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      如何對學困生因材施教

      2015-06-25 04:37容永健
      師道·教研 2015年5期
      關(guān)鍵詞:學習成績因材施教學困生

      容永健

      所謂學困生,一般是指那些在知識、能力、品格、方法、體質(zhì)等要素及要素的復合方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷的學生。俗話說:“精誠所致,金石為開。”教育者需要用一個充滿愛的心靈去震撼感化另一個心靈。作為教師,特別是班主任,只要把特別的愛給特別的他們,就能積極有效地幫助他們轉(zhuǎn)化。

      一、深入心底,探究學困生的形成原因

      1. 智力型學困生形成的主要原因:心智發(fā)育滯后,觀察力、記憶力、理解力、注意力等智力因素相對較差,上課時跟不上老師講課的速度,不懂的知識越來越多,做作業(yè)和考試越來越困難,怕別人笑話,不懂也不敢問老師和同學,學習成績越來越差,因此產(chǎn)生厭學情緒。

      2. 動力因素型學困生形成原因:這部分學生缺乏遠大的理想,缺乏動力,心中沒有目標,對學習不感興趣,學習懶惰,不想動手動腦,學習上遇到困難就放棄,作業(yè)往往都是抄別人的,久而久之不懂的知識越積越多。

      3. 學習不得法型學困生形成原因:觀察力較弱,注意力不集中,上課不配合老師,自以為是,不善于分析問題,也不善于總結(jié)經(jīng)驗,生搬硬套,死記硬背。

      4. 外因?qū)е滦蛯W困生形成原因:這部分學生形成原因比較復雜,它是由外部原因引起內(nèi)部原因變化,有社會因素、家庭因素、學校因素等。

      二、因材施教,切實做好學困生的轉(zhuǎn)化工作

      蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點、與眾不同的孩子?!苯逃倪@種反差告訴我們,對學困生這樣一個“與眾不同”的特殊群體,教育者必須正確認識他們,研究他們,將溫暖特別的師愛奉獻給特別的他們,讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長。

      1. 對智力型學困生要耐心引導,幫助他們開啟心智。以“笨鳥先飛”的道理鼓勵他們:只要肯下功夫,勤奮學習,多練多讀,不懂就問,一定能取得好成績。有個學生叫李強,由于各科成績很低而產(chǎn)生了退學的念頭。我了解他的情況后,跟他進行心理溝通,下課后常到他座位上聊聊,激發(fā)他的學習興趣和自信心,并給他布置一些比較容易的練習,還指導他每節(jié)課前都進行預習,課后認真做練習。在期末考試中,除英語科外,他各科都及格了。

      2. 對動力因素型學困生要做耐心細致的思想工作,引導他們樹立自己的奮斗目標,從內(nèi)心深處生發(fā)出強大的學習動力。同時,督促他們養(yǎng)成良好的學習習慣。有個學生叫小葉,我首先通過家訪了解他家的情況(父母很溺愛他,但對他的學習成績不太重視),然后跟他父母溝通,達成共識,共同對他進行理想前途教育,幫助他樹立理想,明確目標,懂得“一分耕耘,一分收獲”的道理。在教師和家長的共同努力下,該學生的學習變被動為主動,不久,他在段考中獲得了三等獎。

      3. 對學習不得法型學困生要從學習方法、思維方式等方面幫助他們,使他們體驗到成功的喜悅,學會分析問題的方法。如有個叫李曉蘭的學生每次物理測驗都是30多分,我找她談心。她說她也認真學了,那些公式、定理、概念都背得很熟了,可就是成績不好。我引導她進行具體的分析,指出她成績不好的原因主要是在學習方法上,沒有注意分析、歸納和總結(jié)。后來她認真調(diào)整了學習方法,學習成績不斷提高,期末物理成績達87分。

      4. 對外因?qū)е滦蛯W困生,要密切與家長聯(lián)系,促使老師、家長、學生一起談心,有時也請學校領(lǐng)導或司法部門的人員、老師和家長對學生一起進行教育,使他們走上學習的正軌。去年,我?guī)У陌嗌嫌袀€學生叫王亮,他上課經(jīng)常違反紀律。班干部登記他的名字,他不僅不認錯還大聲的罵班干部。我對他進行批評教育,沒想到,第二天他竟然不來學校上課了。打電話到他家,他爺爺說不在家。后來我在街上的網(wǎng)吧里找到了他。他承認上網(wǎng)已有一個月了,還和別人一起偷過東西。通過了解,我知道他父母到外地務工,生活由爺爺照顧,這段時間他說到同學家住,他爺爺就沒多問。在這種情況下,我請他爺爺來到學校,連同學校政教處領(lǐng)導一同對這個學生進行法制教育和前途教育。經(jīng)過學校、家庭、社會的共同耐心教育,他的思想慢慢改變了,現(xiàn)在已經(jīng)成為一名遵守紀律、勤奮學習的學生。

      學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項復雜而又辛勤的勞動,也是一項艱難而長期的工作,需要講究教育教學藝術(shù),因材施教,不斷地探索前進,不斷完善和提高。

      責任編輯 羅 峰

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