摘要：鋼琴集體課是體現(xiàn)音樂(lè)教育特色的手段之一，它可以輔助傳統(tǒng)鋼琴課教學(xué)，彌補(bǔ)和完善鋼琴教學(xué)中的問(wèn)題。豐富的教學(xué)內(nèi)容及多樣的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的心里素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。為普通高等師范院校教育事業(yè)的發(fā)展做出有力的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：鋼琴 集體課 能力 素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2015）06-0023-02

在大多數(shù)普通高等師范院校音樂(lè)系設(shè)立課程中，鋼琴課是音樂(lè)表演及音樂(lè)教育學(xué)生的必修課，也是音樂(lè)教育中主要的技能課。針對(duì)學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的方向，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的復(fù)合型人才，已成為教育教學(xué)的重要目標(biāo)。

1 學(xué)生現(xiàn)狀及鋼琴教學(xué)模式的分析

學(xué)生普遍的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平不高。大部分學(xué)生是以聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)考入學(xué)校，進(jìn)校前基本沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)過(guò)鋼琴，只是為了針對(duì)入學(xué)考試而簡(jiǎn)單的練過(guò)一兩首作品，基本沒(méi)有鋼琴基礎(chǔ)。有些學(xué)生甚至根本沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴。只有少數(shù)學(xué)生是鋼琴科班出身。

而鋼琴課是學(xué)生的必修課，學(xué)期兩年。很多非鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于鋼琴課程的學(xué)習(xí)僅只是為了應(yīng)付考試，或是由于自身?xiàng)l件及興趣愛(ài)好等各方面原因，畏懼鋼琴課。這無(wú)疑對(duì)教師的教學(xué)造成了很大困擾，同時(shí)也因?qū)W生學(xué)習(xí)知識(shí)的局限性而影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以無(wú)法更好地滿(mǎn)足就業(yè)的需求。

大多數(shù)高師院校一直采用傳統(tǒng)的鋼琴課教學(xué)模式（“一對(duì)一”個(gè)別授課，個(gè)別輔導(dǎo)，個(gè)別回課的手段），注重對(duì)學(xué)生技術(shù)訓(xùn)練和作品演奏，表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。特別是“一對(duì)一”的教學(xué)模式，能體現(xiàn)因材施教、因人施教、有的放矢、精益求精的原則，對(duì)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展較為有利。更適合使用在為培養(yǎng)演奏者或鋼琴教育者而教學(xué)的鋼琴專(zhuān)業(yè)科系。

按傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)法則和程序，初學(xué)者從啟蒙到能得心應(yīng)手的彈奏，往往需要接受幾年系統(tǒng)而又正規(guī)的訓(xùn)練。而針對(duì)大部分學(xué)生的基本情況，要在兩年內(nèi)完成如此繁重的教學(xué)任務(wù)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅難以勝任，還有可能加重學(xué)生的心里壓力，造成逆反、畏懼等負(fù)面思想情緒。非鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的目的更大程度上是為了提高自身音樂(lè)素質(zhì)與修養(yǎng)，豐富知識(shí)與技能，以培養(yǎng)興趣愛(ài)好，或滿(mǎn)足學(xué)前教育，小學(xué)、中學(xué)音樂(lè)教育或聲樂(lè)教育等的需求。同時(shí)，由于基礎(chǔ)程度差，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴是從零開(kāi)始，按照鋼琴教學(xué)大綱的要求，以“一對(duì)一”或“一對(duì)二”的模式授課，教學(xué)內(nèi)容單一，重復(fù)。學(xué)生人數(shù)眾多，教學(xué)任務(wù)繁重，但教學(xué)質(zhì)量和效率卻相對(duì)較低。

因此，改革教學(xué)手段，設(shè)立多元化的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，將成為高師鋼琴教學(xué)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

2 鋼琴集體課教學(xué)的引入

鋼琴集體課教學(xué)是一種融技巧，理論，實(shí)踐為一體的全新的教學(xué)體系。符合當(dāng)今鋼琴普及教育的發(fā)展趨勢(shì)。它的產(chǎn)生突破了一對(duì)一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生能在一個(gè)集體的環(huán)境中學(xué)習(xí)、交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

在找準(zhǔn)了學(xué)院關(guān)于鋼琴教學(xué)的定位，教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)人才的方向等綜合目的之后，鋼琴集體課教學(xué)將成為高師鋼琴課教學(xué)的理性選擇。

3 鋼琴集體課教學(xué)的特點(diǎn)

鋼琴集體課的教學(xué)形式與傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式相比，特別是在初級(jí)教學(xué)方面顯示出它優(yōu)越的特點(diǎn)。

3.1激發(fā)學(xué)生的興趣，克服心理壓力

鋼琴集體課屬于多人教學(xué)模式，不僅為教師提供了良好的教學(xué)環(huán)境，也為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在課堂上一邊學(xué)習(xí)，一邊觀摩。既了解了自身的學(xué)習(xí)情況，又可以互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在共性中發(fā)展個(gè)性。增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心。同時(shí)，教師應(yīng)注重采用生動(dòng)、活潑的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。講解與示范相結(jié)合，選用一些學(xué)生感興趣的，熟悉的，并且程度相對(duì)較低的歌曲給學(xué)生練習(xí)彈奏。學(xué)生在集體環(huán)境下共同練習(xí)，實(shí)踐與交流，有助于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，緩解了身心緊張的情緒和對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的畏懼心理。同時(shí)促成了融洽、平等的師生關(guān)系。大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2提高教學(xué)質(zhì)量與效率

在集體教學(xué)模式下，教師對(duì)于共同的知識(shí)集中講解，必備的技術(shù)技能集體練習(xí)。一人授課，眾人受益。避免了很多不必要的重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，在彈奏的比較和點(diǎn)評(píng)中重點(diǎn)講授，使其他學(xué)生避免同一錯(cuò)誤。由于上課學(xué)生程度基本一致，便給教師作業(yè)的布置，備課和指導(dǎo)帶來(lái)了諸多方便。從而避免了個(gè)別課要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和方式，工作量太大的弊端。既利于教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一和教學(xué)計(jì)劃的完成，也有利于教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮其主導(dǎo)作用，共性與個(gè)性相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了資源共享，精煉教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過(guò)程變的更為流暢，簡(jiǎn)練而富有效率。

3.3教學(xué)內(nèi)容的豐富，教學(xué)手段的多樣性體現(xiàn)

鋼琴集體課是一門(mén)綜合的教學(xué)課程。在高師初級(jí)鋼琴教學(xué)中設(shè)立這一課程，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而實(shí)用的彈奏技巧，同時(shí)也學(xué)習(xí)了與音樂(lè)相關(guān)的各種理論知識(shí)。

大多數(shù)普通高等師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大部分學(xué)生是以聲樂(lè)為主要專(zhuān)業(yè)，所以鋼琴基礎(chǔ)較差，起步較晚。鋼琴課雖是學(xué)生的必修課程，但按照傳統(tǒng)教學(xué)模式按部就班地授課，技術(shù)性強(qiáng)，實(shí)用性較差。而集體課教學(xué)卻能有效地彌補(bǔ)這一缺陷。在教學(xué)中，不需要過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，手指手型的完美的規(guī)范動(dòng)作，只要求學(xué)生能掌握基本的彈奏技術(shù)，能輕松地彈奏拜爾，599，甚至849的練習(xí)，為今后彈奏樂(lè)曲或編配簡(jiǎn)單的即興伴奏打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。同時(shí)，教師在歌曲教材的選取上相對(duì)靈活一些?？梢赃x擇簡(jiǎn)單的兒歌，中，小學(xué)音樂(lè)教材中的部分兒童歌曲，學(xué)生感興趣的、耳熟能詳?shù)耐ㄋ赘枨蚴菍W(xué)生正在練習(xí)的簡(jiǎn)單的練聲曲、聲樂(lè)曲等等。學(xué)生容易接受，易于彈奏。

教師授課以講解和示范相結(jié)合，講述歌曲的基本彈奏技巧，樂(lè)曲的背景風(fēng)格，基本練習(xí)曲與所選歌曲的聯(lián)系性，彈奏形式的一致性，伴奏的多樣性等。然后加以嫻熟的示范，使學(xué)生更深刻的學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，給學(xué)生一些簡(jiǎn)單短小的課堂練習(xí)，結(jié)合學(xué)生正在學(xué)習(xí)的樂(lè)理，試唱練耳等理論應(yīng)用知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，應(yīng)變能力等，豐富課堂教學(xué)。

在上課形式上，采用集體與個(gè)別相結(jié)合的教學(xué)手段。課堂練習(xí)采用個(gè)別練習(xí)、重奏練習(xí)、合奏練習(xí)等形式，學(xué)生之間共同點(diǎn)評(píng)，討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在興趣的作用下，更加充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。課后練習(xí)以個(gè)別回課為主，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的心里素質(zhì)，獨(dú)力性，創(chuàng)造性等。

3.4培養(yǎng)學(xué)生能力，提高綜合素質(zhì)

集體課采用師生共同彈奏，點(diǎn)評(píng)，討論的方式上課。通過(guò)彈奏，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，和對(duì)知識(shí)的理解，運(yùn)用上的疑點(diǎn)，難點(diǎn)和重點(diǎn)，并有針對(duì)地幫助學(xué)生解決。通過(guò)學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，辯證能力，思維能力和表達(dá)能力。又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)各門(mén)有關(guān)學(xué)科知識(shí)，并融會(huì)貫通地加以實(shí)踐應(yīng)用。通過(guò)討論，加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?；钴S課堂氣氛，融洽學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系。

另外，集體課中，學(xué)生回課的過(guò)程，也相當(dāng)于在臺(tái)上演奏。演奏活動(dòng)既是學(xué)生基本功和技能技巧的展示，又是對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)的一次考驗(yàn)。有的學(xué)生因心理素質(zhì)較差，或其他方面的原因，往往不能完整的彈奏。因此，教師應(yīng)把幫助學(xué)生克服緊張情緒有意識(shí)的納入到教學(xué)內(nèi)容中，積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，在集體課堂上，教師在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立演奏的同時(shí)，學(xué)生之間也會(huì)存在一種無(wú)形的壓迫感與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，又提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語(yǔ)

鋼琴集體課既是鋼琴課，又不等同于傳統(tǒng)意義上的鋼琴課。它能高效地利用高師院?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，有效地協(xié)調(diào)教師隊(duì)伍與學(xué)生數(shù)量及教學(xué)質(zhì)量之間的矛盾，對(duì)音樂(lè)教學(xué)有重要的意義。在筆者從事鋼琴教學(xué)與鋼琴即興伴奏集體教學(xué)的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐探索中，發(fā)現(xiàn)針對(duì)大多數(shù)普通高校音樂(lè)類(lèi)非鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的初級(jí)鋼琴集體課程的設(shè)立，可以彌補(bǔ)多年來(lái)傳統(tǒng)鋼琴課的局限性，完善鋼琴教學(xué)體系，為學(xué)生的培養(yǎng)方向目標(biāo)及就業(yè)和學(xué)院的改革建設(shè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：俞文潔（1981年-），女， 民族：漢族，籍貫：浙江，學(xué)歷：碩士學(xué)歷，講師職稱(chēng)。主要研究方向：音樂(lè)學(xué)。