福建省三明市大田縣第二中學 何加釬

教材是“語文課程目標”的媒介，有作者的作品，是教師的講稿，更是編者的成品，是編者對“語文課程目標”和作者的作品綜合的理解和價值取舍的“精品”。準確理解把握編者意圖，是課堂教學的關(guān)鍵。教師只有準確理解把握教材，才能實現(xiàn)教材、教師、學生的和諧互動，取得理想的課堂效果。

蘇教版教材編排是階梯式排布的，各冊有各冊的重點，各單元有各單元的重點，各篇有各篇的重點，我認為應當運用“臺階”式與“打靶”式教學?，F(xiàn)就結(jié)合教材內(nèi)容談談心得。

一、“臺階”式教學

經(jīng)過整理，1到6冊的單元重點列表如下。

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通過上表，我們發(fā)現(xiàn)，蘇教版教材編排以欄目的形式組織單元，每個單元有一個欄目名稱。這不同于人教版（人教版淡化了文體的概念，每單元以內(nèi)容的相同或相近為依歸，按人與自我、人與自然、人與社會三方面組織單元）。我們在教學中應當準確把握蘇教版教材這一特點，上好每一個“臺階”內(nèi)容，并逐級遞升，完成“臺階”式教學。如在“親近文學”欄目中，我們要把著名作家巴金、冰心的優(yōu)美詩文《繁星》《母親》《紙船》《成功的花》《嫩綠的芽兒》，法國文豪雨果的動人小說《“諾曼底”號遇難記》，我國古代思想家的寓言故事《鄭人買履》《刻舟求劍》的文章上透，讓學生認識文學，這樣才能讓學生“親近文學”。這樣以后就可以上第二單元“金色年華”，講解童年趣事——于漪《往事依依》和沈復《幼時記趣》，分析田曉菲少年讀書生活《十三歲的際遇》，闡述秦文君寫少年立志成才的《偉人細胞》，讓學生回憶并珍惜金色的年華。

二、“打靶”式教學

“打靶”式教學卻是基礎，只有把各單元內(nèi)容，各篇課文重點分析透徹，才能讓學生感知知識的“臺階性”。

1.給各單元“打靶”

通過上文列表，我們知道五六兩冊的重點是“學會讀書”，我們在五六兩冊教學中就應當教會學生如何讀書。如第五冊書，讓學生逐一掌握如下方法：讀《鼎湖山聽泉》《林中小溪》《飛紅滴翠記黃山》《畫山繡水》等散文，采用“吟哦偶諷誦而后得之”的讀書方法；讀《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》《在烈日和暴雨下》《多收了三五斗》等小說，采用“感悟、品位、欣賞”的讀書方法；讀《成功》《創(chuàng)造學思想錄》《學問與智慧》《論美》等議論文，采用“學學牛吃草”的讀書方法；通過讀《散文家談散文》《小說家談小說》《詩人談詩》等文章，明白“閱讀有獨特的感受”的讀書方法……

2.給各篇課文“打靶”

給各篇課文“打靶”，應當分三步走。

第一步對單元目標進行準確“打靶”。如第五冊第二單元單元重點是感悟、品位、欣賞。具體的單元目標是：理解小說的主題和人物多樣的精神世界，認識小說折射出的社會人生圖景；體會作者對小說中塑造的人物的態(tài)度和所表達的情感；品賞不同作家，不同作品的語言特色；學會品味，感悟，欣賞作品的方法等。通過具體的單元目標解讀，我們發(fā)現(xiàn)第二單元目標實際上只有兩點，即小說文體知識的運用；學會品味，感悟，欣賞作品的方法。

第二步對單元具體課文內(nèi)容進行準確“打靶”。如第五冊第二單元四篇課文的重點分別是：《故鄉(xiāng)》有四點——即梳理情節(jié)，感悟作者的情感脈絡及探求人生新路的執(zhí)著信念；分析人物形象，體會其作用及描寫方法；了解文中運用對比，議論的方法來突出小說主題；描摩抒情意味的語言特色，背誦積累精妙的描寫段落?！段业氖迨逵诶铡酚腥c——即梳理小說情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表現(xiàn)的深刻主題；體會小說的精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受其匠心和魅力——“我”對叔叔說的話；誦讀欣賞文中的語言，行動和心理描寫，理解人物形象?！抖嗍樟巳宥贰酚袃牲c——即梳理情節(jié)，認識“豐收成災”的社會根源，把握小說主題；品味人物對話，揣摩農(nóng)民群像的塑造手法及其效果。在具體授課過程中，我們要結(jié)合單元目標和各篇課文重點把這兩點講透。

第三步結(jié)合單元目標與課文重點，對課文目標進行定位。如第五冊第二單元課文目標就應當這樣定位：從“小說文體知識的運用”的角度來說，就要側(cè)重分析《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》《多收了三五斗》這幾篇課文的情節(jié)；側(cè)重分析《在烈日和暴雨下》的環(huán)境描寫；側(cè)重分析《故鄉(xiāng)》中的人物形象；側(cè)重分析《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》《多收了三五斗》這幾篇課文的主題。從學會品味，感悟，欣賞作品的方法來講，我們就要側(cè)重分析《故鄉(xiāng)》中感悟作者的情感脈絡及探求人生新路的執(zhí)著信念和描摩抒情意味的語言特色；重點講解《我的叔叔于勒》中行動和心理描寫，理解人物形象；重點闡述《多收了三五斗》中人物對話，揣摩農(nóng)民群像的塑造手法及其效果。

通過這樣分析比較，就能準確把握課文要點，精準完成單元目標，學生就能系統(tǒng)領悟教材。

傳授蘇教版教材，我們應當通過“打靶”式教學，讓學生掌握各冊、各單元、各篇重點；通過“臺階”式教學，讓學生掌握知識體系。唯有這樣，才能全面準確完成蘇教版教材教學任務。