嚴海紅

【設(shè)計理念】

新的課程標準指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和優(yōu)美的語言，介紹了菊花之美，表達了人們的喜愛之情。所以，再現(xiàn)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)的。

【教學(xué)目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，認識1種筆畫，會寫“開、許”兩個生字。

3.欣賞菊花的美，了解它不怕寒冷的品質(zhì)。

【教學(xué)重點】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受菊花的美。

2.識字寫字。

【教學(xué)難點】

感受菊花的美，體會不怕寒冷的品質(zhì)。

【教學(xué)準備】

多媒體課件

【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

一、激趣導(dǎo)入

1.談話：小朋友，今天我們學(xué)校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈地歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？（生交流）

【設(shè)計意圖：這是因為“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，從學(xué)生的實際生活入手，一下子就能激起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲。】

2.揭題，板書課題：師在黑板上書寫課題“8、看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫課題；想一想：怎樣記住這個“看”字？師做手勢幫助理解。

3.指名讀，齊讀。

4.讀題質(zhì)疑：看了課題，你有什么問題要問嗎？

【設(shè)計意圖：把問的權(quán)力還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生做課文的咨詢者，學(xué)生自讀生疑，可使教師提高教學(xué)針對性，又可使學(xué)生主動探究，積極、深入地理解課文?！?/p>

5.小結(jié)：對呀，是誰去看菊花？菊花是什么樣兒的？今天，我們也去看菊花愿意嗎？請同學(xué)們打開書，自由讀第8課：《看菊花》。

【設(shè)計意圖：從學(xué)生以有的生活經(jīng)驗入手，激發(fā)對花的興趣，調(diào)動看菊花的情感愿望，拉近了文本與學(xué)生的距離，他們會迫不及待地進入閱讀?！?/p>

二、初讀感知

1.自讀課文，老師提建議：

（1）要注意讀書姿勢。（2）讀書時要讀準字音，看清字形，如果碰到困難，可以請同學(xué)幫幫你。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）課件出示一組生字。（書后田字格中的生字加拼音）

自由練讀 指名讀

（2）去掉音節(jié)再讀。（相機指導(dǎo)，再指名讀。）

（3）課件出示一組詞語。

小老師領(lǐng)讀 齊讀

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。通過互幫互查，指名品說等辦法，達到學(xué)生全體參與，共同進步的目的。]

（4）檢查讀書情況。（指名分節(jié)朗讀，師生正音。）

三、細讀課文，品味語言

（一）品讀第一自然段。

過渡：是誰去看菊花的呢？心情怎么樣？請同學(xué)們讀課文。

1.指名讀第一自然段。

2.提生交流。

（師：瞧你說的多開心呀！能不能把這種愉快心情帶到第一自然段中呢？誰愿意來試試）

3.自由練讀，再指名讀。

（二）設(shè)境誦讀

1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧?。ㄕn件出示菊花圖），提問：菊花好看嗎？

【設(shè)計意圖：課件再現(xiàn)了課文情境，那絢麗的色彩，生動的畫面，真實地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生仿佛置身其中，情感調(diào)動了，思維激活了，怎能不為之贊嘆，不為之動情呢！】

2.讓學(xué)生讀第二自然段，看書上是怎么寫的。

3.要求：

（1）讀出你最喜歡的句子，并用筆畫下來。

（2）用聲音表現(xiàn)出你的喜愛之情。

（3）小組內(nèi)互讀。

【設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生的差異，給孩子充分的閱讀時間，從孩子興趣方面入手，扎實展開朗讀的過程。通過同桌互助、指導(dǎo)，切實過好認讀關(guān)。】

4.指名交流讀。

（1）你認為菊花的什么好看？（顏色）

師：有哪些顏色呢？

生：黃的、白的、淡綠的、紫紅的。

師：顏色真多呀，你還知道有哪些顏色嗎？

生：粉紅色、淡紫色……

師：這么美的菊花，可真是：五顏六色（卡片出示）

（2）課件出示：（各種花形狀圖片）這些菊花真是好看極了，仔細瞧瞧，想想它們像什么？

①用“有的……有的……”說話。

②你還知道有哪些形狀的菊花？（提生交流）

③菊花的形狀真多啊，這真是：各種各樣（卡片出示）

（3）投影：（書上的菊花圖）你看到的菊花是什么樣子的？再讀第二自然段，從中找出寫菊花多的句子。

①指名交流。

②出示第二句指名朗讀：一朵朵、一叢叢、一片片，體會菊花的多。

③分角色讀。

④齊讀。

【設(shè)計意圖：通過觀察課文插圖，促使孩子多種感官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們讀的有滋有味，在反復(fù)誦讀引導(dǎo)中，認識事物，培養(yǎng)語感。】

（4）小朋友，一陣寒風(fēng)吹到你的臉上、身上、脖子里，你覺得怎樣？

是啊，這個時候，許多花都謝了，而菊花卻……

（出示卡片：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。）

（5）你覺得菊花怎么樣？（不怕冷）齊讀這一句。

（6）指導(dǎo)朗讀第三句。

①指名讀。

②表演“邊走邊看，邊看邊走”“舍不得離去”。

③學(xué)生邊讀邊演。

5.小朋友，如果你也在看菊花，你會怎么做？

【設(shè)計意圖：意在喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，進一步使學(xué)生理解課文，產(chǎn)生對菊花的喜愛之情?！?/p>

（三）入境誦讀

1.引讀：今天，我們到公園看菊花，公園里的菊花 ，顏色有 ，開得也很多 ，在百花凋謝之時 ，它們正迎著 ，人們 。

2.你愿意學(xué)者老師的樣子和小朋友們配合朗讀嗎？

（1）生練習(xí)讀。

（2）指名朗讀。

3.小朋友們，讓我們在音樂聲中感受它的美。

（配樂朗讀這一段）

4.你想做一次播音員嗎？請用朗讀向大家介紹菊花。比一比，誰是最佳播音員。

（1）學(xué)生練說。

（2）指名說。

設(shè)計意圖：配以優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在朗讀中欣賞。在多種形式的誦讀中，才能真正領(lǐng)悟文中之意，學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。

四、自主識字

1.出示生字：開、許。

2.學(xué)生認讀，指名組詞。

3.認識新筆畫：橫折提。

4.提生說說有什么好辦法記住這兩字？

5.教師范寫生字，學(xué)生書空。

6.生在書上描紅。

7.展示書寫作品，師生共評。

【設(shè)計意圖：讀寫生字，力圖體現(xiàn)自主。讓學(xué)生在自主觀察、臨寫的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)、體會，這樣就能使學(xué)生在動眼、動手、動腦的過程中，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣?！?/p>