彭宗祥，汪力在《思想政治教育》2015年第5期撰文指出，德育資源具有雙重屬性：（1）從外延上說，德育資源涉及對(duì)各種自然、社會(huì)與文化要素的開發(fā)利用，是對(duì)一般資源未盡潛能的充分實(shí)現(xiàn)；（2）從內(nèi)涵上說，德育資源的開發(fā)利用意味著將教育活動(dòng)的自反過程從外在灌輸轉(zhuǎn)化為內(nèi)在實(shí)踐。在一般教育活動(dòng)中類本質(zhì)的自反過程往往是無意識(shí)的、潛移默化的，而在德育活動(dòng)中，它則表現(xiàn)為主動(dòng)的、反思的。從類的意義上說，一切德育活動(dòng)都是自我教育的活動(dòng)，正是在作為自我教育的德育活動(dòng)中有著類本質(zhì)自反性的真正達(dá)成，有著每一個(gè)體自我的充分實(shí)現(xiàn)與不斷完善。我們可以將德育資源開發(fā)利用的過程看作類本質(zhì)達(dá)成良性循環(huán)的過程。當(dāng)我們考察德育資源的雙重屬性，強(qiáng)調(diào)德育資源發(fā)揮其外在的自然、社會(huì)、文化功能有助于內(nèi)在德性的培養(yǎng)時(shí)，我們就是在強(qiáng)調(diào)每一個(gè)體如何達(dá)成外在實(shí)現(xiàn)與其內(nèi)在完善的統(tǒng)一。作為 “社會(huì)關(guān)系總和”的“對(duì)象化類本質(zhì)”，與作為“自由且自覺的實(shí)踐活動(dòng)”的“內(nèi)在類本質(zhì)”不再相互分離，而是在良性循環(huán)中融貫為一。為了保證兩者的融貫為一，我們須在德育活動(dòng)中對(duì)各種自然、社會(huì)與文化資源進(jìn)行整合，重視德育資源的雙重屬性，堅(jiān)持德育的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。做到這一點(diǎn)，德育目標(biāo)才能順利達(dá)成。