章柳云

摘 要：本文以2015年第六屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動的幾個較突出現(xiàn)象，從發(fā)現(xiàn)與培植具有導(dǎo)向作用的展示課；不斷提高評課質(zhì)量；強(qiáng)化教學(xué)研究，提高學(xué)術(shù)水平；明確改革方向，提出教研新課題；加強(qiáng)成果宣傳，強(qiáng)化后期效應(yīng)等幾個方面談對展示活動的自身改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：第六屆；教學(xué)觀摩；展示活動；改革與發(fā)展

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）06-0024-02

一、第六屆展示活動值得關(guān)注的幾個現(xiàn)象

1.保持高參會人數(shù)

在深入貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定的大背景下，各種會議及其規(guī)模都受到了嚴(yán)格的控制，一些徒有虛名的會議、培訓(xùn)、考察等活動都被取消或不許參加，而2015年第六屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動，卻保持了高參會人數(shù)（圖1），這充分說明了這一活動的重要性與必要性，適應(yīng)了廣大體育教師專業(yè)發(fā)展的需要。同時也說明了這一活動得到了全國廣大體育教師和社會的高度認(rèn)可，活動內(nèi)容較好地反映了我國學(xué)校體育課程教學(xué)改革在不同時期的基本狀況，對深化體育課程教學(xué)改革起到了促進(jìn)與引領(lǐng)作用。

2.觀摩教師專業(yè)學(xué)習(xí)的自學(xué)積極性明顯提高

隨著體育課程教學(xué)改革的不斷深入與展示活動質(zhì)量的提高，在展示活動期間觀摩學(xué)習(xí)人員的流失明顯減少。在本次活動中，幾乎每個展示現(xiàn)場觀摩教師都爆滿，錄像、攝影、記筆記的人數(shù)明顯增加，評課時與專家交流、提問與研討更加熱烈。這反映出觀摩教師專業(yè)學(xué)習(xí)自學(xué)積極性的明顯提高，也反映出觀摩教師對展示活動期望的不斷提高。

3.展示活動的組織設(shè)計有所改進(jìn)

本次活動開通了網(wǎng)上報名，拓寬了學(xué)術(shù)活動的信息渠道，報名的便捷使活動更具有群眾基礎(chǔ)；豐富了展示活動的內(nèi)容，在以體育課展示為主體的同時，增加了健康教育課的展示和體育器材的展示；展示場地的設(shè)定更加集中，縮短和減少了觀摩教師轉(zhuǎn)換場地的路徑與時間；對組織報名、錄像課評審、展前準(zhǔn)備等，都加強(qiáng)了指導(dǎo)，提高了科學(xué)性。

4.展示課的整體水平有所提高，可學(xué)性有所加強(qiáng)

正如大會綜述指出的那樣：“課的總體質(zhì)量較為理想”，表現(xiàn)在課的“真實(shí)性、完整性、準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性、實(shí)效性和安全性”都有所加強(qiáng)。盡管也還存在一些“有待提高的關(guān)鍵問題”，但表演、作秀的成分明顯減少了，展示課上得更加真實(shí)了，更“接地氣”了，因而可學(xué)性也得到了加強(qiáng)。

二、對展示活動自身改革與發(fā)展的幾點(diǎn)建議

全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動從2004 年舉辦第一屆開始，到2015年舉辦第六屆，已整整走過了十年的歷程。十年來，展示活動為中小學(xué)體育課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，起到了推動與引領(lǐng)作用，得到了廣大中小學(xué)體育教師的認(rèn)可，并形成了品牌。但隨著課程教學(xué)改革的不斷深化，展示活動自身也有一個改革與發(fā)展的問題，只有這樣才能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，才能進(jìn)一步增強(qiáng)活力，更加有效地發(fā)揮其對課程教學(xué)改革的引領(lǐng)作用。為此，我們提出如下建議，僅供參考。

1.發(fā)現(xiàn)與培植具有導(dǎo)向作用的展示課

體育課程教學(xué)作為社會文化的一部分，在其改革與發(fā)展過程中也遵循著“兩極運(yùn)動規(guī)律”，不可避免地也會出現(xiàn)“鐘擺現(xiàn)象”。不同的時期會出現(xiàn)新的不同問題、會產(chǎn)生新的不同認(rèn)識與做法，會有不同時期的改革重點(diǎn)。例如，有時可能側(cè)重或強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的選擇性，而有時則可能側(cè)重或強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的規(guī)定性；有時可能側(cè)重或強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)的預(yù)設(shè)性，而有時則可能側(cè)重或強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)的生成性；有時可能側(cè)重或強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，而有時則可能側(cè)重或強(qiáng)調(diào)對學(xué)生知識的傳授；有時可能側(cè)重或強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性，而有時則可能側(cè)重或強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的有效性；有時可能側(cè)重或強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而有時可能側(cè)重或強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用……如此種種，從本質(zhì)上來說是對“兩極運(yùn)動”的一種調(diào)節(jié)或糾偏，以保持發(fā)展的張力平衡。在這一過程中，也必然會孕育出具有某種引領(lǐng)價值的體育課的雛形。為此，建議展示活動的主辦者通過自己的會員、理事、教研員去發(fā)現(xiàn)和推薦這種課，然后組織專家去篩選、去培植，凸顯不同時期改革的重點(diǎn)與展示活動的主題，最后選拔出幾節(jié)具有突破性與引領(lǐng)價值的體育與健康教育課參加展示。

例如，《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》提出：“認(rèn)真落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一”“通過5年左右的時間，使我國青少年普遍達(dá)到國家體質(zhì)健康的基本要求，耐力、力量、速度等體能素質(zhì)明顯提高”。但五年的時間早就過去了，我國青少年學(xué)生的體能素質(zhì)并沒有得到“明顯提高”，有些體能素質(zhì)反而還在繼續(xù)下降。于是十八屆三中全會再一次強(qiáng)調(diào)：“強(qiáng)化體育課和課外體育鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健?！斌w育課作為學(xué)校體育的中心環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生身心健康、強(qiáng)健體魄的主要陣地，在深化體育課程教學(xué)改革中，如何貫徹落實(shí)中央的有關(guān)精神？在體育與健康教育課堂教學(xué)中怎么體現(xiàn)？此階段培植出幾節(jié)具有真正引領(lǐng)作用的展示課是很有必要的，也是廣大體育教師所期望的。這樣的課既可以是全面的，也可以是專題的，最好各學(xué)段都有。

盡管不同的教師有不同的教學(xué)設(shè)計思路，有不同的教學(xué)風(fēng)格，會創(chuàng)造或選用不同的組織教法，但我們并非是要提倡某種統(tǒng)一的教學(xué)模式，而是在教學(xué)設(shè)計的思路與課堂教學(xué)的具體實(shí)施上，能為大家提供一種更直觀、更鮮明、更有價值的參考。

2.不斷提高評課質(zhì)量

評課是展示活動的一個重要組成部分，它具有“畫龍點(diǎn)睛”的作用。一堂展示課上得好，好在哪里？為什么能上得好？存在什么問題？原因何在？在改革創(chuàng)新上有什么突出的表現(xiàn)？觀摩教師都想聽聽評課專家的看法，比較自己對課的評價，哪些看法與專家是一致的、哪些是不一致的、哪些是自己沒有想到的，以利于更好地從中吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，提高自己的看課與評課水平，因而一直受到廣大觀摩教師的高度重視。

然而，如前所述，體育課程教學(xué)改革是一個動態(tài)的發(fā)展過程，不同的時期會有不同的改革重點(diǎn)，會出現(xiàn)不同的新的問題，會產(chǎn)生不同的新的認(rèn)識與做法，而且每一屆展示活動也都有自己的主題，評什么？怎么評？根據(jù)什么來評？要不要有標(biāo)準(zhǔn)？能不能抓住重點(diǎn)？評得有沒有深度？能不能真正起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用？這些都是會前需要認(rèn)真研究與做好充分準(zhǔn)備的。

為此，建議評課專家能通過適當(dāng)?shù)男问?，如會議、研討、培訓(xùn)等，做好必要的準(zhǔn)備，統(tǒng)一指導(dǎo)思想，突出評課重點(diǎn)，與時俱進(jìn)，提高評課水平。防止評課時各吹各的號，或停留在發(fā)表一般“觀后感”的水平上。

3.強(qiáng)化教學(xué)研究，提高學(xué)術(shù)水平

教學(xué)觀摩展示活動，原本就是一種教學(xué)研究的形式，如果只局限于對課堂教學(xué)的觀摩與聽專家評課，不能不說是有缺憾的。無論展示課的質(zhì)量與專家評課水平有多高，都難以滿足廣大觀摩教師的需要，勢必削弱展示活動對深化課程教學(xué)改革的推動與引領(lǐng)作用。

仁者見仁，智者見智，一百個人看課，會有一百種不完全相同的評價，一千個人觀摩，會有一千個不完全相同的看法。在深化課程教學(xué)改革中出現(xiàn)的新情況、新問題怎么看？在教研活動中產(chǎn)生的不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的爭鳴如何分析認(rèn)識？下一階段的改革重點(diǎn)抓什么？如此種種，都是觀摩教師十分關(guān)心的問題。為此建議展示活動后期，安排必要的時間，有準(zhǔn)備地組織教學(xué)研討會，盡可能讓觀摩教師都能參加，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，暢所欲言。研討會結(jié)束前最好能請一位高水平的專家做一個求同存異的高水平總結(jié)發(fā)言。

誠然，研討會也不可能什么問題都能解決，但對在深化課程教學(xué)改革中出現(xiàn)的一些新的重大的問題，應(yīng)當(dāng)盡量求得基本共識；對一些模糊的認(rèn)識應(yīng)當(dāng)盡可能得到基本澄清；對一些重要的學(xué)術(shù)爭鳴，應(yīng)當(dāng)讓大家了解各自的論點(diǎn)與論據(jù)。

4.明確改革方向，提出教研新課題

通過展示活動應(yīng)當(dāng)使廣大體育教師，明確下一階段課程教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)，需要深入探討的主要教研課題。只有使大家心明眼亮，展示活動才能真正達(dá)到促進(jìn)與引領(lǐng)課程教學(xué)改革的目的，并為下一屆的展示活動提前做好準(zhǔn)備。要達(dá)到這一目的，就應(yīng)當(dāng)全方位地提高展示課、專家評課、教學(xué)研討與學(xué)術(shù)綜述的質(zhì)量。

5.加強(qiáng)成果宣傳，強(qiáng)化后期效應(yīng)

展示活動搞得再好，參會人員再多，直接受益的人總是有限的，全國約有30萬小學(xué)體育教師，能直接到會參加觀摩研討的人極為有限，而且其中大部分的人都還聽不到最后的學(xué)術(shù)綜述。為此建議：

（1）盡可能通過各種平臺宣傳報導(dǎo)展示活動的成果，特別是學(xué)術(shù)綜述、教學(xué)研討會的總結(jié)、高水平的展示課，并開辟交流園地，帶動各層面學(xué)校體育工作者從各視角參加討論等。

（2）指導(dǎo)各省、自治區(qū)、直轄市的體育教研員帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊將展示活動中反映出的新動向、新經(jīng)驗(yàn)、新問題，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，作進(jìn)一步的研究，提出自己的對策設(shè)想，推進(jìn)課程教學(xué)改革深入發(fā)展，并著手進(jìn)行下一屆展示活動的準(zhǔn)備。

（3）中國教育學(xué)會體育與衛(wèi)生分會、全國中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會，可根據(jù)展示活動中取得的新經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的新問題和廣大觀摩教師提出的意見與建議，組織專家對下一階段的課程教學(xué)改革提出指導(dǎo)意見。如2006年，中國教育學(xué)會體育與衛(wèi)生分會結(jié)合第二屆展示活動的籌備，在總結(jié)各地課程與教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和聽取體育教研員與一線體育教師意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)時出現(xiàn)的一些新問題，從體育課堂教學(xué)層面，提出了《對中小學(xué)體育課的基本要求》。這一要求對規(guī)范當(dāng)時的體育課堂教學(xué)就起到了很好的作用。

全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動通過自身的改革發(fā)展，必將煥發(fā)出新的生命力，在深化體育課程與教學(xué)改革中，為建立一個既具有時代特征又具有中國特色的學(xué)校體育課程教學(xué)新體系，發(fā)揮更好的促進(jìn)與引領(lǐng)作用。