的武器，你一旦學(xué)會了運用它，就會無堅不摧”“讀書在某種意義上來講等于養(yǎng)心”……學(xué)生們以自己的格言為指導(dǎo)，開展了形式多樣的讀書活動。

學(xué)校從培養(yǎng)教師讀書意識做起，引導(dǎo)教師“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考”，為教師配發(fā)專業(yè)書籍，推薦必讀書目，鼓勵學(xué)習(xí)交流，促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

2.細化指導(dǎo)，分類要求

我校根據(jù)學(xué)生認知水平、成長規(guī)律和心理特點，細化指導(dǎo)，提出了不同要求：低年級在讀書中領(lǐng)略精彩的書本世界，感受讀書的樂趣；中年級在讀書中培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣；高年級力圖開展歷史、地理、文學(xué)等多領(lǐng)域的主題讀書活動，并通過自制讀書卡、手抄報、壁報等及時交流讀后感，提高綜合素質(zhì)。各年級組還為學(xué)生推薦必讀書目和選讀書目，提倡個性閱讀，讓所有的學(xué)生融入到濃郁的讀書氛圍中。

3.策劃活動，展示風(fēng)采

學(xué)校以班級為單位成立了讀書會，以班隊會形式展示成果。二年級聯(lián)合中隊展示的“春夏秋冬四季讀書歌”，將表演與誦讀巧妙結(jié)合，激勵隊員們珍惜四季大好時光，多讀書，讀好書；三（3）中隊隊員將“中國夢，我的夢”與《少年中國說》有機結(jié)合，隊員的整體誦讀氣勢磅礴，震撼全場……

學(xué)校還開展了讀書節(jié)活動?；顒又校昂脮平椤薄懊b讀”等環(huán)節(jié)將學(xué)校讀書氛圍推向高潮?；顒舆€評選出了“花兒朵朵誦讀之星”“星光熠熠閱讀達人”和“碩果累累書香班級”，鼓勵學(xué)生們繼續(xù)發(fā)揚熱愛讀書的良好風(fēng)氣，多讀書，讀好書。

和諧品書味，書香潤家庭

開展親子閱讀，與家庭共成長，是我校提出的營造書香家庭的核心理念。通過“小手拉大手”，讓每一個學(xué)生都成為書香家庭的小讀者，在書香家庭的熏陶中，體驗讀書的樂趣，成為自主閱讀的主人。

家庭共讀一本書是學(xué)校給父母的建議。家長與孩子一起選擇中外經(jīng)典、科普讀物，采取父母給孩子朗讀、孩子背誦、家人一起聽錄音、看視頻、讀電子書等多種方式。在同讀一本書的過程中，家長可以與孩子交流讀書體會，開發(fā)孩子的表達能力和邏輯思維能力。這樣，書籍就成了分享閱讀、家庭交流的平臺，為父母、學(xué)生搭建了共同成長的階梯。

在營造書香閱讀活動中，家長還可以把“出書”當作激勵孩子海量閱讀的益智游戲。家長可以將平時讀書積累的信息進行整合，圍繞一個話題分類匯編，還可以對孩子的日記、周記、作文進行整理，與孩子一起制作、裝幀，匯編成“書”，用“出書”激發(fā)孩子讀書的熱情。

和諧享書情，書香浸社區(qū)

學(xué)生的成長離不開家校、社會的共同教育，當書香已經(jīng)浸潤校園和家庭時，我校又與南墻縫社區(qū)聯(lián)手，打造了以科普閱讀為特色的“讀書進社區(qū)”活動。

在社區(qū)閱覽室中，學(xué)生們選擇自己喜愛的書籍，專心致志地閱讀；讀書交流活動中，每個學(xué)生都爭先恐后地交流讀后感，為同學(xué)介紹好書；在社區(qū)新建的電子閱覽室，學(xué)生們?nèi)宄扇?，共讀電子書，盡品讀書樂！校外讀書活動豐富了學(xué)生的節(jié)假日文化生活，促進了學(xué)生的健康成長和家庭、學(xué)校、社區(qū)的和諧共融。

“書香校園”建設(shè)為我們搭設(shè)了啟智求真的舞臺，起到了凈化人心、教化人性、豐富精神家園的重要作用。我們通過閱讀促進了師生健康成長，向社會、家長、師生傳播了和諧文化，引領(lǐng)學(xué)校不斷向優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

■ 編輯 于萍 ■