王惠干　王平

[摘 要]日記活動課是引導(dǎo)學(xué)生邁進作文教學(xué)門檻的有效途徑，既符合學(xué)生認知的特點，又能激發(fā)學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，由此產(chǎn)生強烈的習(xí)作動機。教師要巧用日記活動課，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的思考，為學(xué)生提供寫作的空間。

[關(guān)鍵詞]日記活動課 情境 思考

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）16-085

《小學(xué)低年級說寫日記訓(xùn)練的途徑和方法研究》是我校開展的一項市級立項課題。一年來，我們通過大量實踐，摸索出了“創(chuàng)設(shè)說寫情境，激活創(chuàng)新思維”的說寫日記訓(xùn)練方法，引導(dǎo)學(xué)生走進趣味說寫日記的大門，邁開了起步作文教學(xué)的步伐。

一、創(chuàng)設(shè)情境，注重心情教育

兒童心理活動的方式是直觀的、感性的，他們往往是從感覺的聚積中體驗自己的內(nèi)心情感，并貯存于記憶系統(tǒng)中。

課例一：

課上，我先展示了一組楓葉標本：“請仔細觀察，說一說它們的形狀?！睂W(xué)生有的說像鴨子的腳，有的說簡直就是金魚的尾巴，漂亮極了；還有的別出心裁，認為楓葉就像一葉掛著帆的小船……我再問：“老師制作的楓葉標本美嗎？”學(xué)生異口同聲地答：“美。”“還有更美的，請看——”我像變魔術(shù)一般，取出了兩朵野菊花的標本，然后揀幾片不同形狀的楓葉組合在一起，竟然成了一幅生動的畫。

此時，環(huán)顧教室，人人興奮，于是我布置了一項任務(wù)：到校園里找一找你喜歡的葉子，然后制作葉子標本。蜂擁出教室的學(xué)生們猶如一群快樂的小鳥，開始細心找尋起葉子來，十多分鐘后，人人滿載而歸。于是，各種葉子的展示會便開始了。

司勇先發(fā)言：“我找到了幾片金黃的銀杏葉，看，它們真像一把把金色的小扇子。”細心的李小文迫不及待地說：“老師，剛才一陣風(fēng)吹來，從樹上落下的銀杏葉就像一只只黃色的蝴蝶?！弊炖锏鹬~子的王飛也發(fā)言了：“看，黃楊的葉子像不像一枚枚綠色的銅錢？”……“不憤不啟，不悱不發(fā)?！庇辛嗽搭^活水，學(xué)生自然佳作紛呈。

二、活動產(chǎn)生情境，情境引發(fā)問題，問題引發(fā)思考

目前，農(nóng)村作文現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，學(xué)生害怕作文，不知怎么寫。說寫日記活動課恰好能改變這種現(xiàn)狀，變“一元”為“多元”。

課例二：

一天早上，天陰沉沉的，同學(xué)們正上早讀課，天空飄下了雪花。見到久違的雪花，學(xué)生們興奮異常，拍手跳躍，欣喜之色溢于言表。

見此情景，我靈機一動，何不讓孩子們寫一寫盼雪之情？果然，情之所至，不一會兒便佳作紛呈。有的寫盼望下雪打雪仗、堆雪人的興奮心情，也有的想象大雪覆蓋大地，大地一片潔白的景象；還有的竟然作起了詩：“看/潔白的雪花/在我們的校園/跳起了歡快的舞蹈?！?/p>

于是，我提前下課，讓學(xué)生們將興奮之情帶到雪中：數(shù)數(shù)雪花的瓣數(shù)，嘗嘗雪的味道，聽聽下雪的聲音……學(xué)生們詩興大發(fā)，有的說：“雪花雪花滿天飄，冬天冬天來到了！”有的說：“小雪花，六個瓣，飄呀飄呀落下來。”還有幾個學(xué)生在雪中邊跳邊唱起來：“我是潔白的小雪花 / 我從高高的天空輕輕地飄下 / 我落滿高山 / 高山像一位新娘 / 披上美麗的白紗 / 我落滿大地 / 消害蟲，滅病菌 / 我是潔白的小雪花……”這不是幼兒園學(xué)的兒歌嗎？歌聲隨著雪花飛舞，飄蕩在校園的上空……

由此可見，說寫日記活動課的開展必須抓住時機，找準突破口，讓學(xué)生興奮，令他們動情。

三、為學(xué)生的個性提供多元化的發(fā)展空間

葉圣陶先生說過：“練習(xí)作文是為了一輩子的學(xué)習(xí)的需要、工作的需要、生活的需要，并不是應(yīng)付考試，也不是為了當(dāng)專業(yè)作家?！?/p>

課例三：

上課鈴響了，老師走進教室，說：“今天我們做個游戲，請小朋友拿出自己喜歡的人物或動物畫片?！痹捯粢宦洌瑢W(xué)生個個興奮不已，高高地舉起自己的畫片。教師情不自禁地贊嘆：“小組同學(xué)能不能合作編一個精彩的故事，讓這些可愛的人物或動物活動起來？”教室里像炸了鍋，學(xué)生討論紛紛。經(jīng)過啟發(fā)、引導(dǎo)，一個精彩的故事“奧特曼大戰(zhàn)怪獸”博得了熱烈的掌聲。課堂上這一智慧的火花，照亮了學(xué)生思維的空間，他們個個躍躍欲試?！洱斖觅惻芾m(xù)集》《黃鼠狼給雞拜年》《傻大貓和翠笛鳥》……這一個個生動有趣的童話故事，讓人仿佛置身于童話的海洋中，課堂教學(xué)高潮迭起。學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)造力和想象力，令我欣喜。

說寫日記活動課，既是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，同時又可以為學(xué)生提供多元的發(fā)展機會，為學(xué)生的能力展示提供舞臺，學(xué)生或做或演或說，不斷地積累、感受，由此產(chǎn)生強烈的習(xí)作動機——積極的習(xí)作情感。

（責(zé)編 莫彩鳳）