廣東省豐順縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué) 李紹堅

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏，預(yù)習(xí)的主要目的有三個：一是讓學(xué)生初步了解教材的大概內(nèi)容，使學(xué)生上課時對老師教的內(nèi)容在思想上有所準(zhǔn)備；二是讓學(xué)生運用已有的知識和技能，解決一些教材中能夠獨自解決的問題，同時又起到鞏固舊知的作用；三是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新教材中自己不能解決的問題，帶著問題聽課增加求知欲望，總之，預(yù)習(xí)是提高教學(xué)效率的一個好辦法，但是，如果處理不當(dāng)，也會產(chǎn)生不良的效果。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這不僅是教學(xué)藝術(shù)，也體現(xiàn)了一種教育思想。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣主要應(yīng)做到如下幾點。

一、教給預(yù)習(xí)方法

（一）全冊預(yù)習(xí)

新學(xué)期開始，我們可以指導(dǎo)學(xué)生進行全冊預(yù)習(xí)，對新學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。

第一，讀目錄。目錄是全冊書的縮影和提綱，統(tǒng)觀目錄，能幫助學(xué)生構(gòu)成全書的輪廓，了解全冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要點。讀目錄有如下三種方法：一是歸讀法。把全冊內(nèi)容通讀一遍，再根據(jù)目錄推斷學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后按照“數(shù)與計算”“量與計量”“幾何初步知識”、“應(yīng)用題”等進行歸類，并記在預(yù)習(xí)筆記本上。二是比讀法。與已學(xué)的內(nèi)容作比較，了解其產(chǎn)生原因和發(fā)展情況。三是析讀法。抓住本冊的重點章節(jié)目錄進行分析，琢磨學(xué)習(xí)要點。

第二，讀內(nèi)容。就是把全冊的內(nèi)容瀏覽一遍，粗略地了解一下哪些章節(jié)易學(xué)，哪些章節(jié)難學(xué)，并記在預(yù)習(xí)筆記本上。

（二）章節(jié)預(yù)習(xí)

章節(jié)預(yù)習(xí)的方法是粗讀某一章或某一小節(jié)的內(nèi)容，明確例題的類型，整理粗讀提綱，對單元或小節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。如義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級（下）第六單元可以整理如下。

章節(jié)預(yù)習(xí)粗讀表

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（三）課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)一般是在講新課前的一兩天進行，對某例題進行思考性細(xì)讀，課前預(yù)習(xí)要讓學(xué)生養(yǎng)成如下習(xí)慣。

第一，課前看一看。怎樣看？學(xué)生比較茫然，需要老師指導(dǎo)。首先要看學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課題主要講什么，重點是什么，難點在哪里；其次，要看這部分知識與原有知識有什么聯(lián)系，弄清知識的生長點。為了引導(dǎo)學(xué)生有序地“看”課本，可以指導(dǎo)學(xué)生利用預(yù)習(xí)本，把看的內(nèi)容用表格的形式固定焉，要求學(xué)生邊看邊記，用以檢查預(yù)習(xí)效果。

第二，課前做一做。有些知識，僅靠“看”學(xué)生不易看懂，必須親手做一做。如預(yù)習(xí)“圓柱體側(cè)面積”一課，除了讓學(xué)生看課本外，還得讓學(xué)生找塊硬紙板來卷一個圓柱筒，再把圓柱筒展開，看一看圓柱的底面周長與紙板的長、圓柱的高與紙板的寬的關(guān)系，從中理解“圓柱的側(cè)面積=底面周長Х高”的道理，這樣，在課上教學(xué)時，就能達到事半功倍之效。

第三，課前想一想。預(yù)習(xí)是學(xué)生自學(xué)的一個重要手段，對此教師應(yīng)抓住教材的重難點，利用學(xué)生已掌握的知識，給學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)要求，設(shè)計好預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中思考。

第四，課前練一練。預(yù)習(xí)例題以后，學(xué)生可以在老師講新課前把例題后面的練習(xí)嘗試性地練一練，通過練習(xí)，檢查一下自己看懂了多少知識，不會做的或看不懂的地方，作上記號，待教師授課時注意聽或提出來。

二、精心設(shè)計預(yù)習(xí)提綱

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的重要環(huán)節(jié)，不能流于形式也不要要求過高，不要讓學(xué)生“跳”了，還是“夠不著”。預(yù)習(xí)的形式也應(yīng)多樣化，如果千篇一律，學(xué)生會感到枯燥無味。所以老師能否精心設(shè)計預(yù)習(xí)提綱就顯得特別重要。設(shè)計預(yù)習(xí)提綱應(yīng)親筆以下原則：一是預(yù)習(xí)題要有針對性，即針對教材內(nèi)容和學(xué)生實際。二是要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就要激發(fā)學(xué)生對預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣，所以設(shè)計的預(yù)習(xí)題要體現(xiàn)趣味性，能激發(fā)學(xué)生求知欲，使他們主動探求問題。三是預(yù)習(xí)題要有啟發(fā)性和指導(dǎo)性，能啟迪學(xué)生思維。四是預(yù)習(xí)題要考慮學(xué)生的可接受性。、

三、及時檢查預(yù)習(xí)情況

及時檢查預(yù)習(xí)情況，對培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進作用，檢查的方式有：看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、出幾個小題讓學(xué)生答、課內(nèi)提問檢查等。無論采用哪種形式檢查，檢查后都要對該次預(yù)習(xí)情況進行評講，以推動下一次預(yù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，主要靠學(xué)生持之以恒的預(yù)習(xí)實踐，只要長期堅持，經(jīng)常指導(dǎo)，學(xué)生的預(yù)習(xí)水平便宜會不斷提高，就能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。