董蘭英

摘要：首先，本文對(duì)中職學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的可行性展開了深入的分析；接下來(lái)，明確指出研究性學(xué)習(xí)有利于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提高，具體包括提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程的興趣、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力以及提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)及能力；最后，則提出了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程開展研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)對(duì)策，包括突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的自主研究課題、完善研究性學(xué)習(xí)的硬件和軟件投入以及打造整體素質(zhì)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍這四個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；中職教育；計(jì)算機(jī)；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）02-0102-02

Abstract： First， this paper on the secondary vocational school to carry out a feasibility study carried out in-depth analysis； next， clearly pointed out that the study is conducive to improving the efficiency of computer teaching in secondary vocational school， including improving the innovation consciousness and practice ability of the students to the basic course of computer professional interest， strengthen the students and improve students' awareness of cooperation and finally， it ability； put forward the relevant countermeasures to carry out research learning basic courses of vocational computer major， including the breakthrough of the traditional idea of learning， scientific and reasonable design of independent research， improve the study of hardware and software investment and build the overall quality of the excellent teachers of these four aspects.

Key words： research study； secondary vocational education； computer； teaching efficiency

隨著教育改革的深入開展，研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法受到了各大教育機(jī)構(gòu)的普遍關(guān)注。在教學(xué)目標(biāo)的定位上，研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題，從而使學(xué)生的探究能力得以提高。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)而言，引進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，則有利于教師從教學(xué)的唯一主體向教學(xué)的引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換，在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的講解過程中，可導(dǎo)入豐富的實(shí)踐課題，并通過實(shí)踐課題的演練，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能得以提升。目前，隨著社會(huì)需求和認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，中職學(xué)校應(yīng)積極為社會(huì)培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，因此，研究性學(xué)習(xí)的開展就顯得勢(shì)在必行。

1 中職學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的可行性分析

由于中職學(xué)校在整個(gè)教育體系中有著特殊的定位，因而難免會(huì)存在一定的教學(xué)問題，但另一方面，自身?xiàng)l件的特殊性也為研究性學(xué)習(xí)的開展提供了適宜的土壤，從而使其能夠有效推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)效率的提高。

首先，從辦學(xué)模式上看，與其他院校相比，中職學(xué)校更加自由靈活，因而更傾向于采用不拘一格、多變的教學(xué)方法，課程內(nèi)容多與生活實(shí)踐相關(guān)，重視應(yīng)用型學(xué)習(xí)，理論內(nèi)容比例不高，這些特點(diǎn)決定了中職學(xué)校更容易建立與學(xué)生間的緊密關(guān)系，學(xué)生的認(rèn)同感較高，因而在研究性學(xué)習(xí)的開展過程中表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。

其次，在課程設(shè)置上，中職學(xué)校較少對(duì)學(xué)生的自主選擇加以束縛，結(jié)構(gòu)安排的自主性更加明顯，基本符合研究性學(xué)習(xí)的自主探究原則，因此在學(xué)習(xí)的開展中具備良好的課程基礎(chǔ)[1]。學(xué)生可根據(jù)自己的就業(yè)規(guī)劃和研究重點(diǎn)，有針對(duì)性、有計(jì)劃性地選擇課程，提高學(xué)習(xí)水平，保證專業(yè)技能素養(yǎng)。

再次，從教學(xué)目標(biāo)上看，中職學(xué)校更加突出技能型人才的培養(yǎng)，多采用實(shí)踐操作類的教學(xué)模式，因而能夠?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)的開展創(chuàng)作良好的平臺(tái)。中職學(xué)校在辦學(xué)過程中，往往能夠與企業(yè)單位積極合作，注重人才的定向培養(yǎng)，從而使學(xué)生獲得實(shí)踐演練的機(jī)會(huì)，不僅提升了實(shí)踐技能，同時(shí)模擬的工作環(huán)境也要求學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，反應(yīng)靈敏，并快速判斷分析使問題得以解決。例如學(xué)校經(jīng)常開展的職場(chǎng)訓(xùn)練、實(shí)習(xí)演練及調(diào)查活動(dòng)等，都可作為研究性學(xué)習(xí)開展的重要立足點(diǎn)。

最后，與其他普通院校相比，中職學(xué)生的各方面壓力較小，學(xué)生的時(shí)間安排更加自由。同時(shí)，由于無(wú)需應(yīng)付各類考試，學(xué)生不必將大量時(shí)間花在理論知識(shí)的記憶上，避免了形式主義的弊端，因而能夠有更多的機(jī)會(huì)參與到研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的重要作用[2]。

2 研究性學(xué)習(xí)對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提高

研究性學(xué)習(xí)的積極應(yīng)用，能夠使中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)面貌煥然一新，其原因在于能夠切實(shí)提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程的興趣

只有與生活實(shí)際密切相關(guān)，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。因而，為了使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)一系列

相關(guān)課題，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活之間建立聯(lián)系[3]。學(xué)生通過對(duì)課題的研究，能夠以生活中的各類需要為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)與生活及工作間的關(guān)系進(jìn)行探索，從而深入認(rèn)識(shí)到掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的意義和價(jià)值，對(duì)計(jì)算機(jī)在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中的巨大作用有了清晰的認(rèn)知，學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)領(lǐng)域的知識(shí)奧秘產(chǎn)生一探究竟的欲望，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并從中感受到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的樂趣，使學(xué)生能夠以積極主動(dòng)的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力

在新時(shí)期的教育方針下，創(chuàng)新意識(shí)被提到了極其重要的位置，并構(gòu)成了當(dāng)前教育領(lǐng)域的核心組成部分。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師充當(dāng)了教學(xué)的唯一主體，以教師的單方面講解為主，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。而在研究性學(xué)習(xí)模式下，由于強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主探究精神的培養(yǎng)，因而使學(xué)生在努力探究學(xué)習(xí)領(lǐng)域的過程中，能夠最大程度地發(fā)揮自身潛能，并從中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在解決舊問題的過程中，又對(duì)新問題進(jìn)行分析研究，使所學(xué)知識(shí)得以融匯貫通，做到舉一反三，這既是研究性學(xué)習(xí)的最終目的，也是新時(shí)期教育所提出的必然要求。

2.3 提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)及能力

從整個(gè)社會(huì)的宏觀發(fā)展環(huán)境來(lái)看，合作共贏正成為不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì)。只有具備良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)及能力，才能成長(zhǎng)為現(xiàn)代社會(huì)的合格人才。為了滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，就必須以教育領(lǐng)域?yàn)榍腥朦c(diǎn)，展開深入的教學(xué)模式研究[4]。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，雖然也強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，并積極提倡團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的展開，但往往流于形式，未能將口號(hào)落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。因而對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的重大意義還體現(xiàn)在，通過研究課題的設(shè)立，學(xué)生能夠在課題的探索過程中加強(qiáng)彼此間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高運(yùn)用團(tuán)體智慧共同解決問題的能力，從而使學(xué)生掌握更加科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，最終實(shí)現(xiàn)共同提高、合作共贏的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程開展研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)對(duì)策

3.1 突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念

對(duì)于許多中職學(xué)生來(lái)說，普通教育階段的影響仍然十分深刻，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)停留在傳統(tǒng)的觀念當(dāng)中，即學(xué)習(xí)就是領(lǐng)會(huì)教師提出的要求，并按照要求完成任務(wù)，缺乏自主探究和創(chuàng)新的意識(shí)，更不具備獨(dú)立解決問題的能力。因此，為順利開展中職計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程的研究性學(xué)習(xí)，首先應(yīng)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變自身對(duì)學(xué)習(xí)的刻板認(rèn)識(shí)，真正了解到學(xué)習(xí)的本質(zhì)意義，從而突破原有的被動(dòng)學(xué)習(xí)方法[5]。從年齡構(gòu)成來(lái)看，大部分中職學(xué)生處于創(chuàng)造性思維活躍的年齡，容易接受新的理念，因此研究性學(xué)習(xí)的開展阻力較小，容易獲得成功。

3.2 設(shè)計(jì)科學(xué)合理的自主研究課題

為了給研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)從人才建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，結(jié)合本校的辦學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性地設(shè)立合理的研究課題。課題的設(shè)立必須考慮到學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃及專業(yè)性質(zhì)，并以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，在不偏離其基本概況的基礎(chǔ)上適當(dāng)延伸，使課題內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并保證有利于學(xué)生自主探究能力的發(fā)揮。值得注意的是，盡管中職計(jì)算機(jī)教材本身就已包含自主探究的內(nèi)容，但只是為研究指出一定的方向，提供一種可供參考的思路，因而不適合直接照搬。要想真正發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)在提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率上的作用，應(yīng)更多站在學(xué)生的角度來(lái)考慮，使其盡量與學(xué)生專業(yè)定位相符，并為學(xué)生的今后就業(yè)提供幫助，通過對(duì)與現(xiàn)實(shí)就業(yè)聯(lián)系緊密的問題的研究，學(xué)生會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

3.3 完善研究性學(xué)習(xí)的硬件和軟件投入

研究性學(xué)習(xí)的順利展開，同樣也離不開外部整體環(huán)境的影響。因此，中職院校首先應(yīng)努力提高學(xué)校的硬件管理水平，加大資金投入，完善硬件配套設(shè)施，及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)活動(dòng)中心、操作演練中心的建設(shè)等等[6]。同時(shí)，為真正發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值，中職學(xué)校應(yīng)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，力圖營(yíng)造積極向上、努力拼搏的學(xué)習(xí)氛圍，從精神文明的角度加強(qiáng)院校展開研究性學(xué)習(xí)的軟件投入水平。

3.4 打造整體素質(zhì)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

在研究性學(xué)習(xí)的開展過程中，發(fā)揮主體作用的是學(xué)生，但與此同時(shí)，也不應(yīng)完全忽略教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。為使學(xué)生進(jìn)入自主探究的良好狀態(tài)，在研究展開的初級(jí)階段，學(xué)生往往會(huì)找不到研究的方向，無(wú)法提出有價(jià)值的問題，這時(shí)就需要教師的輔助和引領(lǐng)，從而共同解決問題。由此可知，教師的能力和素質(zhì)在研究性學(xué)習(xí)的初級(jí)階段起著十分關(guān)鍵性的作用。因此，教師的素質(zhì)建設(shè)也應(yīng)成為一項(xiàng)重點(diǎn)目標(biāo)，共同完善研究性學(xué)習(xí)的整體體系[7]。作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)始終保持對(duì)當(dāng)前最新計(jì)算機(jī)技術(shù)理論的關(guān)注，及時(shí)更新自己的知識(shí)庫(kù)，做到與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)，也應(yīng)對(duì)教育相關(guān)的其他專業(yè)知識(shí)有所涉獵，例如教育心理學(xué)、美學(xué)等等。通過全面提升自身素質(zhì)，教師將能夠獲得更為宏觀的視角，采用更加靈活的方法，為學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的自主探究提供幫助，從而更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用。

4 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)作為中職教育的重要一環(huán)，對(duì)社會(huì)發(fā)展擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)，因此促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過對(duì)研究性學(xué)習(xí)提升中職計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的效率進(jìn)行分析和探究，指出了研究性教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的良好發(fā)展前景。本文對(duì)中職學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的可行性進(jìn)行了較為詳盡的分析，重點(diǎn)指出了研究性學(xué)習(xí)對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)效率提高的幾點(diǎn)表現(xiàn)，并提出了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程開展研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)對(duì)策。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪維清， 汪維華. 基于研究性學(xué)習(xí)法的《操作系統(tǒng)原理》教學(xué)模式研究[J].福建電腦，2013，18（11）： 145-146.

[2] 劉秀花. 計(jì)算機(jī)有效教學(xué)初探——項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中等職業(yè)教育，2010， 20（06）： 309-310.

[3] 張景輝， 田樹華， 劉潔. 對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中融入非智力因素培養(yǎng)的嘗試[J].教育與職業(yè)，2014， 13（18）： 230-231.

[4] 林婷婷. 研究性學(xué)習(xí)理論在高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊，2013， 21（27）： 190-191.

[5] 梁維明.“同項(xiàng)目多層次”策略在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的探究[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，19（03）：187-188.

[6] 青輝陽(yáng).“任務(wù)驅(qū)動(dòng)—合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式初探——中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件類課程教學(xué)實(shí)踐[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)， 2010，12（03）： 125-126.

[7]董艷英. 為職高生搭建夢(mèng)想舞臺(tái)——職高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)[J]. 新課程研究， 2012，12（11）： 132-133.