王軍 劉軍 彭發(fā)鐳

摘 要：以象棋特色項目建設為抓手，確立走棋文化的特色發(fā)展之路，“以棋樹德、以棋啟智、以棋健體、樂在‘棋中”，并從中提煉出以“積跬步 至千里”為核心價值觀，讓師生學會走好每一步棋的同時，學會走好人生的每一步。

關(guān)鍵詞：棋文化；彰顯特色；提升品牌

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）06-0061-02

在全面實施素質(zhì)教育，致力提高學生整體素質(zhì)的今天，中國象棋作為一門藝術(shù)、一種文化，它不僅可以成為培養(yǎng)和發(fā)展學生智力的重要手段，而且是提高學生素質(zhì)的重要途徑。

2010年，學校經(jīng)充分商討和慎重考量決定在校園內(nèi)開展象棋活動，提出“以棋樹德、以棋啟智、以棋健體、樂在‘棋中”的學校棋文化建設構(gòu)想，提煉出以“積跬步 至千里”為校訓，把“棋文化”教育作為學校實施素質(zhì)教育的突破口。

一、“兩背景”支撐棋文化設想

1.特色辦學思想源于“通達教育”理念

為提高學校辦學品位，推動素質(zhì)教育深入開展，積極引導學校走個性化、特色化的內(nèi)涵式發(fā)展之路，我校堅持以學生發(fā)展為本，為學生終身體育奠基，針對學校實際理清辦學思路，以“通達教育”為辦學總體思想，要求老師們“做才情兼具的老師，教有通達修養(yǎng)的智勇少年”。

2.特色學校創(chuàng)辦符合客觀實際需要

我校是一所進城務工隨遷子女定點學校，流動、留守兒童較多，家庭經(jīng)濟條件較弱，對孩子的教育投入較少，家庭教育氛圍不濃。而棋類活動經(jīng)濟投入小，學生興趣濃，便于廣泛開展；加之學校棋隊有較長的象棋學習歷史：早在20世紀90年代初，就曾開設過象棋課程，培養(yǎng)出幾十位有一定水平的小棋手，在各級棋類比賽中，取得了較好的成績。

基于以上兩個背景，結(jié)合小學生生理、心理特點和本校師資實際，因此，我校決定開展以棋類為特色的建設，而且確立了“以特色促發(fā)展”“以特色打造品牌”的發(fā)展思路。設想將棋類活動發(fā)展成為學校的一項群體運動，逐步引向深入并拓寬領(lǐng)域，逐漸形成一種文化與精神引領(lǐng)學校各項工作的實施與開展，形成鮮明的辦學風格，使師生在教學相長的基礎(chǔ)上拓展成為我校的辦學個性，從而深化素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量，真正促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

二、“六注重”推動棋類文化建設

1.注重組織領(lǐng)導

學校成立了以校長為組長、副校長為副組長、教科室主任具體分管的領(lǐng)導小組，安排體育組老師具體負責象棋日常教學管理，選拔有一定象棋基礎(chǔ)的教師組成專職教練員隊伍，專門負責棋類課程教學工作，做到專人負責管理，專人落實；同時設有健全的棋類教學組織管理辦法、規(guī)章制度和保障措施，將特色創(chuàng)建工作列入重要議事日程。

2.注重師資培訓

學校邀請了全國象棋大師給老師們培訓，從象棋入門著手，通過演示、講解棋類賽制與規(guī)則，讓全體教師對中國象棋有一個更直觀真切的感受，加強象棋技能專項培訓，使每位教師都會下象棋，使象棋輔導更有力度和效果，逐步提高師資水平。市區(qū)教研室領(lǐng)導給予了及時的指導，讓老師在對兒童的跟蹤調(diào)查更有效的指導方法下，促進教師個人反思的校本教研模式的形成。

3.注重借鑒交流

為了學到更多的特色學校創(chuàng)建經(jīng)驗，學校班子成員及部分教師遠赴浙江寧波，參觀考察全國知名棋類學校；到本市特色學校學習棋類特色創(chuàng)建情況，與名校校長們就學校如何創(chuàng)建棋類教育特色、如何培育棋類師資、如何利用社會資源有效促進棋類發(fā)展等問題進行深入探討，為創(chuàng)建棋類特色取得“真經(jīng)”。

4.注重營造氛圍

學校圍繞特色建設目標，創(chuàng)設校園棋文化環(huán)境。以棋類教育為特色，通過學棋、弈棋達到“促德 啟智 健體 為樂”的目標。把棋特色融入校園環(huán)境文化建設的每一個角落與細節(jié)中去，讓師生在濃厚的棋環(huán)境文化氛圍中受到感染與熏陶，得到浸潤和提升。

我校把棋環(huán)境文化細分為廊道文化、班級文化、廣場文化、角落文化、空中文化等幾個大方面，使學校的每一面墻壁、每一處宣傳欄、每一個班級、每一條走廊、樓道、臺階都散發(fā)著濃厚的棋文化氣息。

充分利用學生的在校時間，每天通過校園廣播在課間宣傳象棋起源、成語、小故事等棋類知識；每周的國旗下講話，教授有關(guān)棋類古詩詞，讓學生誦讀；每期的《弈林》校報都辟有棋類特色專版專欄；改版學校網(wǎng)站，使網(wǎng)站充滿了棋文化的特點和內(nèi)容，成為宣傳推廣棋文化特色的重要陣地；學生可以在課余時間到操場上的棋陣廣場、教學樓內(nèi)的棋吧、綜合樓里的象棋教室下棋，讓學生每天耳濡目染，在濃郁的象棋世界里接受棋文化的熏陶。

5.注重普及提高

我校能夠因地制宜地開展體育特色項目象棋活動，有計劃地把象棋教學納入體育課和課外活動當中。

（1）每班都成立了象棋興趣小組，建立了校級“弈林棋社”校隊。

（2）每周設立一節(jié)象棋校本課程課，依據(jù)校本教材，做到課程落實、時間落實、教材落實、人員落實、經(jīng)費落實，保證課程的順利實施，參與面達100%，做到既有普及又有提高。

（3）每年舉辦各種象棋比賽和棋文化節(jié)。

6.注重課題引領(lǐng)

我校堅持以課題研究引領(lǐng)學校特色建設，積極申報的省級課題《以棋類活動為載體的特色學校建設研究》，經(jīng)省教育科學研究院批準立項，現(xiàn)已順利結(jié)題。

三、“四并舉”致力全方位育人

1.特色教育與培育美德并舉

棋藝與棋德相依相存，學棋修身、下棋養(yǎng)德，開展中國象棋活動有利于學生的品格培養(yǎng)。我校制定了《棋類活動獎勵條例》《“星級棋童”評價細則》，要求評選“星級棋童”更注重的是學生的棋品，關(guān)注學生在訓練下棋的心態(tài)、策略、斗智等過程中解讀棋語，領(lǐng)悟楚漢風云的象棋文化。

2.特色教育與課程改革并舉

我校把特色創(chuàng)建與課程改革緊密結(jié)合。全校教師積極開發(fā)校本課程，象棋校本教材在省棋院院長及象棋大師的指導下，在校本課程研發(fā)小組成員的共同努力下編印成功?！兜湍昙壪笃迦腴T》《中高年級象棋教學與非智力因素培養(yǎng)》這兩本教材不僅是象棋特色教育的有效教材，也是廣大象棋愛好者學習象棋的最佳讀物。

3.特色教育與素質(zhì)教育并舉

一是培養(yǎng)愛國主義情感。通過校本教材中象棋文化的傳授，使學生從整體上認識象棋、了解象棋、理解象棋的文化內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化；培養(yǎng)高尚人格；培養(yǎng)良好心理品質(zhì)。在每一次的象棋對弈中，讓學生有一種深刻的體會，從中可以領(lǐng)悟到許多人生的真諦。

4.特色教育與提升實力并舉

校隊是代表學校參加各級各類比賽的隊伍，是學校棋類水平的代表，因此抓好校隊的建設，提高校隊象棋水平，是反映學校象棋文化特色和提高學校知名度的關(guān)鍵。我校從每班選拔出品行良好、喜歡下棋、性格穩(wěn)重、作風頑強、思維嚴謹、有一定象棋基礎(chǔ)的學生吸收進校隊，讓他們代表學校參加各級各類比賽。

實踐證明，棋文化教育充分發(fā)揮了育人功能，在培養(yǎng)學生的高尚情操、促進學生智力發(fā)展、心理品質(zhì)的形成等方面均有一定的作用，通過棋文化教育，學生的道德素養(yǎng)提高了，行為規(guī)范了，學習氛圍濃厚了，學校形成了良好的校風。