韋韞韜　王曉娟

摘要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是我國高等教育從工科教學(xué)向工程教學(xué)轉(zhuǎn)變的重要項(xiàng)目，在產(chǎn)學(xué)聯(lián)動培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，校企合作，共同培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)“卓越工程師”成為了教育教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。該文針對計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，分析了現(xiàn)有校企合作機(jī)制的不足，提出了校企合作、共同培養(yǎng)的途徑和手段，為計(jì)算機(jī)專業(yè)工程人才的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；產(chǎn)學(xué)聯(lián)動；校企合作；計(jì)算機(jī)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）02-0131-02

Abstract： The plan for educating and training excellent engineers， is an important engineering education reform， higher education change from the technology education to the engineering education. Based on the production and learning combination of the excellent engineer， university-enterprise cooperate， it has become the focus of education reform to train computer professional “excellent engineers” jointly. By the analysis of the drawbacks of the existing university-enterprise cooperation， put forward the reform way of university-enterprise cooperation and jointly training， to lay a solid foundation for promoting excellence program of the computer professional.

Key words： Excellent Engineers； Production and Learning Combination； University-Enterprise Cooperation； Computer

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是教育部推行的一項(xiàng)重大教育改革項(xiàng)目，標(biāo)志著我國高等教育從工科教學(xué)階段邁向了工程教學(xué)階段，在產(chǎn)學(xué)聯(lián)動培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，校企合作，共同培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)“卓越工程師”成為了教育教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，但由于受傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的影響，企業(yè)自身對人才培養(yǎng)責(zé)任感認(rèn)知不夠，并沒有真正參與到人才培養(yǎng)過程中去[1]。本文針對現(xiàn)有校企合作培養(yǎng)模式的不足，提出了一系列校企合作、共同培養(yǎng)卓越工程型人才的途徑和手段。

1 現(xiàn)有校企合作培養(yǎng)機(jī)制的不足

1.1 傳統(tǒng)人才培養(yǎng)機(jī)制的影響

由于受傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)模式的影響，高校重知識而輕能力，對學(xué)生的培養(yǎng)大多采用理論教學(xué)的方式，缺乏大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并沒有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力[2]。雖然很多高校都開設(shè)校辦工廠的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，但學(xué)生基本都是走馬觀花式的參觀了解而已，沒有真正參與到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，對“卓越工程師”培養(yǎng)的作用不大[3]。

1.2 企業(yè)利益和高校人才培養(yǎng)的沖突

高校的目標(biāo)是人才培養(yǎng)，而企業(yè)最為關(guān)心的是擴(kuò)大生產(chǎn)效益，這讓很多只追求眼前利益的企業(yè)吧人才培養(yǎng)當(dāng)成了負(fù)擔(dān)，以為和自身利益沖突，再加上學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中的生產(chǎn)安全問題，使得企業(yè)更不愿意放棄眼前利益而承擔(dān)人才培養(yǎng)的責(zé)任，最后校企合作成為了空談，所以，校企合作、共同培養(yǎng)的模式始終沒有形成一套切實(shí)有效可行的完整體系[4]。

2 校企合作在產(chǎn)學(xué)聯(lián)動培養(yǎng)模式中的重要作用

2.1 有效地幫助高校定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

近年來，計(jì)算機(jī)行業(yè)競爭激烈，人才缺口很大，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生不能適應(yīng)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求脫節(jié)。其實(shí)，企業(yè)對工程人才需求和畢業(yè)生各項(xiàng)能力缺乏是最有發(fā)言權(quán)的，企業(yè)應(yīng)該在工程人才培養(yǎng)中發(fā)揮指揮棒的作用，為計(jì)算機(jī)專業(yè)“卓越工程師”的人才培養(yǎng)目標(biāo)提供準(zhǔn)確的定位，并對畢業(yè)生在能力方面的不足提出建議和改進(jìn)方案[5]。

2.2 為計(jì)算機(jī)專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)提供硬件保障

高校由于資金有限，無法建立大型的工程實(shí)驗(yàn)室，校企合作恰恰解決了這個(gè)問題。校企共建工程實(shí)訓(xùn)平臺[6]，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，參與工程實(shí)訓(xùn)練習(xí)，企業(yè)搭建穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，學(xué)生能夠真正參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中。

2.3 為計(jì)算機(jī)專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)提供優(yōu)秀師資隊(duì)伍

一直以來，高校教師都注重理論知識講解，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)導(dǎo)師恰好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。校企合作后，企業(yè)中工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家作為學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的工程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，更好地培養(yǎng)學(xué)生面對工程實(shí)踐問題的素養(yǎng)和解決問題的能力[7]。

3 校企合作、共同培養(yǎng)的途徑

3.1 提高企業(yè)人才培養(yǎng)的責(zé)任感

“卓越工程師”的培養(yǎng)需要企業(yè)和高校共同努力、相互配合，只有雙方都認(rèn)識到我國高等教育由工學(xué)教學(xué)向工程教學(xué)轉(zhuǎn)變的重要性，才有可能助力“卓越計(jì)劃”的推進(jìn)。企業(yè)在工程人才培養(yǎng)過程的參與程度取決于其對社會的責(zé)任感，學(xué)生在校內(nèi)培養(yǎng)過程中，缺少工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，而這些能力的培養(yǎng)要依靠企業(yè)來完成，企業(yè)應(yīng)該加深人才培養(yǎng)的參與度，提高責(zé)任感，用于承擔(dān)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的重?fù)?dān)，并且企業(yè)在履行這一職責(zé)時(shí)，要認(rèn)識到今天培養(yǎng)的卓越工程人才可能就是他日企業(yè)遴選的工程技術(shù)人員，不能做旁觀者，要作為培養(yǎng)過程的重要角色，努力提高自身的責(zé)任感，積極參與校企合作，共同培養(yǎng)工程人才。

3.2 校企共建合理的課程體系

高校要根據(jù)企業(yè)人才需求情況重新整合課程體系，充分聽取企業(yè)工程技術(shù)人員的意見，考慮到學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高，校企合作，共同制定培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容。在課程體系的制定上要重視課外實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)生能力培養(yǎng)，避免理論知識與實(shí)訓(xùn)練習(xí)脫節(jié)，合理分配校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐的學(xué)時(shí)比例，使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)打好理論基礎(chǔ)，且有足夠的企業(yè)實(shí)踐時(shí)間來強(qiáng)化知識、培養(yǎng)能力。

3.3 校企共建優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

為了切實(shí)有效地推進(jìn)“卓越計(jì)劃”，保質(zhì)保量地培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的工程型人才，我們必須校企合作，打造一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。首先在校內(nèi)選拔教學(xué)水平較高、科研能力較強(qiáng)的教師，定期派到企業(yè)中進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)習(xí)，豐富其工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高工程實(shí)踐能力，鼓勵教師積極參加企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)開展合作研究，其次還可以在企業(yè)中聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員作為企業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的工程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，總之，校企合作，共建優(yōu)秀師資隊(duì)伍為工程人才培養(yǎng)提供了有力保障。

3.4 校企雙方導(dǎo)師共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是對學(xué)生四年所學(xué)知識和能力綜合運(yùn)用的考核，是人才培養(yǎng)的最后一道關(guān)卡，傳統(tǒng)的校內(nèi)導(dǎo)師制度雖然可以對學(xué)生的知識掌握情況把關(guān)，但畢業(yè)選題大多是與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，而企業(yè)導(dǎo)師可以彌補(bǔ)這一缺陷，可以保證選題來源于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，是企業(yè)目前面臨的一些難題，所以由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)把握學(xué)生選題的實(shí)用性和設(shè)計(jì)的真實(shí)性，校內(nèi)導(dǎo)師則把握選題的難易程度和知識運(yùn)用情況等，共同合作指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.5 校企共建完整的評價(jià)體系

工程型人才的培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)該由校企雙方共同評價(jià)，高校對學(xué)生理論知識的掌握、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的完成等校內(nèi)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，企業(yè)則對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行評價(jià)，并由校企雙方導(dǎo)師綜合評價(jià)意見，給出準(zhǔn)確客觀的評價(jià)結(jié)果。

4 結(jié)束語

近年來，高校積極借鑒交流，不斷完善產(chǎn)學(xué)聯(lián)動指導(dǎo)下的校企合作機(jī)制，加深與企業(yè)的合作，共同培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)“卓業(yè)工程師”，為學(xué)生提供了不少的實(shí)踐機(jī)會，為我國工程型人才培養(yǎng)提供了有利保障。

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