梁慧勇

“三禮”教育指的是禮節(jié)、禮儀和禮貌的教育，在小學(xué)學(xué)校教育中，三禮教育則包括了基本的儀態(tài)教育、儀表教育和禮儀教育，如禮貌用語、禮貌的肢體語言、發(fā)型、著裝、課堂禮儀、師生禮儀、同學(xué)之間的禮儀以及公德心、愛心、孝心等?！叭Y”教育的根本目的在于充實(shí)小學(xué)德育的內(nèi)容，并為學(xué)生德育提供更好的途徑。

一、小學(xué)德育概述

1. 小學(xué)德育的重要性

在小學(xué)生成長(zhǎng)過程中，德育的效果直接決定了學(xué)生的基本的人際關(guān)系處理方式，對(duì)學(xué)生的心理和行為反饋也具有重要影響，這些都會(huì)在學(xué)生進(jìn)入青春期之后，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展起到重要的影響。

2. 小學(xué)德育中存在的問題

我校學(xué)生有一部分為外來工子女，這些孩子在環(huán)境適應(yīng)和早期教育方面存在不足，導(dǎo)致一般的德育效果并不顯著，例如學(xué)生中仍有很多違背校規(guī)的行為，著裝和舉止方面也不符合小學(xué)生日常行為規(guī)范，這些都是應(yīng)該改進(jìn)的方面。

3. 加強(qiáng)“三禮”教育的必要性

“三禮”教育是從學(xué)生的日常行為入手進(jìn)行的德育，對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)行為的矯正效果最好，在德育日趨結(jié)構(gòu)化的小學(xué)教育中，“三禮”教育的實(shí)施能夠填補(bǔ)德育的漏洞，為學(xué)生的行為發(fā)展提供良好的模板，是目前小學(xué)德育的必要措施。

二、小學(xué)“三禮”教育的實(shí)施

1. 成立“三禮”教育領(lǐng)導(dǎo)小組

針對(duì)本校的“三禮”教育目標(biāo)，學(xué)校成立了“三禮”教育領(lǐng)導(dǎo)小組，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做起，提倡全校教師重視對(duì)學(xué)生的“三禮”教育。教育領(lǐng)導(dǎo)小組包括“三禮”教育“總指揮部”和指導(dǎo)小組、督查小組、考核小組以及由學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)的文明監(jiān)督崗。每個(gè)崗位都有專門的校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部專司其職，并且規(guī)定各個(gè)崗位的基本職責(zé)。在教育領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，學(xué)校開始從宣傳、組織學(xué)?；顒?dòng)、評(píng)比匯報(bào)三方面入手，進(jìn)行系統(tǒng)性的、結(jié)構(gòu)化的“三禮”教育。

2. 以學(xué)?；顒?dòng)為主要模式開展“三禮”教育

在本校的“三禮”教育計(jì)劃中，學(xué)?；顒?dòng)是帶動(dòng)“三禮”教育開展的主要模式，而教師垂范是學(xué)?；顒?dòng)開展的主線。本校每個(gè)學(xué)月都安排一個(gè)專題學(xué)習(xí)，第一月份：師德高尚、愛崗敬業(yè)；第二學(xué)月：為人師表、熱愛學(xué)生；第三學(xué)月：以身作則、團(tuán)結(jié)協(xié)作；第四學(xué)月：談吐健康、舉止文明；第五學(xué)月：遵守公德、廉潔從教。在全校教師中倡導(dǎo)“獻(xiàn)身教育，熱愛學(xué)生，率先垂范，忠于職守，甘于奉獻(xiàn)”的師德規(guī)范，評(píng)選師德標(biāo)兵，在學(xué)校教師中形成“人人育人，以人格塑造人格”的良好的師德和教風(fēng)。例如：不在校園內(nèi)吸煙，不隨便吐痰，不浪費(fèi)水電，主動(dòng)與學(xué)生溝通、上課不接打電話、文明用語禮貌待人等等。以教師禮儀規(guī)范學(xué)生禮儀、以教師文明帶動(dòng)學(xué)生文明。

3. 重視從情感教育方面開展“三禮”教育

教師垂范行為為“三禮”教育的開展提供了良好的基礎(chǔ)和環(huán)境，而在實(shí)際針對(duì)學(xué)生的“三禮”教育過程中，全校教師應(yīng)做到的是從情感教育方面開展“三禮”教育。即教師應(yīng)該重視學(xué)生的情感表達(dá)方式，從平等、尊重的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，通過情感教育走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，從“解心結(jié)”開始逐步引導(dǎo)學(xué)生的行為和舉止，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從內(nèi)到外的整體的變化，使“禮”成為學(xué)生發(fā)展中的必要元素。

三、“三禮”教育的重要作用

1. 幫助學(xué)生建立良好的品行習(xí)慣

由校領(lǐng)導(dǎo)教育小組帶領(lǐng)的全校“三禮”教育，為學(xué)生的行為舉止和習(xí)慣養(yǎng)成提供了一個(gè)強(qiáng)有力的支撐，學(xué)校里的違背校規(guī)行為明顯少了，學(xué)生們?cè)谛袨榕e止方面也更加得體，學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系也因?yàn)槎Y貌用語、文明行為的增多顯得更加和諧，學(xué)生良好的品行習(xí)慣就此建立起來。

2. 為學(xué)生德育發(fā)展打下良好基礎(chǔ)

全校教師以“情感教育”作為“三禮”教育的基礎(chǔ)，無論是對(duì)學(xué)生的儀態(tài)教育還是禮節(jié)教育，都本著“春風(fēng)化雨、暖入人心”的方式，站在學(xué)生發(fā)展的角度，耐心與學(xué)生溝通和交流，這樣平等的、互相尊重的教育方式，不僅使學(xué)生建立起對(duì)教師的信任感，還使學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到尊重他人、禮貌待人的實(shí)際意義，這是學(xué)生德育發(fā)展的基礎(chǔ)。

3. 以學(xué)生成長(zhǎng)為標(biāo)尺樹立學(xué)校校風(fēng)

“三禮”教育的實(shí)施使本校學(xué)生風(fēng)貌為之煥然一新，學(xué)生們?cè)谛袨榕e止方面的變化使學(xué)生家長(zhǎng)意識(shí)到學(xué)校德育的重要性，而本校學(xué)生在家庭生活和社會(huì)交往中的文明表現(xiàn)也得到了家長(zhǎng)和他人的好評(píng)。學(xué)生的成長(zhǎng)使教師們體會(huì)到教書育人的自豪感，同時(shí)，學(xué)生的成長(zhǎng)也成為學(xué)校校風(fēng)發(fā)展的標(biāo)尺。

責(zé)任編輯 潘孟良