王 戈

(福建師范大學(xué), 福建 福州 350108)

運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)學(xué)生教學(xué)影響因素與改革探討

王 戈

(福建師范大學(xué), 福建 福州 350108)

通過文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法等方式，對運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)學(xué)生教學(xué)影響因素進(jìn)行分析，并結(jié)合運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)學(xué)生教學(xué)影響因素，提出提升專業(yè)教師整體素質(zhì)，構(gòu)建專業(yè)化的師資隊(duì)伍；創(chuàng)新籃球?qū)I(yè)教學(xué)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的感受；完善專業(yè)教學(xué)考核方式，促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展等相關(guān)改革策略，旨在全面改善運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)學(xué)生教學(xué)影響因素，提升運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)學(xué)生技能水平學(xué)習(xí)和掌握效果，為學(xué)生籃球技能的進(jìn)一步提升和運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)教學(xué)活動的持續(xù)開展奠定良好的基礎(chǔ)。

運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)；籃球教學(xué)；教學(xué)影響因素

隨著我國社會的發(fā)展和進(jìn)步，體育運(yùn)動越來越受到人們的關(guān)注，對運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)提出了更高的要求。長時(shí)間以來，我國籃球課程沿用前蘇聯(lián)的教育模式，只是在對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的引導(dǎo)和教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生跟隨著教師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量較差，教學(xué)效果較差。結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行適度的改革和創(chuàng)新尤為重要。本文主要結(jié)合當(dāng)前運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)教學(xué)實(shí)際情況，對運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)學(xué)生教學(xué)影響因素與改革策略進(jìn)行探討，希望能夠?qū)\(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)教學(xué)活動質(zhì)量的提升產(chǎn)生一定的積極影響和借鑒意義。

一、研究對象與方法

1.研究對象

本次運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)學(xué)生教學(xué)影響因素分析主要通過實(shí)踐研究的方式，選取了本市某2所大學(xué)運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)的80名學(xué)生和20位運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)的教師作為實(shí)踐研究的對象，進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)學(xué)生教學(xué)影響因素的實(shí)踐分析。在80名學(xué)生當(dāng)中，男生為58名，女生為22名，年齡最大的為23歲，年齡最小的學(xué)生為19歲，學(xué)生的平均年齡為(21.23±1.24)歲。在20名運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)教師中，男性為18名，女性為2名，年齡最大的教師為56歲，年齡最小的教師為28歲，教師的平均年齡為(43.21±3.46)歲。

2.研究方法

首先借助文獻(xiàn)法對相關(guān)學(xué)院的教學(xué)資料以及高校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行查閱，為運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)學(xué)生教學(xué)影響因素的分析奠定理論研究基礎(chǔ)。其次通過問卷調(diào)查法，對高校運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)的學(xué)生和教師進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷共發(fā)放100份，回收100份，有效問卷為100份，問卷回收率為100%。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法

采用EXCEL 2007、SPSS 17.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，并對各項(xiàng)項(xiàng)目研究內(nèi)容進(jìn)行分類。

二、研究結(jié)果與分析

結(jié)合運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)學(xué)生教學(xué)影響因素的問卷調(diào)查，在諸多影響因素當(dāng)中，排在前四位的為教師專業(yè)水平、課時(shí)數(shù)量、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，以下為對這四個(gè)方面內(nèi)容的具體分析(具體的影響因素請參照表1)。

表1 運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)學(xué)生教學(xué)影響因素

1.教師專業(yè)水平

當(dāng)前我國很多運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)的授課教師雖然具備一定的籃球技能水平，但是在運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中，卻沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)活動規(guī)劃，教學(xué)活動呈現(xiàn)出盲目性的特點(diǎn)，只是隨著教材的內(nèi)容進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)指導(dǎo)，運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)中訓(xùn)練的方式和教學(xué)指導(dǎo)的方式過于單一。課堂教學(xué)活動多數(shù)呈現(xiàn)出“課前鍛煉熱身—課中動作示范—課后自由練習(xí)”等教學(xué)流程，這種教學(xué)模式下，學(xué)生的運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果較差。在本次實(shí)踐調(diào)查研究中，20名教師中，5名教師為本科以上學(xué)歷，13名為本科學(xué)歷，2名教師為大專學(xué)歷。8名教師具有10年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，10名教師具有5年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，2名教師具有5年以下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.課時(shí)數(shù)量

當(dāng)前運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)教學(xué)課時(shí)多數(shù)為1星期3次，課時(shí)數(shù)量相對較少。這種問題影響下，學(xué)生的籃球技能掌握水平較差，不能夠充分的掌握籃球技能，熟練應(yīng)用籃球技術(shù)，無法滿足學(xué)生對籃球技能學(xué)習(xí)的需求，從而直接影響了運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該具有一定的靈活性和針對性特點(diǎn)，結(jié)合運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行適度改革和創(chuàng)新，使運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)教學(xué)的內(nèi)容能夠貼合學(xué)生的心理，確保每一位學(xué)生都能夠在運(yùn)動訓(xùn)練籃球教學(xué)活動當(dāng)中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。但是在當(dāng)前的運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容較為寬泛，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，教學(xué)活動呈現(xiàn)出散亂性的特點(diǎn)。教師在教學(xué)活動當(dāng)中，采用一概而論的教學(xué)模式，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行差異性教學(xué)設(shè)計(jì)，這種問題直接忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使得一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生因課堂教學(xué)活動較慢，出現(xiàn)學(xué)習(xí)不到新知識的問題，另一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力較差，跟不上課堂教學(xué)的節(jié)奏而出現(xiàn)跟不上教學(xué)活動的問題，成為了“學(xué)困生”[1]。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度能夠直接影響運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。根據(jù)本次調(diào)查實(shí)踐研究可以看出，當(dāng)前大部分運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)的學(xué)生對于籃球技能訓(xùn)練的熱情度較低，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在理論課程教學(xué)活動當(dāng)中，僅有12%的學(xué)生有課堂記錄的習(xí)慣，72%的學(xué)生能夠做到全程認(rèn)真聽講，而能夠做到課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的學(xué)生僅占11%。大部分學(xué)生會在考試之前進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)興趣和掌握能力相對較差，這些都成為了運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響因素。

三、 結(jié)論與建議

1.結(jié)論

當(dāng)前運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)學(xué)生教學(xué)影響因素主要有教師專業(yè)水平、課時(shí)數(shù)量、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，教師的專業(yè)技能水平、課時(shí)開展數(shù)量以及教學(xué)內(nèi)容的安排，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都能夠直接影響課堂教學(xué)的效果，結(jié)合運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)教學(xué)大綱的要求以及運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)教學(xué)的內(nèi)容勢在必行。

2.建議

(1)提升專業(yè)教師整體素質(zhì)，構(gòu)建專業(yè)化的師資隊(duì)伍

運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)教師的整體素質(zhì)能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以必須要提升運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)教師的整體素質(zhì)，構(gòu)建一支專業(yè)化的師資隊(duì)伍，才能夠滿足運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)學(xué)生籃球技能學(xué)習(xí)的需求，為學(xué)生籃球技能水平的提升創(chuàng)建良好的條件[2]。

針對當(dāng)前運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)教師教學(xué)能力和專業(yè)水平較低的問題，學(xué)?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)對運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)教師技能水平訓(xùn)練或者開展培訓(xùn)課程等方式，提升專業(yè)任課教師的職業(yè)綜合能力[3]。在學(xué)校內(nèi)部，可以通過以老帶新的方式，由一位經(jīng)驗(yàn)較為豐富的專業(yè)教師帶領(lǐng)教齡較少的教師，通過以老帶新的方式，提升教齡較少的教師專業(yè)任課質(zhì)量。學(xué)校可以定期開展一些專業(yè)教學(xué)策略講座，聘請一些優(yōu)秀的教育學(xué)家到校開展講座活動，并選擇一些特別優(yōu)秀的專業(yè)教師參與校外的學(xué)習(xí)活動，引入更多優(yōu)秀的教學(xué)思想和教學(xué)方式。同時(shí)，學(xué)校還可以通過借助適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制，構(gòu)建完善的專業(yè)任課教師激勵晉升機(jī)制，將教師的專業(yè)水平、教學(xué)效果直接與教師的獎金、晉升等相關(guān)聯(lián)，提升每一位專業(yè)任課教師對課程的重視程度。在學(xué)校外部，學(xué)?？梢酝ㄟ^引入更多具有豐富經(jīng)驗(yàn)、精湛教學(xué)效果的教師參與到運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)教學(xué)當(dāng)中，提高運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)任課教師選聘的門檻。提升運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)教師整體素質(zhì)，構(gòu)建專業(yè)化的師資隊(duì)伍[4]。

(2)創(chuàng)新籃球?qū)I(yè)教學(xué)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的感受

現(xiàn)代教學(xué)手段對優(yōu)化籃球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性均能夠產(chǎn)生積極的影響[5]。結(jié)合實(shí)踐調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多學(xué)生對課堂教學(xué)的方式不甚滿意，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。針對這一問題，可以通過創(chuàng)新運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)教學(xué)的方式，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式中單一的教學(xué)氛圍，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的感受。

例如教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)，在訓(xùn)練中引入音樂，使學(xué)生能夠跟隨著音樂進(jìn)行籃球技能的訓(xùn)練。在教學(xué)活動當(dāng)中，可以通過小組合作的方式開展教學(xué)活動，將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，在籃球技能教學(xué)結(jié)束之后，組織學(xué)生進(jìn)行比賽練習(xí)，在比賽中檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際技能掌握水平，同時(shí)也能夠使學(xué)生在輕松而愉快的氛圍當(dāng)中，更加熟練掌握籃球技能知識，使運(yùn)動訓(xùn)練籃球教學(xué)能夠更加貼合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。另外，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際技能掌握水平以及學(xué)習(xí)能力，通過采用分層教學(xué)的方式，將學(xué)生劃分為若干個(gè)層次，分批次進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生能夠得到技能的不斷擴(kuò)展，也使學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生不至于成為“學(xué)困生”。

(3)完善專業(yè)教學(xué)考核方式，促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展

考試不是目的而是手段，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的效果的手段措施。教師可以通過完善運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)教學(xué)考核的方式，更加關(guān)注學(xué)生的全面性發(fā)展，將學(xué)習(xí)的結(jié)果和學(xué)習(xí)的過程相結(jié)合。

比如教師可以將教學(xué)中的一些隱性因素融入于整體教學(xué)考核當(dāng)中，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，合作中的表現(xiàn)等等，以求全方面、多角度的評定學(xué)生成績。同時(shí)也可以采用連續(xù)多次的考核辦法，即對單項(xiàng)成績進(jìn)行過程性和主體性評價(jià)后，允許學(xué)生在自練的基礎(chǔ)上多次參加該項(xiàng)目的補(bǔ)測。

四、結(jié)語

當(dāng)前運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)學(xué)生教學(xué)影響因素主要有教師專業(yè)水平、課時(shí)數(shù)量、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。教師的專業(yè)技能水平、課時(shí)開展數(shù)量以及教學(xué)內(nèi)容的安排、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都能夠直接影響課堂教學(xué)的效果。結(jié)合運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)教學(xué)大綱的要求以及運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)教學(xué)的內(nèi)容勢在必行。在運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)教學(xué)中，教師可以通過提升專業(yè)教師整體素質(zhì)，構(gòu)建專業(yè)化的師資隊(duì)伍；創(chuàng)新籃球?qū)I(yè)教學(xué)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的感受；完善專業(yè)教學(xué)考核方式，促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展等相關(guān)改革策略，改善運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的消極影響因素，快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加主動、認(rèn)真的學(xué)習(xí)運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)技能知識，為學(xué)生籃球技能水平的不斷提升和運(yùn)動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)教學(xué)活動的持續(xù)開展創(chuàng)建良好的條件。

[1]杜向暉.體育教育專業(yè)大學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃拓展就業(yè)渠道的研究——以蘭州市籃球?qū)ｍ?xiàng)大學(xué)生為例[D].蘭州：西北師范大學(xué),2012.1～56.

[2]張文倩.中小學(xué)生業(yè)余籃球培訓(xùn)的教育功能研究——以長沙市工人文化宮中小學(xué)生籃球俱樂部為例[D].長沙：湖南師范大學(xué),2014.1～48.

[3]蘇端飛. 拓展體育教育專業(yè)田徑課程內(nèi)容研究——新增定向越野、野外生活生存內(nèi)容的理論與實(shí)踐[D].長沙：湖南師范大學(xué),2011.1～39.

[4]楊雪.體育教育專業(yè)田徑專修學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)內(nèi)容優(yōu)化研究——以福建師范大學(xué)田徑專修為例[D].福州：福建師范大學(xué),2014.1～57.

[5]蘇立.運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以河南省部分高校為例[J].洛陽理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2011,14(8):143～145.

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2015-01-12

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