汝子報(bào),夏青松,譚成兵

(1.亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息工程系,安徽 亳州 236800；2.宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 管理系,安徽 宿州 234101)

“四元”互動(dòng)下的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐思考

汝子報(bào)1,夏青松2,譚成兵1

(1.亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息工程系,安徽 亳州 236800；2.宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 管理系,安徽 宿州 234101)

通過(guò)對(duì)當(dāng)前各高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀的分析，找到問(wèn)題存在的原因，然后提出了與本地經(jīng)濟(jì)銜接的專(zhuān)業(yè)建設(shè)構(gòu)想，構(gòu)建了“四元”互動(dòng)體系，為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中所需要的本地資源整合提出了可行的措施。

“四元”互動(dòng)；電子商務(wù)；專(zhuān)業(yè)發(fā)展

電子商務(wù)是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)中一個(gè)熱門(mén)的產(chǎn)業(yè)，很多學(xué)校特別是高職院校對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)都抱有很高的期望。由于各高校的師資、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等差別，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在各高校的發(fā)展現(xiàn)狀差別很大。為了提高電子商務(wù)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，貫徹和執(zhí)行高職高專(zhuān)“校企合作、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)理念，結(jié)合本校和本地實(shí)際情況以及近幾年的探索、調(diào)研，提出了幾點(diǎn)關(guān)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思路。

一、電子商務(wù)辦學(xué)現(xiàn)狀分析

1.課外實(shí)踐性、實(shí)訓(xùn)性的內(nèi)容較少。目前教學(xué)過(guò)程中使用較多的還是傳統(tǒng)的方式，即老師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解說(shuō)明的多，學(xué)生做的少[1]，而且時(shí)間有限，獲得的技能和興趣較少。另一方面有些課程可能過(guò)于不實(shí)用，沒(méi)有經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研或少有與企業(yè)接軌，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于局限書(shū)本知識(shí)并重復(fù)呈現(xiàn)，所學(xué)不是所用的內(nèi)容?，F(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)是從事淘寶、京東等企業(yè)的工作，雖然電子商務(wù)不等于淘寶，淘寶也不等于電子商務(wù)。電子商務(wù)在我國(guó)還是一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，一些電子商務(wù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)校或?qū)W生與企業(yè)的互動(dòng)較少甚至沒(méi)有，三方之間缺乏合作的機(jī)會(huì)和意識(shí)，學(xué)生實(shí)習(xí)或?qū)嵺`的價(jià)值不能被最大化的利用。電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要根據(jù)學(xué)生愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)[2]。

2.老師沒(méi)有積極性，不愿意動(dòng)腦筋，習(xí)慣于既定的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)納什均衡原理，如果能夠用現(xiàn)有的能力應(yīng)付現(xiàn)有的需求，誰(shuí)也不愿意打破現(xiàn)有的平衡狀態(tài)。如果有“出頭鳥(niǎo)”出現(xiàn)而又沒(méi)有很好保護(hù)措施，很可能會(huì)被“槍打”。

3.學(xué)校沒(méi)有給予良好的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體制，考核體系過(guò)時(shí)，沒(méi)有形成教改的氛圍，壓力不夠，動(dòng)力不足，很多老師不愿改革。很多高職院校大多是以前的中專(zhuān)、中職學(xué)校升格而來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)和教師比較愿意遵循以前的工作習(xí)慣評(píng)價(jià)機(jī)制和教學(xué)模式。

4.教師活動(dòng)范圍小，保守思想，對(duì)優(yōu)秀的、先進(jìn)的教學(xué)方式和內(nèi)容不了解，不愿學(xué)習(xí)或排斥。相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)和其他社會(huì)公眾，落后地區(qū)的學(xué)校或教師是一個(gè)相對(duì)封閉的圈子，對(duì)新信息資源接觸較少，學(xué)校對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)重引進(jìn)不重培養(yǎng)，激勵(lì)措施缺失。

5.教師責(zé)任感歸屬感不強(qiáng)，遠(yuǎn)期價(jià)值認(rèn)知感不夠。相對(duì)來(lái)說(shuō)教師是一個(gè)“撐不死，餓不壞”的職業(yè)，穩(wěn)定是人們看重和選擇它的重要因素。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師的危機(jī)感和社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育，使他們認(rèn)識(shí)到自己的危機(jī)。很多高職院校還比較年輕，辦學(xué)時(shí)間短，沒(méi)有形成有效的管理機(jī)制，教師缺乏競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。

如果以上現(xiàn)象和問(wèn)題不能及時(shí)修正，用人單位(企業(yè))將會(huì)對(duì)學(xué)校的產(chǎn)品(學(xué)生)不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)層次(率)下降(本來(lái)落后地區(qū)就低)；家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)某高職的認(rèn)可度降低或不認(rèn)可；學(xué)校的價(jià)值得不到體現(xiàn)，優(yōu)秀師生就會(huì)外流，學(xué)校難以生存甚至走向衰亡。

二、對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐的探索

電子商務(wù)的發(fā)展問(wèn)題可以歸結(jié)到底是電子商務(wù)人才的問(wèn)題[3]。高職院校應(yīng)該以“我聽(tīng)到了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了”作為辦學(xué)指導(dǎo)思想，以實(shí)踐操作動(dòng)手能力的提升為辦學(xué)方向，以服務(wù)地方和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨,培養(yǎng)更有利于社會(huì)發(fā)展的人才。對(duì)于現(xiàn)象、問(wèn)題、后果，每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)起自己的使命和責(zé)任，體現(xiàn)自己的價(jià)值。

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)除了需要學(xué)校層面的機(jī)制、體制等高層設(shè)計(jì)，更多的應(yīng)該從實(shí)際的執(zhí)行方面考慮問(wèn)題。安徽某高校近年來(lái)在電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐建設(shè)方面進(jìn)行了很多有益的探索，歸納起來(lái)有以下兩點(diǎn)。

1.實(shí)施企業(yè)“雙拉”策略

拉進(jìn)來(lái)有兩個(gè)渠道可以實(shí)現(xiàn)：一是把本地的電商企業(yè)拉進(jìn)來(lái)，二是外地的企業(yè)拉進(jìn)來(lái)。關(guān)于本地的電商拉進(jìn)來(lái)也有兩個(gè)方面。一方面把愿意直接進(jìn)駐學(xué)校的企業(yè)，學(xué)院可以提供相應(yīng)的優(yōu)惠措施吸引他們過(guò)來(lái)，這樣可以建立校企合作模式的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，他們可以雇傭在校學(xué)生作為實(shí)習(xí)生，當(dāng)不能產(chǎn)效益的時(shí)候，可以不給學(xué)生工資，一旦有利潤(rùn)產(chǎn)生的時(shí)候，學(xué)生可以有報(bào)酬，具體雙方可以協(xié)商。對(duì)這一問(wèn)題的解決是，前期(可以是下學(xué)期)在老師的指導(dǎo)下結(jié)合課程學(xué)習(xí)需要，安排學(xué)生對(duì)本地電商產(chǎn)業(yè)進(jìn)行大范圍的調(diào)查，對(duì)有合意愿的企業(yè)再進(jìn)一步篩選和洽談。另一面就是對(duì)不愿進(jìn)駐校內(nèi)園區(qū)的企業(yè)，我們可以采用TP(淘寶搭檔)的方式進(jìn)行，前期我們組建隊(duì)伍免費(fèi)為做微信等推廣，提高該企業(yè)的市場(chǎng)知名度，在達(dá)到一定的程度后，可以協(xié)商待遇或共辦實(shí)訓(xùn)基地。外地的優(yōu)秀企業(yè)以適合的方式(比如經(jīng)銷(xiāo)商)進(jìn)入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)學(xué)校的電商實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行產(chǎn)品推廣創(chuàng)新，不斷優(yōu)化、深化合作內(nèi)容。

2.執(zhí)行師生“三走”策略

無(wú)論是把企業(yè)“拉”進(jìn)來(lái)還是讓師生“走”出去，其實(shí)都是高職高專(zhuān)“工學(xué)結(jié)合，校企合作”辦學(xué)方向的體現(xiàn)。對(duì)于走出去的方式可以采用多種途徑進(jìn)行：

(1)學(xué)生走出去。所謂學(xué)生走出去就是鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)。借鑒“義烏模式”，一般本地都會(huì)有一些土特產(chǎn)，這些可以作為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)推廣的對(duì)象。比如亳州是中國(guó)最大的中藥材集散地，有成千上萬(wàn)種的中藥材資源，大小各類(lèi)花草茶、飲片等企業(yè)超百家。學(xué)生可以利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，在淘寶、京東等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)店。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的作用，大家集體走出去，比如成立專(zhuān)業(yè)的淘寶創(chuàng)業(yè)社和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì)，發(fā)揮新老生傳幫帶，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)辦好第二課堂

(2)教師走出去。由于教授電商專(zhuān)業(yè)的教師都是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的，非常熟悉網(wǎng)絡(luò)推廣思路，也會(huì)有相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此學(xué)校鼓勵(lì)教師與一些企業(yè)合作，給企業(yè)做兼職，提供技術(shù)服務(wù)，常見(jiàn)的方式有：利用課余時(shí)間幫企業(yè)開(kāi)設(shè)網(wǎng)店裝修、寶貝美化、SEO等。對(duì)于合作前景較好的，能夠帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)或幫助建立校外實(shí)訓(xùn)基地的教師，學(xué)院給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校也可以鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行淘寶創(chuàng)業(yè)，既提高其專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，接近學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，又能營(yíng)造良好的專(zhuān)業(yè)氛圍，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

圖2 “企、校、師、生”四元互動(dòng)模型

(3)系部走去出。這是以院或系的名義與一些知名企業(yè)合作，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)闊院系師生視野，不斷合作創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。具體可以與一些本地或阿里巴巴的批發(fā)企業(yè)或?qū)I(yè)電商教育機(jī)構(gòu)合作，協(xié)同建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，分銷(xiāo)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、師資培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)教材等。具體內(nèi)容如圖1、圖2所示。

三、“四元”互動(dòng)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)

為了更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，體現(xiàn)學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想和教育理念，實(shí)施“四元”互動(dòng)策略前，學(xué)校必須進(jìn)行相應(yīng)的軟硬件建設(shè)，配備一定的資源基礎(chǔ)。所在學(xué)校必須組織相應(yīng)的力量進(jìn)行本地區(qū)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)研，奠定開(kāi)門(mén)辦學(xué)，廣泛吸納經(jīng)驗(yàn)和建議的思想基礎(chǔ)。建設(shè)開(kāi)放的校企合作機(jī)制，對(duì)開(kāi)展校企合作比較優(yōu)秀的教師給予必要的精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生教學(xué)效果的檢驗(yàn)要改變?cè)械目己四Ｊ胶徒處熢u(píng)價(jià)指標(biāo)。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，組建互動(dòng)性、學(xué)習(xí)型的電子商務(wù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)。以此為基礎(chǔ)，學(xué)校、師生等將會(huì)和社會(huì)企業(yè)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的使命，體現(xiàn)自己的價(jià)值，具體內(nèi)容見(jiàn)表1。

表1 “四元”互動(dòng)基礎(chǔ)資源表

不同的地區(qū)會(huì)有不同的專(zhuān)業(yè)資源整合內(nèi)容，但是一個(gè)優(yōu)秀的、能堅(jiān)持執(zhí)行的制度或機(jī)制是這些活動(dòng)的基礎(chǔ)和保障。所以在某種程度上來(lái)說(shuō)，一個(gè)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)首先要有先進(jìn)的理念和強(qiáng)勁的執(zhí)行力，在執(zhí)行的過(guò)程中，好的方法不斷被發(fā)現(xiàn)，新的目標(biāo)不斷被樹(shù)立。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前電子商務(wù)是一個(gè)極被看好的產(chǎn)業(yè)和專(zhuān)業(yè)，學(xué)校以電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)為切入點(diǎn)，通過(guò)校企互動(dòng)可以達(dá)到人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效銜接[4]，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高社會(huì)服務(wù)能力，可以實(shí)現(xiàn)多贏和可持續(xù)的發(fā)展?！八脑被?dòng)同時(shí)還將帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，有力的加強(qiáng)整個(gè)專(zhuān)業(yè)群資源的整合。高職教育是實(shí)用型、技能型教育，是一個(gè)與社會(huì)完全接軌的教育類(lèi)型，所以其專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)應(yīng)充分加強(qiáng)與社會(huì)互動(dòng)，滿足社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

[1]連奇波.關(guān)于電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的對(duì)比研究——以浙江師范大學(xué)與義烏工商學(xué)院為例[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2011，23(8):256～257.

[2]盛攀峰，張利.電子商務(wù)人才培養(yǎng)觀念的調(diào)研分析[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào),2007，(4): 12～15.

[3]夏風(fēng)，蔡啟明.電子商務(wù)人才需求與培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)平衡研究[A].管理科學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究新進(jìn)展——第8屆全國(guó)青年管理科學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C].2005.

[4]朱興榮.高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求有效對(duì)接的研究[J].電子商務(wù),2012，(10):68～70.

2095-4654(2015)06-0186-03

2015-02-08

安徽省教育廳人文社科重點(diǎn)課題(SK2014A321)；安徽省教育科學(xué)規(guī)劃院課題(JG13116)；安徽省教育廳質(zhì)量工程項(xiàng)目(2014sjjd075)；安徽省教育廳質(zhì)量工程項(xiàng)目(2014jyxm504)

G717

A