裘穎靜

【摘 要】

“兒童畫”是幼兒的一種特殊的語言，它是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心世界的一種載體，即繪畫是發(fā)展幼兒想象的一種有效手段。黑格爾在他的《美學(xué)》中指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象”。所以在美術(shù)活動中讓幼兒展開想象的翅膀，發(fā)揮其想象力，發(fā)展其想象潛能，提高其藝術(shù)修養(yǎng)，是一件意義重大的工作。

【關(guān)鍵詞】

幼兒想象 兒童畫 美術(shù)教育

一、提出問題

《綱要》提出：在藝術(shù)活動中要面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。美術(shù)活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動，也是幼兒園進行創(chuàng)造教育的良好途徑。

所謂“創(chuàng)造”即把以前沒有的事物產(chǎn)生出來或者制造出來，是一種典型的人類自主行為。“創(chuàng)造”的最大特點是有意識地對世界進行探索性勞動的行為，因此想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西都是創(chuàng)造的結(jié)果?！?—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出，幼兒應(yīng)具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，將發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維提到一定高度。幼兒園教育對于幼兒想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)起到非常關(guān)鍵的作用。美術(shù)教育是培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)教育。那么如何在美術(shù)活動中發(fā)揮孩子的想象力？在孩子作畫的同時，勢必有家長在一旁指導(dǎo)，這種反應(yīng)具體表現(xiàn)在：

對話一：A：“今天老師要求你們畫的是圣誕樹？”

B：“是呀，媽媽你看，好嗎？”

A：“真像，和真的沒什么兩樣?！?/p>

對話二：A：“今天畫的是什么？過來和爸爸說說？”

B：“小蜘蛛織網(wǎng)?！?/p>

A：“我怎么看不出，畫的黑乎乎，什么呀？”

對話三：A：“看，我畫的?！?/p>

B：“你看看老師叫你畫各種各樣的衣服，你怎么畫一個服裝店，回家好好畫一件?！?/p>

這是出現(xiàn)在家長和幼兒之間最為普通和經(jīng)常性的談話。我們可以從中感受到家長的一些內(nèi)心想法。家長只是單方面地追求孩子畫的像不像，一味強調(diào)孩子每張畫都必須很像物體，只要有一點不像就會指指點點，搞得孩子沒有了興趣，把畫畫看成一件困難的事情。是哪那些因素影響了孩子繪畫的興趣？我們是否可以避免或減少？為此，筆者展開了針對性的調(diào)查，了解家長如何看待美術(shù)活動中幼兒想象力的發(fā)展，并給予一些意見和建議。

二、研究對象

調(diào)查對象：針對在幼兒園畫畫興趣小組一個月的教學(xué)工作，筆者從如何誘發(fā)幼兒想象力做了以下量表分析，還通過和家長個別交流，有的家長在對如何誘發(fā)幼兒想象力這一問題也有一定的看法，并不是畫的像就是好，他們更希望通過這個興趣班發(fā)揮幼兒想象力，表達幼兒內(nèi)心的想法。

調(diào)查方法：主要通過調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法，通過向家長發(fā)放問卷調(diào)查，發(fā)放時間為一個月的教學(xué)工作期間，發(fā)放問卷140份，收回問卷136份，其中有效問卷120份。

三、案例和分析

案例：以下是幼兒講述和評價部分

幼1：“我把圓形變成了一個皮球?！保ㄉ厦嬷划嬃艘恢患t色的皮球）

家長：“你今天有進步，很棒，皮球的顏色涂的很均勻?！?/p>

幼2：“我畫了一個《去太空旅行》?！?/p>

家長：“你可以觀看星星、月亮來創(chuàng)造畫面，畫一個造型各異的太空船?！?/p>

評價：由案例二得出，“好”“不好”這種評價沒有存在的價值，不能促進幼兒個性化、特色化的發(fā)展。在繪畫中，要考慮到每個幼兒的差異，將幼兒的現(xiàn)實發(fā)展評價和幼兒未來發(fā)展評價結(jié)合起來，用發(fā)展的眼光對幼兒發(fā)展做出全面的評價。

四、建議與小結(jié)

兒童美術(shù)教育應(yīng)注重張揚個性、拓展思維、激發(fā)想象力、充分開發(fā)右腦，因而在美術(shù)教育中應(yīng)努力做到：

（一）重視兒童繪畫過程，讓幼兒自主繪畫

家長在幼兒創(chuàng)作作品時，往往以成人的思維方式列舉一大堆“新穎”的構(gòu)思，或者為幼兒提供許多“優(yōu)秀”的范作讓其借鑒，使幼兒的創(chuàng)造性不能得以發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)順應(yīng)幼兒的思維，尊重幼兒的想法，鼓勵幼兒照自己的想法去畫。在創(chuàng)作時，應(yīng)該為幼兒提供多樣的藝術(shù)材料讓他們自由選擇，在不斷地體驗、選擇中，發(fā)現(xiàn)適合自己的表現(xiàn)材料。在幼兒創(chuàng)作的作品評價時，應(yīng)細致、謹慎地考慮幼兒的意志、興趣、觀察力、表達方式等個性品質(zhì)，依據(jù)每個幼兒、每個階段的發(fā)展水平進行縱向評價。鼓勵幼兒展示個性，體味創(chuàng)新的樂趣。評畫、評作品要以表揚為主，要在幼兒原有的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，加以歸納總結(jié)，給與肯定和鼓勵，使幼兒獲得喜悅和滿足。

（二）營造寬松自由的心理氛圍和豐富多彩的教育空間

蒙臺梭利認為：“教育的基本任務(wù)是使每個兒童的潛能在一個有準備的環(huán)境中能得到自我發(fā)展的自由?！痹诿佬g(shù)活動中，首先要營造一個鼓勵、強化幼兒大膽想象、創(chuàng)造的意識和行為的心理氛圍，其次創(chuàng)設(shè)富有參與性、探索性、充滿情感色彩的審美環(huán)境，激發(fā)幼兒美術(shù)表達和表現(xiàn)的愿望，讓孩子的創(chuàng)作空間變得十分寬松、自由，表現(xiàn)沒有統(tǒng)一的模式。

（三）豐富感性認識，積累生活經(jīng)驗

幼兒進行美術(shù)活動，就是對其所知的表現(xiàn)，所知越多，理解越深刻，進行美術(shù)活動的素材就越豐富，進行美術(shù)活動的動力也就越充足。因此，教師和家長可以通過多種途徑豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗，擴大他們的知識面，讓幼兒積累豐富的審美心理意向。通過這些途徑，來豐富孩子的感性認識，積累一定的生活經(jīng)驗，形成一定的審美意象。

（四）設(shè)計美術(shù)活動主題，鼓勵自由表達、表現(xiàn)想法

在設(shè)計美術(shù)活動主題時，教師必須學(xué)會站在幼兒的視點上，用他們的思維方式去認識世界、解釋世界。每個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界，教師要著眼于童心的釋放，鼓勵兒童好奇心的張揚，在活動中引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)、自由想象，讓幼兒畫其所愛，畫其所想，使幼兒按自己的興趣有感而發(fā)，由情而畫。

總之，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。美術(shù)教育就是要培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造才能，促使幼兒其他方面的綜合性創(chuàng)造才能的發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，一定要充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，提倡藝術(shù)獨創(chuàng)精神，一定要培養(yǎng)幼兒的形象思維能力，科學(xué)引導(dǎo)，為幼兒打開想象之窗，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，促進他們?nèi)姘l(fā)展。