楊程引

【關(guān)鍵詞】 語文教學;網(wǎng)絡(luò);習作;主旨;目標;能力;方法

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 12—0048—01

現(xiàn)在社會是一個網(wǎng)絡(luò)化的時代，微博、微信、論壇等時時沖擊著人們的日常生活;智能手機、平板電腦等不斷改變著人們的生活方式。隨著網(wǎng)絡(luò)的大眾化，傳統(tǒng)的教學模式也發(fā)生了巨大的變革，尤其是語文教學逐漸趨向網(wǎng)絡(luò)教學，傳統(tǒng)的作文教學被注入了新的力量，開創(chuàng)了一片新的天地?？墒?，網(wǎng)絡(luò)的普及也為學生的發(fā)展帶來了負面影響，致使學生過度依賴網(wǎng)絡(luò)、沉迷網(wǎng)絡(luò)，習作興趣低迷等。對此，教師應(yīng)接受時代提出的嚴峻挑戰(zhàn)，抓住網(wǎng)絡(luò)發(fā)展契機，合理運用新型網(wǎng)絡(luò)載體，科學引導學生，打造多元習作模式，提高學生的習作水平。

一、把握一個主旨，圍繞兩個目標

巧用新型網(wǎng)絡(luò)載體旨在通過指導學生搜集作文素材、評價作文等，有目的地引導學生健康上網(wǎng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息量大、互動性強的特點，提高學生的寫作興趣，讓學生找到一種歸屬感、自豪感和成就感。在把握了這個主旨的前提下，圍繞兩個目標積極開展。

1.培養(yǎng)學生的寫作興趣。興趣是學習的基礎(chǔ)和前提，興趣更是寫作訓練中最主要的心理品質(zhì)。有了興趣，才能引起學生主動參與寫作的欲望。網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境可以將枯燥的習作要求變成動的形、美的景，能起到充分調(diào)動學生的各個感官，激發(fā)學生習作興趣的作用。

2.豐富學生的寫作素材。素材是寫作的基礎(chǔ)，而素材的來源就在于廣泛的閱讀和生活的積累。互聯(lián)網(wǎng)是一個開放式的知識寶庫，蘊藏著取之不盡的豐富資源，學生通過網(wǎng)絡(luò)閱讀各類不同體裁的優(yōu)秀作品，能夠積累大量的寫作素材。

二、培養(yǎng)三種能力，掌握四種方法

1.培養(yǎng)學生的觀察能力。在作文教學中，教師應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)指導學生用各種感官去觀察事物、認識事物、充實想象，引導學生對網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)容、情境進行細致觀察，引導學生抓住所展示畫面、場景、情境的主要內(nèi)容，從而明確寫作目的，全方位、立體式培養(yǎng)學生的觀察能力。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是學生習作成功的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)資源可以為學生習作的創(chuàng)新提供豐富的素材，使學生養(yǎng)成創(chuàng)造能力。有個性才能更自由地去創(chuàng)造，才能把習作寫活、寫得真實。通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能使學生對生活的情感更豐富、思路更明晰，在習作時能夠邊模仿邊展現(xiàn)出豐富多彩的情感世界。

3.培養(yǎng)學生的口頭表達能力。表達能力即說和寫的綜合能力。說是寫的基礎(chǔ)，會說才會寫。在作文教學中，讓學生在網(wǎng)上閱讀優(yōu)秀作文，讓學生說出習作的優(yōu)點，還有自己的收獲和體會，既讓學生借鑒了優(yōu)秀范文，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。

4.掌握情境導入，激發(fā)興趣。在上課前，教師可利用一段精彩的導語或播放一段視頻、動畫等，誘發(fā)學生的習作興趣，揭示習作內(nèi)容，讓學生明確本次習作的目的和要求。

5.掌握在線瀏覽，搜集信息。網(wǎng)絡(luò)上蘊藏著各種形式的信息，呈現(xiàn)出多姿多彩的畫面，構(gòu)成了迷人的風采。在作文教學時引導學生在線瀏覽，能夠引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情和求知欲，保持學生學習的主觀能動性，讓學生樂學、會學、善學。

6.掌握小組合作，表達構(gòu)思。學生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)提供的信息進行充分想象，小組合作進行口頭交流，能使口頭表達和書面表達能力得到充分、自由的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能滿足學生的個性差異需要，能讓學生充分自由地表達自己的思想感情。

7.掌握多元評價，反饋提升。新課程標準強調(diào)，要重視引導學生在自我修改和相互修改中提高寫作能力?？梢?，學生評價和修改習作也是作文教學的一項重要任務(wù)。依托網(wǎng)絡(luò)引導學生評改作文，可收到事半功倍的效果。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！比绻f語文課堂是一朵綻放的花蕾，那么利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學就是錦上添花，二者相得益彰，互為一體。網(wǎng)絡(luò)為作文教學開辟了嶄新的天地，帶來了作文教學模式的變革，充分調(diào)動了學生學習的積極性，引發(fā)了學生創(chuàng)作的原動力，讓學生多方位參與收集資料、習作、評論等活動，在不知不覺中完成了學習創(chuàng)作的全過程，真正把作文教學落到實處，從而大大提高語文課堂教學的效益。

編輯：馬德佳