沐正芳

[摘要]大學(xué)英語教學(xué)的信息化改變在大學(xué)英語教學(xué)的整體改革中有著十分重要的地位。這樣的轉(zhuǎn)變能夠幫助日常的英語教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)路徑更加多樣化，對傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，是一種大學(xué)英語教學(xué)的完善方法，但在現(xiàn)階段而言，中國整體的大學(xué)英語教育信息化的水平以及教學(xué)效率還是處在一種比較低的層次。在大學(xué)英語教育中如何更好地進(jìn)行信息化教學(xué)的方案設(shè)計是非常重要的。文章主要針對大學(xué)英語教育信息化轉(zhuǎn)變對于大學(xué)生的意義進(jìn)行分析，指出現(xiàn)階段大學(xué)英語信息化教學(xué)中存在的問題，并提出大學(xué)英語教育信息化的策略以及方案，以期實現(xiàn)大學(xué)英語信息化教學(xué)的發(fā)展提升。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語教學(xué)；信息化教學(xué)；方案設(shè)計

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550184

1引言

11研究意義

2010年6月下旬，國家相關(guān)機關(guān)單位通過了教育改革十年綱要，其中在對未來十年的教學(xué)改革的整體發(fā)展路線設(shè)計中著重強調(diào)了發(fā)展教學(xué)信息化，要求不斷推進(jìn)教學(xué)信息化進(jìn)程。

大學(xué)英語信息化教育的轉(zhuǎn)變能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平以及教學(xué)效率，能夠在英語教育的觀念、方法等方面有一個質(zhì)的提升。在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中，這樣的方法變革也能夠很大程度之上有效地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成果。

12大學(xué)英語信息化教學(xué)的意義

121促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

站在發(fā)展性的層面來看，大學(xué)英語教學(xué)的信息化轉(zhuǎn)變可以幫助學(xué)生在性格、語言能力以及思維邏輯上的一種綜合性的發(fā)展。這種英語教學(xué)的信息化轉(zhuǎn)變中的核心是以學(xué)生為主體的，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，凸顯的是學(xué)生具有自身個性的發(fā)展形式，幫助學(xué)生激發(fā)出自身潛力以及自信心。信息化的教學(xué)模式能夠憑借世界性的教學(xué)資源以及書本的多媒體化幫助學(xué)生開展視野，在語言上能夠提供到最為正統(tǒng)的、更為生動的學(xué)習(xí)資源，通過信息化平臺的一種學(xué)習(xí)溝通鍛煉學(xué)生能夠“說出口”，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)之中能夠做到聽說讀寫能力的均衡發(fā)展。另外大學(xué)英語信息化教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生自主思考、研究分析以及自己解決難題，有效發(fā)展了學(xué)生的思維邏輯能力。

122促進(jìn)學(xué)習(xí)之中各方面的協(xié)調(diào)

（1）師生以及學(xué)生間的關(guān)系協(xié)調(diào)。大學(xué)英語教學(xué)的信息化能夠有效協(xié)調(diào)教育與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的一種關(guān)系，在信息化的背景下，教師與學(xué)生之間的關(guān)系區(qū)別于以往的一種上層到下層的教學(xué)以及受教的關(guān)系，現(xiàn)在的關(guān)系是一種在信息化的層面之上的平等交流的關(guān)系。在英語學(xué)習(xí)之中，有教師進(jìn)行一定程度的指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主的一種問題思考分析以及解決方法研究，并且基于這是一種平等交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也可以對教師的授學(xué)作出評估，對教師的教學(xué)提供一些具有意義的意見以及交流。信息化英語教學(xué)之下的教師與學(xué)生的關(guān)系成為彼此合作、彼此幫助的關(guān)系，是一種學(xué)生在英語學(xué)習(xí)之中不斷自主探索新的知識的交流平臺。

大學(xué)英語教學(xué)信息化能夠突破以前的英語教學(xué)中學(xué)生與學(xué)生之間互相不交流的形態(tài)束縛，通過互相協(xié)作的一種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生可以互相互補、養(yǎng)成團隊協(xié)作的意識、提高學(xué)生包容能力等，對于學(xué)生在進(jìn)入社會之后需要具備的能力做出預(yù)前培養(yǎng)。

（2）英語學(xué)習(xí)與教學(xué)器材之間的協(xié)調(diào)。大學(xué)英語信息化教學(xué)同樣也協(xié)調(diào)了學(xué)習(xí)與教學(xué)器材的關(guān)系。電腦以及互聯(lián)網(wǎng)不只是在英語教學(xué)之中的一種器材，同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的智能同伴。這種形式能夠在完成人與人之間的一種對話來鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中的聽與說的能力，還可以提供給學(xué)生一種模擬式的環(huán)境幫助學(xué)生進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)以及練習(xí)。學(xué)生與教學(xué)器材之間的關(guān)系能夠超脫出單純的一種取用的關(guān)系，變成學(xué)生在資源學(xué)習(xí)的過程之中，對大量的資源進(jìn)行類別區(qū)分、內(nèi)容補充，不斷擴充資源量，在進(jìn)行自我能力發(fā)展的當(dāng)下，也幫助了其他學(xué)生能夠更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種和諧互助的關(guān)系。

（3）英語學(xué)習(xí)與社會環(huán)境之間的協(xié)調(diào)。大學(xué)英語信息化教學(xué)拋棄了陳舊的埋頭書本的學(xué)習(xí)方式，而是更多地注重于英語學(xué)習(xí)與社會整體政治經(jīng)濟環(huán)境、社會對于人才需求以及學(xué)生自身的個人能力之間的一種協(xié)調(diào)融合。信息化的英語教學(xué)獨有的團隊合作、自主性的學(xué)習(xí)方法特點能夠有效培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，充分適應(yīng)社會環(huán)境的變化以及人才需求，使得各人的發(fā)展與社會發(fā)展同步協(xié)調(diào)。

123促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的持續(xù)性

大學(xué)英語信息化教學(xué)的核心思想是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這樣的觀念有別于以往的學(xué)習(xí)只能在學(xué)校之中進(jìn)行的思想，更加推崇一種英語學(xué)習(xí)滲透于生活之中、長久不斷的持續(xù)學(xué)習(xí)的觀念。當(dāng)今而言，互聯(lián)網(wǎng)的存在與發(fā)展為終身學(xué)習(xí)提供了一個很有利的平臺載體，將終身學(xué)習(xí)融入生活已經(jīng)成為了發(fā)展的定勢。大學(xué)英語教育的信息化能夠充分訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念以及自主學(xué)習(xí)技能，配合信息技術(shù)的便利性，培養(yǎng)了學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)的觀念，也為學(xué)生持續(xù)性的英語學(xué)習(xí)提供了條件。

2大學(xué)英語教學(xué)信息化現(xiàn)狀及問題

21理論研究層面

大學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合的理論研究是研究過程之中的一項重點，但是就國內(nèi)而言，在這方面的相關(guān)研究在資料文獻(xiàn)中很少涉及，沒有一個充分的理論研究基礎(chǔ)，僅僅是借鑒于教育學(xué)以及心理學(xué)的個別理論，對于其獨特的特性、發(fā)展研究還不夠深入。缺乏理論支持恰恰導(dǎo)致了國內(nèi)的大學(xué)英語信息化教學(xué)的進(jìn)程的緩慢以及低效率，一邊進(jìn)行一邊探索的方法使得現(xiàn)階段英語信息化教學(xué)還不能夠提供給學(xué)生真正意義上的高質(zhì)量、高效率的英語教學(xué)。

22配套設(shè)施層面

配合大學(xué)英語信息化教學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，各大高校均在大力進(jìn)行校園的信息化教學(xué)建設(shè)，對于信息化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源以及教學(xué)器材進(jìn)行了大量的投資建設(shè)，在技術(shù)方面有了長足的提升。但是學(xué)校在進(jìn)行信息化教學(xué)建設(shè)的過程之中，對于信息技術(shù)的選擇以及運用往往是出于提高學(xué)校信息化技術(shù)水平的目的，而不是針對于大學(xué)英語信息化教學(xué)的實際需求來進(jìn)行的。這樣的情況就導(dǎo)致了教學(xué)配套設(shè)施、信息化技術(shù)水準(zhǔn)與英語教學(xué)情況、水平之間的一種不均衡、不匹配的現(xiàn)象，造成日常英語教學(xué)之中不能充分發(fā)揮配套設(shè)施的相應(yīng)作用。在設(shè)施、技術(shù)的發(fā)展之中忽視了與大學(xué)英語信息化教學(xué)相對應(yīng)的應(yīng)用方案，導(dǎo)致了高端設(shè)備、高端技術(shù)的低級應(yīng)用，對于資源以及資金是一種浪費。

23社會整體層面

隨著世界經(jīng)濟全球化以及信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會都進(jìn)入到了信息化時代，這也意味著教育的信息化轉(zhuǎn)變成為了一種必然的走勢。大學(xué)英語教學(xué)的信息化脫離不開社會的大背景以及支持，然而在現(xiàn)階段的大學(xué)英語信息化教學(xué)的實際實踐之中，存在著整體水平較低的現(xiàn)象，導(dǎo)致英語信息化教學(xué)的效果十分微弱。社會整體無法收到信息化教學(xué)的有效性的反饋，導(dǎo)致了對于英語信息化教學(xué)的支援減少，這就更加惡化了大學(xué)英語信息化教學(xué)的發(fā)展。

3大學(xué)英語教育信息化方案

31完善大學(xué)英語信息化教學(xué)方案

在現(xiàn)階段而言，大學(xué)英語信息化教學(xué)還處于一種起步階段，不能進(jìn)行跳躍式的改革，而是要從結(jié)合傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)方式以及信息化技術(shù)的方向做起。英語的學(xué)習(xí)過程存在著很強的認(rèn)知性需求，學(xué)生需要通過大量的時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)方式之中聽講與記錄、復(fù)習(xí)相結(jié)合的方式更加的適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能一味地拋棄。要針對以往的方式無法有效表達(dá)的部分進(jìn)行信息技術(shù)的使用，來做到更為生動的、形象的一種講解。兩者的科學(xué)合理的融合才能夠達(dá)到最為理想的教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該選取傳統(tǒng)的方式，而在學(xué)習(xí)語法、發(fā)音、語境的過程之中，可以多多利用信息化技術(shù)，展示出更為本土的資源，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更為正統(tǒng)的學(xué)習(xí)效果。另外，在教學(xué)之中還可以將英語與經(jīng)濟等其他專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生自主的進(jìn)行資料閱讀分析、小組討論、成果演講，讓英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富，也更能夠幫助學(xué)生在社會工作之中有更加符合專業(yè)的英語能力。

32對學(xué)生、教師、信息化技術(shù)進(jìn)行正確定位

在大學(xué)英語信息化教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該強化學(xué)生的這一觀念，調(diào)動主觀能動性。教師在學(xué)生利用信息化技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時，也不應(yīng)該完全抽離，而是應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r間，利用科學(xué)的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)。而信息化技術(shù)手段的作用僅僅是教師進(jìn)行英語教育的一種工具以及手段，不能夠取代教師以及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的主體地位。舉例來說，學(xué)生應(yīng)該利用信息化技術(shù)以及多媒體設(shè)備多多地進(jìn)行資料閱讀分析，豐富自己的英語知識面，而教師需要在一些難點部分進(jìn)行指導(dǎo)。同時，在教學(xué)進(jìn)行之中一些例如讀寫練習(xí)、單詞以及測驗等方式也應(yīng)該由教師進(jìn)行主導(dǎo)進(jìn)行。

33優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

信息化網(wǎng)絡(luò)能夠有效地為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個綜合培養(yǎng)聽說讀寫能力的環(huán)境，通過更為真實的一種情境幫助學(xué)生的語言能力發(fā)展。

可以經(jīng)由播放一些英文影片以及關(guān)于其他國家的地理、文化、歷史以及當(dāng)下的生活環(huán)境的視頻，來幫助學(xué)生全方面、立體式地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，通過對于原語國家的場景對話的觀看聆聽，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，讓學(xué)生熟悉英語的運用語境，強化語法、發(fā)音。教師在英語教學(xué)中還可以利用設(shè)備進(jìn)行聽說練習(xí)，并給出一個場景，讓學(xué)生互相之間討論、合作，做出一篇演講，鍛煉學(xué)生的寫作以及表達(dá)能力。

4結(jié)論

在信息化時代的大背景之下，對于信息化技術(shù)手段與大學(xué)英語教學(xué)的互相結(jié)合過程中存在的問題、方案的科學(xué)設(shè)計是十分重要的。在大學(xué)英語信息化教學(xué)中，需要建立正確的教學(xué)觀念，在恰當(dāng)?shù)臅r機、合適的尺度之上科學(xué)合理地進(jìn)行信息化技術(shù)手段的應(yīng)用，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、教師的科學(xué)引導(dǎo)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)，這樣才能夠真正意義上提升大學(xué)英語信息化教學(xué)的整體水準(zhǔn)，更好地幫助學(xué)生的英語能力得到提升。

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