朱宗友，汪 成，盧秋霞（阜陽(yáng)師范學(xué)院 思想政治理論課教學(xué)部，安徽 阜陽(yáng) 236041）

阜陽(yáng)市中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行研究

朱宗友*，汪 成，盧秋霞
（阜陽(yáng)師范學(xué)院 思想政治理論課教學(xué)部，安徽 阜陽(yáng) 236041）

為了解中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行情況，課題組對(duì)阜陽(yáng)市中小學(xué)進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，阜陽(yáng)市中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行情況總體向好，但也存在需要進(jìn)一步加強(qiáng)的地方。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，課題組認(rèn)為，要進(jìn)一步引導(dǎo)中小學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育、踐行的重要性和必要性，分類加強(qiáng)中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，采取多種舉措全力推進(jìn)中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行。

中小學(xué);社會(huì)主義核心價(jià)值觀；培育；踐行

黨的十八大提出了培育踐行“三個(gè)倡導(dǎo)”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的戰(zhàn)略任務(wù)，即“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”。2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，從“三個(gè)層面”對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作了更進(jìn)一步的闡釋，明確提出：“富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則”，同時(shí)還特別強(qiáng)調(diào)，“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起”。中小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望。從這個(gè)角度來(lái)看，他們的價(jià)值觀培育和踐行意義重大，關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。因此，中小學(xué)生就成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的重點(diǎn)對(duì)象。分析和把握中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育踐行狀況，是增強(qiáng)社會(huì)主義價(jià)值觀培育針對(duì)性、時(shí)效性的前提和基礎(chǔ)。本文擬在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育踐行狀況進(jìn)行較為全面、系統(tǒng)的分析，以期為推進(jìn)中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行提供一定的參考和借鑒。

一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)

本次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生、初中和高中學(xué)生，內(nèi)容設(shè)計(jì)主要包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容、對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育踐行狀況等方面。被調(diào)查的學(xué)生以班級(jí)為單位集中填答問(wèn)卷，并有老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)填寫，當(dāng)場(chǎng)回收?？偣舶l(fā)放問(wèn)卷300 份，其中小學(xué)、初中和高中各100份，回收有效問(wèn)卷292份，有效回收率為97% 。

二、結(jié)果與分析

（一）中小學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容的認(rèn)知狀況

“核心價(jià)值觀的培育貴在知行統(tǒng)一，知是前提、是基礎(chǔ)，內(nèi)心認(rèn)同才能自覺(jué)踐行?！盵1]可見(jiàn)，學(xué)生只有知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀是什么，才有可能自覺(jué)踐行。為此，課題組設(shè)計(jì)了這方面的題目。其中一個(gè)題目是“社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容是什么”，另一個(gè)題目是“您對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解情況”。見(jiàn)表一和表二：

表一：社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容是什么

由表一可以看出，絕大多數(shù)中小學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容是熟悉的，而且比重還是比較高的，達(dá)到80%以上。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，這一比重是隨著年級(jí)的升高而變化的，也就是說(shuō)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知高于低年級(jí)學(xué)生。

表二：您對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解情況

表二顯示：中小學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解存在很大差異，總體上呈現(xiàn)出高中＞初中＞小學(xué)的態(tài)勢(shì)。應(yīng)該說(shuō)這個(gè)問(wèn)題和表一所設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有很大的相關(guān)性，但調(diào)查結(jié)果卻有比較大的出入。出現(xiàn)這種情況，很可能是由于小學(xué)、初中和高中學(xué)生的理性思維差異所致。

（二）中小學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解狀況

馬克思曾經(jīng)指出，人們所奮斗的一切都是為了利益。這實(shí)際上揭示了人們行為的深層動(dòng)因。對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這是一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。只有這個(gè)問(wèn)題解決了，才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極性與主動(dòng)性。這樣，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行才能有持續(xù)不斷的推動(dòng)力量。

就是否需要倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的動(dòng)力問(wèn)題，課題組設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題。其中一個(gè)題目是“您對(duì)倡導(dǎo)‘社會(huì)主義核心價(jià)值觀’的基本看法是什么”，另一個(gè)題目是“您學(xué)習(xí)道德模范和參加學(xué)雷鋒活動(dòng)的主要?jiǎng)恿κ鞘裁础?。?jiàn)表三和表四：

表三：您對(duì)倡導(dǎo)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的基本看法

由表三可以看出，絕大多數(shù)中小學(xué)生都認(rèn)為倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“與每個(gè)人密切相關(guān)，需倡導(dǎo)更需踐行”，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為“這是少數(shù)人討論的問(wèn)題，與我無(wú)關(guān)”。這說(shuō)明中小學(xué)生的主流認(rèn)識(shí)是積極向上的。

表四：您學(xué)習(xí)道德模范和參加學(xué)雷鋒活動(dòng)的主要?jiǎng)恿κ鞘裁?/p>

由表四我們發(fā)現(xiàn)：中小學(xué)生學(xué)習(xí)道德模范和參加學(xué)雷鋒活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?lái)自于“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”，同時(shí)發(fā)現(xiàn)“社會(huì)環(huán)境”對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)道德模范和參加學(xué)雷鋒活動(dòng)的影響也是比較大的。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，周圍人的認(rèn)可也對(duì)他們學(xué)習(xí)道德模范產(chǎn)生一定的影響。

應(yīng)該說(shuō)，目前中小學(xué)生對(duì)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性的認(rèn)識(shí)還是比較深刻的。如果說(shuō)認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決的是中小學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀動(dòng)力的話，那么，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和把握則是解決如何學(xué)的問(wèn)題。教育學(xué)理論告訴我們，只有理解了的東西才能比較容易記憶和掌握。就中小學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解問(wèn)題，課題組設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題。分別是：作為學(xué)生您對(duì)敬業(yè)的理解是怎樣的；您認(rèn)為“雷鋒精神”在當(dāng)代是否還具有現(xiàn)實(shí)意義；您認(rèn)為打砸日系車是不是愛(ài)國(guó)行為；您認(rèn)為當(dāng)下社會(huì)講誠(chéng)信的人可能會(huì)有怎樣的結(jié)果。見(jiàn)表五至表八。

表五：作為學(xué)生您對(duì)敬業(yè)的理解是怎樣的

初中 3 76 0 15 4高中 2 73 1 15 6

從表五可以看出：中小學(xué)生能夠結(jié)合自身學(xué)習(xí)理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！熬礃I(yè)就是努力學(xué)習(xí)，也要適度休息”與“敬業(yè)就是完成老師布置的任務(wù)，不抱怨”這兩個(gè)選項(xiàng)之和在各類學(xué)生中所占的比重都超過(guò)80%。可以說(shuō)，這個(gè)比重還是比較高的。盡管還有15%左右的學(xué)生對(duì)敬業(yè)的理解，從態(tài)度上看不是十分積極。

表六：您認(rèn)為“雷鋒精神”在當(dāng)代是否還具有現(xiàn)實(shí)意義

表六顯示：有50%左右的中小學(xué)生認(rèn)為“雷鋒精神在今天仍然有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義”，還有一部分學(xué)生可能認(rèn)識(shí)到了，但踐行困難，出現(xiàn)“內(nèi)心總是想向雷鋒學(xué)習(xí)，可事實(shí)面前總是事與愿違”的現(xiàn)象。

表七：您認(rèn)為打砸日系車是不是愛(ài)國(guó)行為

表七告訴我們，大多數(shù)中小學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)“打砸日系車行為”，認(rèn)為這不是愛(ài)國(guó)行為。這說(shuō)明中小學(xué)生愛(ài)國(guó)還是比較理性的。

表八：您認(rèn)為當(dāng)下社會(huì)講誠(chéng)信的人可能會(huì)有怎樣的結(jié)果

從表八可以發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生對(duì)當(dāng)下社會(huì)講誠(chéng)信的人是持肯定態(tài)度的?！耙欢〞?huì)得到他人的贊賞和肯定 ”和“一般會(huì)得到他人的肯定”這兩個(gè)選項(xiàng)之和，在各類學(xué)生中都占70%以上。不過(guò)仍有10%以上的學(xué)生認(rèn)為誠(chéng)信的人可能會(huì)吃虧。

（三）中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育踐行狀況

“評(píng)測(cè)價(jià)值觀判斷、選擇和踐行能力，是一個(gè)難度較大的問(wèn)題?！盵2]為了解中小學(xué)生對(duì)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀行為的判斷和選擇能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些客觀性問(wèn)題，以期獲得較為可靠的數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：多數(shù)中小學(xué)生對(duì)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀行為的判斷和選擇能力比較強(qiáng)。這在一定程度上說(shuō)明，中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育踐行狀況還是比較令人滿意的。詳見(jiàn)表九至表十三。

表九：坐公交車時(shí)假如有人不小心踩了你一腳，你會(huì)做出怎樣的反應(yīng)

從表九可以看出，中小學(xué)生還是非常友善的。當(dāng)在公交車上遇人踩腳時(shí)，中小學(xué)生能夠做出比較理性的反應(yīng)。對(duì)此“毫不計(jì)較”的占30%以上，“善意地提醒對(duì)方”的占50%以上。當(dāng)然，也存在極個(gè)別學(xué)生“質(zhì)問(wèn)對(duì)方”或“與對(duì)方爭(zhēng)吵”。

表十：你會(huì)為節(jié)約時(shí)間而闖紅燈、翻欄桿嗎

從表十發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中小學(xué)學(xué)生能夠做到遵守交通規(guī)則，文明出行。但仍有部分同學(xué)“會(huì)為節(jié)約時(shí)間而闖紅燈、翻欄桿”，初中生明顯高于小學(xué)生和高中生。這可能由于初中生處于人生成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折時(shí)期，比較叛逆的緣故。

表十一：您認(rèn)為學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀最重要的是要怎么做

從表十一可以看出，中小學(xué)生認(rèn)為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主要從“加強(qiáng)道德修養(yǎng)”“遵守社會(huì)規(guī)則”“努力學(xué)習(xí)”等方面進(jìn)行。

表十二：你通過(guò)什么途徑知道“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的

由表十二我們發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生知道“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的途徑是多元的。主要通過(guò)“課堂學(xué)習(xí)”“廣播電視”“報(bào)刊雜志”“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”和“日常交流”等途徑。高中學(xué)生和小學(xué)、初中學(xué)生比較，略有差異，他們主要通過(guò)前四種途徑學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

表十三：您所在的學(xué)校是否開展過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)

表十三大致反映出中小學(xué)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)情況。數(shù)據(jù)顯示：初中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)相對(duì)多些，高中次之，小學(xué)最少。

（四）簡(jiǎn)要分析

以上我們對(duì)中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行情況調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了初步梳理?？傮w上看，中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行情況良好，取得了積極成果。這不僅體現(xiàn)在中小學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知度比較高，體現(xiàn)在他們對(duì)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行必要性的認(rèn)識(shí)較為深刻，還體現(xiàn)在中小學(xué)生能夠比較自覺(jué)地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及對(duì)是否符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為做出評(píng)判和選擇?？梢哉f(shuō)，這是黨和國(guó)家頂層設(shè)計(jì)、強(qiáng)力推進(jìn)的結(jié)果，也是與地方政府的重視、教育主管部門和學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)中央精神密切相關(guān)。我們知道，黨的十八大明確提出了“三個(gè)倡導(dǎo)”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，二零一三年十二月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》。黨和國(guó)家對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育踐行進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略部署。緊接著，教育部發(fā)布《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》《關(guān)于在各級(jí)各類學(xué)校推動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的意見(jiàn)》。隨后，各地都做了相關(guān)部署和安排，中共阜陽(yáng)市委辦公室印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)施意見(jiàn)》，阜陽(yáng)市教育局制定了《阜陽(yáng)市教育系統(tǒng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)施方案》。這些都助推了中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行。

三、結(jié)論與思考

本文依據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容，通過(guò)對(duì)阜陽(yáng)市300名中小學(xué)生的抽樣調(diào)查，在獲得第一手調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，就中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育踐行狀況進(jìn)行了較為全面的梳理與分析。得出了一些有價(jià)值的結(jié)論，引發(fā)了我們的思考，這些結(jié)論和思考對(duì)我們?nèi)绾芜M(jìn)一步培育中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)中小學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有一定的啟示和借鑒意義。

（一）要進(jìn)一步引導(dǎo)中小學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性和必要性

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣大中小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到“培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性和必要性”，認(rèn)為倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“與每個(gè)人密切相關(guān)，需倡導(dǎo)更需踐行”，但仍有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為“這是少數(shù)人討論的問(wèn)題，與我無(wú)關(guān)”。當(dāng)問(wèn)及“雷鋒精神在當(dāng)代是否還具有現(xiàn)實(shí)意義”時(shí)，只有50%左右的中小學(xué)生認(rèn)為“雷鋒精神在今天仍然有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義”。這啟發(fā)我們，還要進(jìn)一步提高中小學(xué)生對(duì)培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，對(duì)中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育踐行黨和國(guó)家是高度重視的。2014年5月4日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上明確指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要”。[3]5月30日習(xí)近平在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)主持召開座談會(huì)時(shí)又強(qiáng)調(diào)，“少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，是中華民族的希望?！蓖瑫r(shí)指出：“任何一個(gè)思想觀念，要在全社會(huì)樹立起來(lái)并長(zhǎng)期發(fā)揮作用，就要從少年兒童抓起?！盵4]這是黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人從祖國(guó)未來(lái)和民族希望的戰(zhàn)略高度看待青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育踐行問(wèn)題。如何把黨和國(guó)家對(duì)青少年的殷切希望轉(zhuǎn)化為青少年的自覺(jué)認(rèn)識(shí)，是需要我們每一個(gè)從事教育特別是從事基礎(chǔ)教育的同仁們必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。眾所周知，中小學(xué)生正處于扣好“第一粒扣子”的人生初始階段，對(duì)他們的核心價(jià)值觀培育尤為重要。這種觀念要通過(guò)我們的教育工作深深扎根于中小學(xué)生的思想深處。

（二）分類加強(qiáng)中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生不論在社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知、理解方面，還是踐行方面，都會(huì)因年級(jí)的不同而存在差異。根據(jù)這一客觀實(shí)際，結(jié)合中共中央《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》所強(qiáng)調(diào)的“區(qū)分層次和對(duì)象，加強(qiáng)分類指導(dǎo)”原則，我們堅(jiān)持認(rèn)為，應(yīng)分類加強(qiáng)中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行。就“您對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解情況”調(diào)查結(jié)果看，小學(xué)只有32%的同學(xué)表示了解，初中的比例為54%，高中為84%。針對(duì)這種情況要采取不同的舉措。“少年兒童如何培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀呢？應(yīng)該同成年人不一樣，要適應(yīng)少年兒童的年齡和特點(diǎn)?！盵5]對(duì)于小學(xué)和初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們年齡小，社會(huì)閱歷不多，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的涵義不一定能理解得很深，可以要求其記住社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，就是說(shuō)要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容熟記熟背，讓它們?nèi)诨谛撵`里、銘刻在腦子中。只要把核心價(jià)值觀的要求牢記在心，隨著他們年齡、知識(shí)、閱歷不斷增長(zhǎng)，就會(huì)明白得更多、更深、更透[6]。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，由于有了一定的社會(huì)閱歷和知識(shí)積累，可以要求他們勤學(xué)，下得苦功夫，求得真學(xué)問(wèn)。因?yàn)橹R(shí)是樹立核心價(jià)值觀的重要基礎(chǔ)。

（三）采取多種舉措全力推進(jìn)中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行

調(diào)查顯示，中小學(xué)生獲取社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論的渠道是多元的。主要通過(guò)“課堂學(xué)習(xí)”“廣播電視”“報(bào)刊雜志”“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”和“日常交流”等。高中學(xué)生和小學(xué)、初中學(xué)生比較，略有差異，他們主要通過(guò)前四種途徑學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。調(diào)查顯示，“中小學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑也是多樣的”。他們認(rèn)為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主要從“加強(qiáng)道德修養(yǎng)”“遵守社會(huì)規(guī)則”“努力學(xué)習(xí)”等方面進(jìn)行。調(diào)查還顯示，中小學(xué)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)情況不夠樂(lè)觀。83%的小學(xué)生、45%的初中生、56%的高中生認(rèn)為自己所在學(xué)校沒(méi)有開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)。

因此，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，主要是抓好課堂教學(xué)。課堂教學(xué)尤其是思想品德課教學(xué)是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的主渠道主陣地，要切實(shí)抓緊抓好。其他課程也要結(jié)合課程實(shí)際挖掘德育資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。還要結(jié)合重要節(jié)慶日組織“開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，潛移默化地受到影響，接受教育。至于其他方面的途徑就不僅僅是學(xué)校所能勝任的了，社會(huì)、家庭都要積極參與進(jìn)來(lái)，協(xié)同推進(jìn)中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作。為此，要“完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)廣大家庭和社會(huì)各方面主動(dòng)配合學(xué)校教育，以良好的家庭氛圍和社會(huì)風(fēng)氣鞏固學(xué)校教育成果，形成家庭、社會(huì)與學(xué)校攜手育人的強(qiáng)大合力”[7]。可見(jiàn)，中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及多方面，所以必須多措并舉協(xié)同推進(jìn)，方能取得好的效果。

[1]張志剛.培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效路徑探析——以中小學(xué)為例[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào),2014，(2).

[2] 陳延斌，牛紹娜，李安林.社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].中國(guó)礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2014，（4）.

[3]習(xí)近平.青年要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[EB/OL].http://news．xinhuan et．com/politics/2014－05/05/ c_111052806 6．htm.//2015-1 -28.

[4]習(xí)近平. 從小積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)主持召開座談會(huì)時(shí)的講話[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2014-05/30/c_1 110944180.htm.//2015-1-28.

[5]習(xí)近平. 從小積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)主持召開座談會(huì)時(shí)的講話[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2014-05/30/c_1 110944180.htm.//2015-1-28.

[6]辛向陽(yáng).培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本問(wèn)題和主要路徑[J].學(xué)習(xí)論壇，2014，(12).

[7]中共中央辦公廳.關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/ politics /2013- 12 /23/c_118674689.htm.//2015-1-28.

G631

A

1004-4310（2015）02-0123-05

10.14096/j.cnki.cn34-1044/c.2015.02.029

2014-12-23

2014年阜陽(yáng)市社科項(xiàng)目“阜陽(yáng)市中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行研究”（FSK2014005）；2014年安徽省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“中國(guó)道路與實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)研究”（AHSKY2014D74)。

朱宗友（1971—），男，安徽阜南人，教授，博士，中央編譯局博士后，主要研究方向?yàn)轳R克思主義基本原理、馬克思主義中國(guó)化、全球化。