石秀華

【案例描述】

這天上課時，我發(fā)現(xiàn)小名調了座位，從前邊第二排調到了倒數(shù)第二排。見他眼圈發(fā)紅，滿臉委屈，我問其緣由，他說：“原來的二組同學，都說我和小然好。小董想和我換位，我就答應了，來到了這里。”說著眼圈又紅了。

我問小名：“你喜歡小然嗎？”他搖頭。

我又問小然：“你喜歡小名嗎？ ”她也搖頭。

其實，兩個孩子都很可愛，都值得喜歡。他們原來在一個組里，互相幫助，共同提高，建立了很深的友誼。明明都相互喜歡，卻都堅決地說“不”，因為他們所謂的“喜歡”，就是別人眼中的暗戀，就是“緋聞”的代名詞。

【案例解決】

學生到了六年級，青春萌動，對優(yōu)秀的異性同學有朦朧的喜歡也是正常的。但有些孩子故弄玄虛，夸大其詞，把異性之間的這種好感說成戀愛，當成了所謂的緋聞，給當事者造成了不小的心理壓力，使他們的學習、生活都深受影響。為此，經(jīng)過一番深思熟慮，我和學生進行了溝通交流。

我說：“記得宋丹丹的小品中有句經(jīng)典臺詞‘沒有緋聞的名人算不得名人’。既然你能傳出緋聞，說明你是班里的名人，影響力還不小啊?！卑嗬镱D時發(fā)出一陣善意的哄笑。小名不好意思地撓了撓頭皮。

我又面向全體同學，問：“小然美麗可愛，成績優(yōu)異，值得喜歡嗎？”

“值得！”同學們異口同聲。

我心中頓時有了底，繼續(xù)問：“小名羞澀內(nèi)斂，溫文爾雅，值得喜歡嗎？”

“值得！”更加響亮。

“既然值得喜歡，你去喜歡是正常的，不喜歡卻不正常了。喜歡說明你感情豐富，不喜歡說明你冷漠無情。所以，小名，祝賀你，你既值得喜歡，也說明你感情豐富?！?/p>

小名幸福地羞紅了臉。其他孩子則都用羨慕的眼光望著小名。

“有緋聞并不是壞事，起碼說明你有優(yōu)點，有長處，有別人仰慕的地方。他們達不到你的高度，羨慕的情愫就成了妒忌，于是有了緋聞。所以，請挺起你自信的胸膛，讓別人去說吧?！贝藭r，兩個孩子都靦腆地笑著，臉上寫滿了自信。

事后，我問“肇事者”晨曦同學什么是緋聞。她回答說是不正當?shù)闹{言。我說既然是謠言，還是不正當?shù)闹{言，那我們就不要以訛傳訛，就從你這里打住吧。耳聽為虛，眼見才為實。別說沒有，就算有，在你們這個年齡，相互喜歡也沒什么大不了的，這是一種正常的情感。但緋聞畢竟是緋聞，它沒有生命力，很快會不攻自破。從今往后，這些緋聞、謠言、情書等話題都從我們班里清除出去，我們要以坦蕩的心靈真誠面對每一位同學。

【案例反思】

一個班集體里，總會有各種各樣的事情發(fā)生，其中有一些看似嚴肅，處理起來頗為棘手。但作為老師，應該有一種四兩撥千斤的能力，對一些看似嚴肅的話題進行合理的化解，使同學們能放松心情輕松面對。如此氛圍下，所謂的緋聞也就不再是緋聞了。這一事件之所以能輕松化解，可以說就是遵循了這樣的原則。

首先，充分理解“緋聞”。（下轉第頁）（上接第頁）現(xiàn)在的孩子生活在信息時代，接觸和了解的信息龐雜，心理成熟度明顯提高，青春期提前。這一階段，他們對周圍事物很敏感，對異性有喜歡的情緒是正常的。緋聞不是“洪水猛獸”，不用一棍子打死，如此考慮我們就會心地坦然了，但這并不意味著要姑息和縱容，而應給予及時的引導。

其次，冷靜尋找對策。不分青紅皂白就對學生進行“批評教育”，是最不明智的，不但起不到作用，還會給學生留下心理陰影。因此面對班級里的一些事件，我們需冷靜思考，深思熟慮，尋求最合理的應對之策。

最后，傳遞正面信息。做孩子們的思想工作，需始終堅持以正面引導為主，善于發(fā)現(xiàn)事情中的積極因素。我們要朝著好的方面去想，哪怕是不好的事情，也要抓住其中的有利因素，引導學生看到事物的光明面。如此傳遞正面信息，教育必然會越來越充滿希望。

（作者單位：肥城市師范附屬小學 山東泰安 271600）

責任編輯 余志權