優(yōu)質(zhì)童書成就臺灣兒童閱讀推廣

林笑意

出版社作為文化產(chǎn)品的生產(chǎn)者，對于整個社會的文化生態(tài)的形成，有著重要的推動作用。臺灣童書出版機構(gòu)在臺灣兒童閱讀推廣的歷程中，起到了舉足輕重的作用。

童書出版與閱讀生態(tài)

上世紀(jì)七八十年代，臺灣經(jīng)濟得到了長足的進(jìn)步。伴隨著經(jīng)濟的增長，臺灣社會的閱讀需求有了較大的提升，以童書出版機構(gòu)為例，信誼基金會、民生報童書出版部、國語日報社童書出版部、九歌出版社、小牛頓雜志社、親親自然雜志社等少兒出版機構(gòu)所出版的優(yōu)質(zhì)繪本、兒歌、兒童詩、童話、少年小說、散文、科普作品，成為承載優(yōu)質(zhì)兒童文化的載體。相關(guān)的閱讀推廣活動，催生出來讀書會、故事媽媽、種子教師等不同形態(tài)的全民閱讀形式。在此基礎(chǔ)上，臺灣地區(qū)政府及社會機構(gòu)的推波助瀾，令臺灣社會形成了多姿多彩的閱讀環(huán)境。

1.優(yōu)質(zhì)童書是源頭活水

臺灣的兒童閱讀推廣歷程，跟眾多優(yōu)質(zhì)繪本的出版與發(fā)行有著重要的關(guān)系。例如，臺灣信誼基金會推出的一系列的世界經(jīng)典繪本作品，如《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《逃家小兔》等，成為故事媽媽和種子教師，進(jìn)行閱讀推廣的新鮮材質(zhì)。類似的出版機構(gòu)還有格林出版社、麥克出版公司、愛智出版公司等。這些童書出版機構(gòu)或以國際經(jīng)典繪本為載體，再輔以本土原創(chuàng)的繪本創(chuàng)作，培養(yǎng)了一批富有創(chuàng)作和繪畫經(jīng)驗的繪本作者，同時也培養(yǎng)起一大批的讀者和推廣人。

而臺灣兩家重要報紙企業(yè)國語日報社和民生報社旗下的出版部，所出版的一系列優(yōu)質(zhì)的兒歌、兒童詩、童話、小說和散文，一方面培養(yǎng)了一大批本土的兒童文學(xué)作家，另一方面也培養(yǎng)起一大批讀者。經(jīng)由國語日報社的牧笛獎童話培養(yǎng)起來的作家，如方素珍、王淑芬等人，不僅是優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家，同時也是優(yōu)秀的閱讀推廣人。同時，國語日報社的讀報活動，《民生報》的征文活動都是臺灣很有影響力的閱讀推廣活動。

2.用好書規(guī)范圖書館建設(shè)

臺灣地區(qū)受歐美社會的影響，對于圖書館的建設(shè)，有著較大的投入和約束。參照美國圖書館協(xié)會的推薦書目評選辦法，由臺灣民生報社、國語日報社發(fā)起的“好書大家讀”優(yōu)秀少兒讀物評選活動，每年舉辦一次。該項活動是由臺灣主要的童書出版機構(gòu)和圖書館界聯(lián)合舉辦的專業(yè)評選活動，即從臺灣地區(qū)每年出版的新書中，推選出最適合孩子閱讀的作品，進(jìn)行推薦。再加上其他一些重要的獎項產(chǎn)生的推薦書目，構(gòu)成了臺灣圖書館館配圖書的采購標(biāo)準(zhǔn)。在臺灣地區(qū)，民眾和媒體，可以監(jiān)督圖書館的圖書采購行為，如有劣質(zhì)圖書進(jìn)入圖書館，則相關(guān)的責(zé)任人將被追究責(zé)任。

3.“作家有約”“書香下午茶”等推廣活動

圍繞著眾多的優(yōu)質(zhì)圖書，臺灣的童書出版機構(gòu)會舉辦“作家有約”“書香下午茶”等類型的閱讀推廣活動。這些活動很多都是由出版社發(fā)起，邀請知名的作家、學(xué)者進(jìn)入校園，與孩子、老師和家長進(jìn)行互動，營造良好的閱讀環(huán)境。例如，臺灣天下雜志社在推出“晨讀10分鐘”系列叢書之后，即在校園里發(fā)起晨讀10分鐘的活動，有效地推動了校園的閱讀氛圍。

4.蓬勃發(fā)展的讀書會

1987年，臺灣地區(qū)的讀書會先驅(qū)——袋鼠媽媽讀書會在臺北正式成立，并在各地成立分會。這種以家庭主婦為成員的讀書會，以自我及孩子的成長為出發(fā)點。她們除了讀書，還積極投入到環(huán)保、文化工作，甚至教育改革的行列?；顒舆^程中，媽媽們不僅看到了自己的優(yōu)點，汲取他人的智慧，更在活動的參與中，拾回自己的信心。與此同時，高雄的揚帆主婦社也宣告成立，并在高雄的中小學(xué)、圖書館及社區(qū)設(shè)立各種類型的讀書會。同年，洪建全基金會與日本的相關(guān)研究所交流合作成立讀書會，極力推廣書香活動，至今仍活躍在各地。

1990年，臺中地區(qū)的“七七讀書會”成立，不斷在各地分享經(jīng)驗、輔導(dǎo)讀書會運作。次年，有鑒于讀書會的蓬勃開展，臺灣地區(qū)行政機構(gòu)遂于1991年開始，提出成人教育政策及小區(qū)家庭教育計劃，并編列預(yù)算補助讀書會。1992年，臺中市圖書館讀書會成立。次年，臺北市立圖書館也于各分館舉辦讀書會，政府機構(gòu)開始加入讀書會推廣行列。1993年，臺灣師范大學(xué)成人教育中心開始有計劃地培訓(xùn)小區(qū)婦女讀書會負(fù)責(zé)人，高雄師范大學(xué)成人教育中心、各社教單位、文教基金會等不斷舉辦讀書會種子教師培訓(xùn)，希望讀書會在各地生根發(fā)芽。

隨后，臺灣地區(qū)的文化部門和教育主管部門，紛紛編列預(yù)算，鼓勵各地成立讀書會。政府機構(gòu)的推動力量，加上民間龐大的參與力度，使得臺灣讀書會的發(fā)展，呈現(xiàn)蓬勃的態(tài)勢。

故事媽媽團(tuán)隊：故事媽媽的起源，最初是因為學(xué)校在召開教師校務(wù)會議時需要家長的協(xié)助，剛開始家長只是在教室里陪伴看護(hù)孩子，慢慢地開始有家長覺得，給孩子一些活動會不會更好些？于是各樣的活動安排因應(yīng)而生，故事媽媽活動因此展開。在袋鼠媽媽讀書會和揚帆主婦社等女性為主的讀書會中，很多媽媽不僅僅局限于自身的成長，開始嘗試進(jìn)入校園，擔(dān)當(dāng)起故事媽媽的角色，即利用課余時間給孩子們講故事。1990年“毛毛蟲兒童哲學(xué)基金會”成立，提倡合作、多元、思考的閱讀教學(xué)方式。此后，臺灣全島開始推行“故事媽媽”的模式，成立了7個故事媽媽協(xié)會（目前據(jù)說已經(jīng)有上千個）。這些故事媽媽都是一群經(jīng)過培訓(xùn)的志愿工作者。各個學(xué)校的故事媽媽會彼此交流交換經(jīng)驗，共享研習(xí)資源。甚至登記成為社會團(tuán)體，如“臺北市故事協(xié)會”。

為了促進(jìn)相關(guān)的故事媽媽組織的成長，政府和民間的各種基金會，會設(shè)立相關(guān)的基金，對故事媽媽進(jìn)行培訓(xùn)，并進(jìn)行認(rèn)證。同時，各地政府部門和學(xué)校亦會給相應(yīng)的故事媽媽一些補貼，以促進(jìn)故事媽媽團(tuán)隊的成長。

種子教師隊伍：1996年，臺灣地區(qū)文化主管部門提出“書香滿寶島”的計劃;2000年臺灣地區(qū)教育主管部門把該年定為“兒童閱讀年”，用了很大精力和經(jīng)費在推廣兒童閱讀上。于是，各地教育局、各學(xué)校也有對應(yīng)的措施。推動的方法從觀念的倡導(dǎo)、教師的培訓(xùn)、書籍采購經(jīng)費的補助、獎勵活動的展開等這幾方面著手。

在種子教師培訓(xùn)這一領(lǐng)域，臺灣地區(qū)有著較為良好的基礎(chǔ)，這些優(yōu)勢主要基于教育體制和課程設(shè)置。臺灣地區(qū)師范學(xué)校的學(xué)生，大多能夠接受到比較好的兒童文學(xué)教育。臺灣地區(qū)的九所師專，要求所有的小學(xué)老師都必修兒童文學(xué)課。兒童文學(xué)要和基礎(chǔ)教育“聯(lián)姻”，確保幼兒園、小學(xué)老師，能夠?qū)?yōu)質(zhì)的兒童文學(xué)課程資源，帶到實際的課堂中，成為孩子們精神成長的寶貴食糧。

在臺灣，許多教育主管部門和基金會，都會設(shè)計種子教師的研習(xí)活動，針對語文教師，進(jìn)行富有針對性的培訓(xùn)。與此同時，社會上的各種文化機構(gòu)，亦會舉辦各種類型的培訓(xùn)活動。事實上，有很多大學(xué)機構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體辦的兒童文學(xué)的短訓(xùn)班，也是針對老師的。主講人很多是臺灣著名的兒童文學(xué)作家，以他們的角度來看閱讀和習(xí)作。

這些類型的培訓(xùn)給老師們帶來直接的閱讀與寫作體驗。這些閱讀種子教師回到學(xué)校后，在學(xué)校里推廣班級讀書會，鼓勵老師用整本的兒童文學(xué)作品進(jìn)行語文教學(xué)。從而將教學(xué)活動中貫穿閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓孩子們在課堂上閱讀繪本、兒歌、兒童詩、童話、少年小說、散文和科普作品等優(yōu)質(zhì)的童書。同時，老師鼓勵孩子們自由發(fā)言和多元思考。

政府扶持與民間推動：在臺灣的全民閱讀推廣歷程中，政府部門投入了較為系統(tǒng)的政策和資金扶持。例如，政府扶持各地讀書會機構(gòu)，倡導(dǎo)各種類型的讀書活動。與此同時，各地政府會推出自己的閱讀推廣計劃，例如臺北市的“兒童閱讀深耕計劃”、新北市的“滿天星閱讀計劃”等。許多的政府官員和名人，亦會參與到閱讀推廣活動中，現(xiàn)場為孩子們講繪本故事、推薦圖書。

臺灣的兒童閱讀活動的推動，除了教育體系內(nèi)的學(xué)校和各圖書館著力之外，還有許多社會團(tuán)體的推波助瀾。譬如《天下雜志》推出“開闊天空、希望閱讀”的系列活動，還有很多類似金車基金會這樣的團(tuán)體一起來贊助閱讀活動：募捐書籍送到偏遠(yuǎn)地區(qū)，購置巡回圖書車定期到偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)里辦理圖書借閱，邀請海內(nèi)外專家辦理閱讀論壇，辦理教師和家長的閱讀指導(dǎo)講習(xí)，辦理閱讀教學(xué)教案設(shè)計甄選、閱讀教學(xué)研究，辦理兒童閱讀報告的評選、兒童說書活動、兒童小書制作等活動。

臺灣全民閱讀的經(jīng)驗啟示

臺灣地區(qū)的全民閱讀活動，經(jīng)歷了三四十年的發(fā)展，對于書香社會的營造和全民素質(zhì)的提高，有著重要的促進(jìn)作用。這些成效的取得，與臺灣地區(qū)政府的有效引導(dǎo)，以及社會各界的廣泛參與和關(guān)注，有著密不可分的關(guān)系。

首先，臺灣地區(qū)在上世紀(jì)七八十年代創(chuàng)造的經(jīng)濟奇跡，為臺灣社會的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，一大批優(yōu)質(zhì)的童書出版物面世，帶來了市場的繁榮。在這批出版物的推廣過程中，新鮮的閱讀推廣理念得以傳播，一大批優(yōu)秀的作家和閱讀推廣人脫穎而出，成為全民閱讀推廣的生力軍。讀書會、故事媽媽團(tuán)隊、種子教師等各種形式的閱讀推廣活動，有效地活躍了臺灣的全民閱讀氛圍。目前，大陸的出版市場，因為成人圖書市場的式微，面臨著大量出版機構(gòu)涌入少兒出版領(lǐng)域的亂象。在此過程中，粗制濫造、重復(fù)出版、低俗出版等現(xiàn)象十分嚴(yán)重。建議相關(guān)的行業(yè)能夠形成激勵和制約機制，例如建立出版準(zhǔn)入門檻，類似教輔資質(zhì)審查一樣，建立童書出版機構(gòu)的準(zhǔn)入機制，避免劣質(zhì)出版物進(jìn)入市場，擾亂少兒出版環(huán)境。與此同時，對優(yōu)秀的童書出版機構(gòu)加大表彰和扶持力度，為優(yōu)秀的童書出版機構(gòu)更好地承擔(dān)社會文化使命，解決后顧之憂。

其次，加大政府扶持力度，設(shè)立相應(yīng)的全民閱讀資金，給予一定的政策環(huán)境和資源，培養(yǎng)和發(fā)展各種讀書會、故事媽媽團(tuán)隊、種子教師隊伍等，由點到面，充分調(diào)動起社會上的各種力量，參與到全民閱讀的創(chuàng)建中。例如，促進(jìn)全民閱讀立法，推動各級政府設(shè)立全民閱讀基金，用于各種讀書會、故事媽媽團(tuán)隊、種子教師隊伍的扶持和培養(yǎng)。政府自上而下的推動，調(diào)動社會上的各種資源力量，培養(yǎng)出專業(yè)的推廣人員，推動全民閱讀的發(fā)展。以出版系統(tǒng)為例，建議各級財政為各地宣傳部門、新聞出版部門開辟專項資金，在“百社千校書香童年”活動的基礎(chǔ)上，深入調(diào)動各專業(yè)出版機構(gòu)的力量，推動出版社與各地教委、中小學(xué)的密切協(xié)作。充分利用出版機構(gòu)的專家資源、專業(yè)編輯力量和專業(yè)推廣力量，有效地為讀書會、故事媽媽團(tuán)隊、種子教師隊伍的培養(yǎng)，奉獻(xiàn)力量。

再者，建立圖書推薦評選標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范館配市場，加強中小學(xué)圖書館的建設(shè)。目前大陸的中小學(xué)圖書館建設(shè)，陷入館配市場的惡性循環(huán)中，即大量低折扣的圖書充斥中小學(xué)圖書館，形成了劣幣驅(qū)逐良幣的現(xiàn)象。一方面，優(yōu)質(zhì)的少兒出版物無法進(jìn)入中小學(xué)圖書館，另一方面劣質(zhì)的圖書嚴(yán)重影響孩子們的精神成長。建議相關(guān)的政府部門，建立法律法規(guī)，規(guī)范相關(guān)圖書的推薦和評選工作，同時對于各地中小學(xué)圖書館的館配圖書，進(jìn)行監(jiān)督，杜絕劣質(zhì)圖書進(jìn)入校園。

最后，恢復(fù)出版社在社會文化傳承和文化傳播方面的部分公益功能。例如，臺灣的國語日報社的性質(zhì)為基金會財團(tuán)法人，該機構(gòu)的宗旨是在臺灣社會推廣語文教育。出版社不以盈利為唯一目的，而是以傳承和推廣優(yōu)質(zhì)的語文教育為目的。該機構(gòu)不僅出版了大量優(yōu)秀的兒童文學(xué)讀物，培養(yǎng)起一大批優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家，同時也為臺灣社會推廣普通話，起到了極大的促進(jìn)作用。建議中央和地方政府，可適當(dāng)采用一些政策，扶持一些專業(yè)的出版機構(gòu)，從事一些文化的傳承、積累和傳播的工作。